Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah FIKRAH AT-TA`DIB Fikrah : Journal of Islamic Education
Suhandi, Tjetjep
Unknown Affiliation
Religion Arts Education Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
STRATEGI GURU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN ALQURAN DAN HADITS Mardhiyah, Mardhiyah; Dahlan, M; Suhandi, Tjetjep
Fikrah : Journal of Islamic Education Vol 2, No 1 (2018)
Publisher : Fakultas Agama Islam Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (44.117 KB) | DOI: 10.32507/fikrah.v2i1.263

Abstract

The purpose of this study was to describe strategies of teachers to improve students motivation in class VII on the subjects of Quran and Hadith and to know what kind of supporting and inhibiting factors to improve students motivation class VII at MTs Negeri Kota Bogor in the Academic year 2017-2018. This research uses descriptive qualitative research method. Data collection techniques used in this study are inteviews, observations, and document. The data gained from the field, then be analyzed deductively.Based on the results of research and data analysis has been done, it can be concluded that strategies on the subjects of Quran Hadits at MTs Negeri Kota Bogor, teachers implementing several strategies: introduction, do a test of reading Al-Qur'an, conveying learning steps, learning habits, pre-instructional, rewards and punishment, varied methods, and evaluation or reflection at the end of learning.The supporting factors that motivate students in learning Al-Qur'an Hadith from adequate school facilities, and student input almost 90% can read the Qur'an and the surrounding classroom and the clean and neat so that makes children comfortable in learning. And the inhibiting factor is the lack of parental participation in monitoring student learning at home. Lack of adequate facilities: such as student handbooks that support the learning process.The solution that teachers do when experiencing inhibiting factors is teacher took the initiative to lend e-books to facilitate learners learn, doing a good approach with students and with parents of children related to the development of children in learning.
Systematic Literature Review Implementasi Higher Order Thinking Skills (HOTS) terhadap Hasil Belajar Siswa Ananda, Dea; Muhyani, Muhyani; Suhandi, Tjetjep
Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 10 No. 2 (2020): Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Publisher : Departemen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18592/aladzkapgmi.v10i2.4005

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan tentang penerapan HOTS dalam proses pembelajaran ditingkat SD/MI terhadap hasil belajar siswa; dan 2) menjabarkan faktor-faktor pendukung maupun penghambat dalam menerapkan HOTS. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review atau kajian literatur yang menitikberatkan pada proses mengkaji dan menganalisis secara luas dan menyeluruh terhadap beberapa literatur yang relevan dengan topik penelitian. Data literatur yang digunakan sebagai sumber utama dalam penelitian ini sebanyak 10 literatur yang diperoleh dari beberapa data based seperti Portal Garuda, Google Scholar, dan DOAJ yang dipublikasikan dengan kisaran waktu 5 tahun terakhir (2016-2020). Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) penerapan HOTS dalam proses pembelajaran yang berlangsung ditingkat SD/MI efektif terhadap hasil belajar siswa dibandingkan dengan pembelajaran komvensional; dan 2) keberhasilan dan ketidaktercapaian tujuan atau kriteria yang ditentukan tidak terlepas dari faktor-faktor pendukung maupun penghambat dalam menerapkan HOTS. Faktor pendukung diartikan sebagai komponen penting yang dinilai mampu menunjang keberhasilan penerapan HOTS yang meliputi kompetensi guru, sarana prasarana, manajemen kelas, dan perencanaan pembelajaran. Sementara faktor penghambat adalah kendala maupun kesulitan yang dihadapi dalam memaksimalkan penerapan HOTS yang meliputi kualifikasi pendidikan guru yang kurang memadai dan tingkat pemahaman guru yang relatif rendah terhadap penerapan HOTS.
MENINGKATKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DI MI I’ANATUSSHIBYAN 1 Handayani, Wuri; Sa diyah, Maemunah; Suhandi, Tjetjep
ATTA`DIB Vol. 3 No. 1 (2019)
Publisher : Program Studi PGMI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32832/at-tadib.v3i1.19385

Abstract

This research aims to improve the character of student responsibility through the CTL (Contextual Teaching and Learning) approach to Fiqh subjects in MI I'Anatusshibyan 1. This type of research was used classroom action research methods with descriptive qualitative and quantitative descriptive types of Classroom Action Research (CAR). Data collection techniques are used observation, field notes, and documentation as a research instrument. The Observation were made on the character of student responsibility using the observation sheet. Character observation results of the responsibility of students in class I can be described at the pre-cycle stage, cycle I, and cycle II. From the implementation of pre-cycle obtained an average value of 1.55 or 38.94% in the less category, then carried out action in cycle I. The results of observation in the first cycle obtained an average value of 2.10 or 52.63% in the sufficient category. From the results of observation in the first cycle the researcher got several obstacles, then made repairs or improvements both at the planning stage, namely the RPP until the implementation stage in the second cycle. The results of observations in the second cycle obtained an average value of 3.02 or 75.52% in the good category. Therefore there was an increase in the character value of student responsibility from the pre-cycle stage to the second cycle of 1.46 or 36.57%. This proved that the CTL approach can improve the character of the responsibility of class I students at MI I’Anatusshibyan 1.
STRATEGI GURU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN ALQURAN DAN HADITS Mardhiyah, Mardhiyah; Dahlan, M.; Suhandi, Tjetjep
FIKRAH Vol 2 No 1 (2018): JUNI
Publisher : Ibn Khaldun University, Bogor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32832/fikrah.v2i1.20495

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan strategi seperti apa saja yang digunakan oleh guru dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas VII pada mata pelajaran Al-qur’an dan hadits serta untuk mengetahui seperti apa faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas VII pada mata pelajaran Al-qur’an hadits di MTs Negeri kota bogor tahun pelajaran 2017-2018. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif Kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang di dapat dari lapangan, kemudian dianalisis, direduksi, diverivikasi kemudian ditarik kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa strategi pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadits di MTs Negeri Kota Bogor, guru menerapkan beberapa strategi yaitu: melakukan tes membaca Al-Qur’an, menyampaikan langkah-langkah pembelajaran, pembiasaan dalam belajar, melakukan pra-instruksional, pemberian rewards dan punishment, metode yang bervariatif, dan evaluasi atau refleksi di akhir pembelajaran. Adapun faktor pendukung yang memotivasi siswa dalam belajar Al-Qur’an Hadits dari fasilitas sekolah yang memadai, dan input siswa hampir 90% bisa membaca AL-Qur’an dan lingkungan kelas dan sekitarnya yang bersih dan rapi sehingga membuat anak nyaman dalam belajar. Adapun solusi yang dilakukan guru ketika mengalami faktor penghambat adalah guru berinisiatif meminjamkan e-book untuk memudahkan belajar peserta didik, melakukan pendekatan baik dengan murid maupun dengan orang tua murid terkait perkembangan anak dalam belajar.
Co-Authors Ananda, Dea M. Dahlan M. Dahlan R. Mardhiyah, Mardhiyah Muhyani, Muhyani Rachman, Muchammad Arief Sa diyah, Maemunah Suyud, Suyud Wuri Handayani