Garuda - Garba Rujukan Digital

INSTRUMEN PENILAIAN BAHASA ARAB DI ERA DIGITAL Syamfa Agny Anggara, Mustahar Ali Wardana
JIPI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam) Vol 3 No 1 (2024): Volume 3 Nomor 1 Semester Genap Tahun Akademik 2023/ 2024
Publisher : PRODI PAI FIK UNIRA MALANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58788/jipi.v3i1.4201

In the digital era, a variety of new assessment instruments are being introduced. An example is the use of online learning platforms that allow teachers to give assignments, exams, or quizzes online. This type of research is a type of literature study research by studying various reference books and similar previous research results. The results showed that a variety of Arabic assessment instruments in the digital era that were widely developed include online tests, portfolios. The use of technology in assessment can improve the efficiency, accuracy, and objectivity of assessment.

PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS SISWA Anggara, Syamfa Agny
Arabi : Journal of Arabic Studies Vol 2, No 2 (2017)
Publisher : IMLA (Arabic Teacher and Lecturer Association of Indonesia)

The learning process has a close relationship with the influential elements that such as approaches, methods, and techniques. The purpose of this study is to describe objectively, (a) the application of writing learning using project-based learning model in the learning of Arabic in grade VII Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Malang, (b) the result of improving the writing ability of Arabic language by applying project based learning model to the students class VII Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Malang. This study used a classroom action plan. The results showed that the application of Arabic language learning with project-based learning model can improve the writing skills of grade VII of Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Malang.

Al-Ansyhiṭah al-Lugawiyyah fī Ḍaui al-Ma’āyir al-Khamsah ACTFL ladā al-Thalabah bi Ma‘had Darrullughah Wadda‘wah wa Ma‘had Sidogiri: Language Activities in the Perspective of Five ACTFL Standards for Students in Ma'had Darrullughah Wadda'wah wa Ma'had Sidogiri Syamfa Agny Anggara; Alvia Putri Prima Sari; Mustahar Ali Wardana
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 10 No. 1 (2024)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2024.0101-02

Language activities have a significant role in shaping student language skills. Students' language competence is the standard for success in language activities in Islamic boarding schools. The objectives of this study include interpreting language activities inside and outside the classroom in Darullugah Wadda'wah (DALWA) and Sidogiri Islamic Boarding School. The researcher used a qualitative approach with a multi-case study method. The collected data includes primary data and secondary data. Data collection techniques include observation, interviews, and documentation. The data analysis technique used the Miles and Huberman model, starting from collecting data and analyzing, selecting, presenting, and concluding. The results of this study indicate that the language activities in DALWA include activities inside and outside the classroom. Activities in the classroom include morning and evening halaqah, speeches, dramas, memorization, and Arabic announcements. Meanwhile, activities outside the classroom include speeches, dramas, memorization, Arabic announcements, and wall magazines. All DALWA activities aim to create a language environment in the Islamic Boarding School. The language activities in Sidogiri include activities inside and outside the classroom. Activities in the classroom include halaqah, additional classes, discussion of language areas, and memorizing mufrodat. Meanwhile, activities outside the classroom include speeches, dramas, memorization, Arabic announcements, and wall magazines. All activities in Sidogiri aim to create a language environment in the Language Area. Language activities in DALWA and Sidogiri have standard language readiness, including communication, cultures, connections, comparisons, and communities. Keywords: ACTFL, Language Activities, Readiness Language ملخص للأنشطة اللغوية لها دور مهم في تشكيل المهارات اللغوية لدى الطلاب. كفاءات اللغوية الطلاب معيار النجاح لأنشطة الغوية في المعهد الإسلامي. يستهدف هذا البحث إلى شرح الأنشطة اللغوية داخل وخارج الفصل بمعهد دار اللغة والدعوة ومعهد سيدوجيري. يُستخدم هذا البحث دراسة الحالة المتعددة. وتحتوي البييانات المحصولة من المصادر الأولى والثانوية. جمع البيانات بالملاحظة والمقابلة والوثائق. وأما تحليل البيانات عند مايلز وهوبرمان، وتبدأ من جمع البيانات والاختيار والعرض والاستنتاج. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن الأنشطة اللغوية في دار اللغة والدعوة تتضمن على أنشطة داخل الفصل وخارجه. وأنشطة داخل الفصل هي حلقات صباحية ومسائية والخطابة والمسرحية والحفظ والإعلانات العربية ، وخارج الفصل الخطابة والمسرحية والحفظ والمجلات الحائطية. تهدف جميع أنشطة دار اللغة والدعوة إلى تكوين البيئة اللغوية في المعهد. وكذلك لأنشطة اللغوية في سيدوجيري داخل الفصل هي الحلقة والفصول الإضافية ومناقشة اللغة وحفظ لمفردات، وخارج الفصل الخطابة والمسرحية والحفط والإعلانات العربية والمجلات الحائطية . وتهدف الأنشطة في سيدوجيري إلى تكوين البيئة. والأنشطة في دار اللغة والدعوة وسيدوجيري لها الاستعداد اللغوي، بما فيه الاتصال والثقافة والروابط والمقارنة والمجتمع الكلمات المفتاحية: ACTFL، الأنشطة اللغوية، الاستعداد اللغوي

The Use of Gamification in Teaching Writing Skills to Junior High Students | Istikhdām Al Tal’īb Fī Ta’līm Mahārah Al Kitābah Lada Thullāb Al Madāris Al Muthawassithah Mutholib, Abdul; Munjiah, Ma’rifatul; Anggara, Syamfa Agny
Ta'lim al-'Arabiyyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab & Kebahasaaraban Vol 7, No 1 (2023): Ta'lim al-'Arabiyyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban
Publisher : UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15575/jpba.v7i1.23894

Writing as a language skill is still considered a language skill that is categorized as very difficult. Various kinds of problems arise in learning to write Arabic because writing skills are skills that combine various disciplines. Therefore, teachers must continually innovate in the learning process, such as choosing a learning model or using various learning methods, one of which is gamification-based Arabic learning. Gamification is a modern educational strategy popular in the West, namely educational stimulation by applying game elements and principles in non-game contexts. This article describes Gamification's use in teaching high school students writing skills. The research method used is the descriptive method with the desk research method. The results of the study show that the use of Gamification in teaching writing skills can improve the quality of learning, especially in Arabic, so that students can master writing skills in an easy and fun way, and can lead to the development of teaching writing skills in a social context following their interests, motivations, and needs Student. This study recommends further research to test the effectiveness of Gamification on other Arabic language skills with a more varied research method.

دراسة عن الوسائل التعليمية في تعليم اللغة العربية بالمدارس الثانوية بمالانج Syamfa Agny Anggara
Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol. 1 No. 1 (2018): Lughowiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab
Publisher : Fakultas Tarbiyah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Internasional Darullughah Wadda'wah Bangil Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38073/lughawiyyat.v1i1.127

مستخلص البحث الواقع التعليمي عن فرق استخدام وسائل التعليم في تدريس اللغة العربية بالمدارس الثانوية بمالانج، منها توفر وسائل التعليم، واستيعاب المعلم في استخدام وسائل التعليم، واختيار الوسائل التعليمية المناسبة بشخصية الطلاب، وتفعيل وظيفة وسائل التعليم وعوائق استخدامها. بناء على تلك المشكلات، افترض الباحث دراسات عن استخدام الوسائل التعليمية تكون مهما لحل المشكلات في استخدام الوسائل التعليمية. يهدف هذا البحث إلى تكشيف بعض الأمور التالية، (1) ملائمة الوسائل التعليمية المسخدمة بالمهارات اللغوية المدروسة في تعليم اللغة العربية بالمدارس الثانوية بمالانج. (2) تفعيل وظيفة استخدام الوسائل التعليمية في تعليم اللغة العربية بالمدارس الثانوية بمالانج. (3) عوائق استخدام الوسائل التعليمية في تعليم اللغة العربية بالمدارس الثانوية بمالانج. هذا البحث الجامعي نوع من الدراسة الوصفية والكمية .في هذا البحث، تحصل بيانات تنفيذ اختيار الوسائل التعليمية المتوفرة في تعليم اللغة العربية بالمدارس الثانوية بمالانج، وتفعيل وظيفة استخدام الوسائل التعليمية في تعليم اللغة العربية بالمدارس الثانوية بمالانج، عوائق استخدام الوسائل التعليمية في تعليم اللغة العربية بالمدارس الثانوية بمالانج. تضمّنت طريقة جمع البيانات على المقابلة وملاحظة والمواثقة. تدلّ نتائج البحث على (1) أنّ تنفيذ استخدام الوسائل التعليمية المستخدمة في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الثالثة والمدرسة الثانوية المعلمين والمدرسة الثانوية المعلمات قد تناسب بالمهارات المدروسة. (2) تفعيل وظيفة استخدام الوسائل التعليمية في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الثالثة يكون تفعيلية بمستوى النجاح 88،3% للسبورة و89,68% لجهاز عرض البيانات و92,02% للصور و91,66% لمكبر الصوت و86,95% للبطاقة و92,38% للفيديو. حيث أن تفعيل وظيفة استخدام الوسائل التعليمية في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية المعلمين والمدرسة الثانوية المعلمات لايكون تفعيلية بمستوى النجاح 49,63% و57,57% للسبورة فقط. (3) عوائق استخدام الوسائل التعليمية في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الثالثة تتعلق بالوقت والمدرسة الثانوية المعلمين تتعلق بابتكار وسيلة التعليم والمدرسة الثانوية المعلمات تتعلق بتسهيلة الوسيلة. الكلمات المفتحية: الوسائل التعليمية، تعليم اللغة العربية، المدارس الثانوية بمالانج.

منهج تعليم اللغة العربية في الجامعة الإسلامية في ضوء الفلسفة Syamfa Agny Anggara
Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol. 2 No. 2 (2019): Lughowiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab
Publisher : Fakultas Tarbiyah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Internasional Darullughah Wadda'wah Bangil Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38073/lughawiyyat.v2i2.157

مستخلص البحث الفلسفة هي نظرية عامة للتعليم وأساس كل التفكير في التعليم ، بحيث يمكن رؤية فلسفه المنهج العربي في مجموعه متنوعة من المنظور، بما في ذلك الدينية والاجتماعية والثقافية، والنفسية، والتكنولوجيين. منهج تعليم اللغة العربية هو الأسس المهمة في تخطيط عملية التعليم. الغرض بهذا البحث لتكشيف المنهج المستخدم في تعليم اللغة العربية في ضوء الفلسفة. قدم الباحث هذا البحث إلى المدخل النوعي بدراسة المكتبة. نتائج هذا البحث يدل أن المناهج الدراسية هي مجموعة من الخطط أو الترتيبات المتعلقة بالمحتوي والمواد والطريقة المستخدمة كمبدا توجيهي يستخدم في تنفيذ أنشطه التدريس والتعلم في المدارس. فهم المنهج الدراسي بالمعني الواسع، المنهج الدراسي هو مجموعه من الخطط والترتيبات المتعلقة بالغرض والمحتوي والمواد والطريقة المستخدمة كمبادئ توجيهيه لتنظيم أنشطه التعلم لتحقيق الأهداف التعليمية. يتضمن المنهج الجامعي المكونات التالية: (1) الجامعة التي تعكس تطور الرؤية والرسالة والتقاليد التي تدعمها وتطورها الجامعة، والتي تربط المكون الجامعي بأكمله؛ (2) الكلية التي تعكس المجال العلمي الذي طورته الكلية؛ و (3) التخصصات التي تعكس مواصفات بعض المجالات العلمية التي وضعتها هيئه التدريس؛ و (4) المؤيدين التي تشمل مجموعه متنوعة من الدراسات العلمية التي تدعم تطوير أو تحقيق الأهداف التعليمية. الكلمات الرئيسية: منهج التعليم، تعليم اللغة العربية في الجامعة الإسلامية، الفلسفة

Istikṣāf adawāt al-Tamāsuk al-Nahwi wa al-mu’jamī bii’tibārihā buniyah ‘ala insijam al-Nusūs liāyāti al-Tasāmuh al-Dīnī (dirōsatu tahlīli al- Khithōbi fi al-Qur’āni al-Karīmi) Afif Kholisun Nashoih; Syamfa Agny Anggara; Moh. Ubaidillah; Muhammad Ichsan
Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol. 6 No. 1 (2023): Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab
Publisher : Fakultas Tarbiyah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Internasional Darullughah Wadda'wah Bangil Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38073/lughawiyyat.v6i1.974

The Qur'an is quite different from most general texts. Among the most prominent differences is that it is said that the Qur’an includes elements of the discourse structure that lead to the harmony and unity of the texts. Therefore, this simple article is written with the aim of describing the textual harmony of the verses of religious tolerance in the Holy Qur’an - which are spread in 7 chapters - by applying the theory of discourse analysis promoted by Halliday & Hasan. In particular, this research aims to explore cohesion tools, whether grammatical or lexical. To achieve these desired goals, the researchers used observations followed by note-taking techniques to collect data. In conducting data analysis, the "padan intralingual" method is used, which he makes use of to connect the linguistic elements. The results of the research show that the signs of cohesion in the verses of tolerance at the grammatical cohesion level are achieved by references, substitutions, ellipsis, as well as a conjunction. As for lexical cohesion, signs of cohesion are achieved through synonymy, antonymy, repetition, hyponymy, and collocation. These tools not only make the texts of the verses coherent but also make them coherent and interdependent. However, there are very few sentences that seem incoherent. In this case, it is not enough to understand the theory of coherence alone, until what is known as the "knowledge of the world" (knowledge of the world) that can be realized through theoretical or applied language sciences is required.

TECHNOLOGY AND MEDIA IN ARABIC LANGUAGE LEARNING Syamfa Agny Anggara, Afif Kholisun Nashoih
JIPI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam) Vol 4 No 1 (2025): JIPI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam)
Publisher : PRODI PAI FIK UNIRA MALANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58788/jipi.v4i1.6960

The development of information technology has had a significant impact on the world of education, including in learning Arabic. This article aims to review various literature related to the use of technology and media in the Arabic language learning process. This study uses the library research method by analyzing a number of relevant journals, books, and scientific articles. The results of the study show that the integration of technology and modern media is able to increase student motivation, engagement, and learning outcomes in learning Arabic. In addition, the use of technology such as mobile applications, e-learning platforms, interactive multimedia, and social media has been proven to create a more dynamic, contextual, and communicative learning environment. Technology allows for the delivery of more varied materials, such as through learning videos, educational games, and interactive simulations, which indirectly improve the understanding and mastery of Arabic vocabulary and structure. However, the implementation of technology in Arabic language learning also faces a number of challenges, including limited infrastructure, lack of training for teaching staff, and resistance to changes in conventional methods. Therefore, appropriate strategies are needed to effectively integrate technology, such as teacher training, digital-based curriculum development, and the provision of accessible learning resources. This article is expected to provide insight for educators, policy makers, and curriculum developers in utilizing technology as a means to improve the quality of Arabic language learning in the digital era.

Interactive Approaches in Arabic Language Teaching: Efforts to Improve Communication Skills Syamfa Agny Anggara
JIPI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam) Vol 4 No 2 (2025): JIPI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam)
Publisher : PRODI PAI FIK UNIRA MALANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58788/jipi.v4i2.8145

Interactive approaches have become one of the effective strategies in teaching Arabic, especially to improve students' communication skills. This study uses the literature review method to analyze the application of interactive strategies in Arabic language learning and its impact on students' speaking and listening skills. Data sources were obtained from scientific journal articles, books, and official education documents published in the last five years (2020–2025). The analysis is carried out qualitatively through data reduction, grouping of findings, and synthesis of information to identify best practices and implementation challenges. The results of the study showed that an interactive approach that combines collaboration, active participation, and the use of technology has been shown to improve communication skills, learning motivation, and student engagement. The main obstacles in the implementation of this strategy include limited resources, lack of teacher training, and resistance to new methods. This study provides insights for educators and policymakers in designing more effective and innovative Arabic language learning strategies.

Development of Multicultural-Based Nahwu Teaching Materials to Strengthen Religious Moderation at Islamic Higher Education Institutions in Indonesia Anggara, Syamfa Agny; Nashoih, Afif Kholisun
Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab Vol. 9 No. 2 (2025)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Curup

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29240/jba.v9i2.14755

This study was motivated by the need to develop multicultural-based nahwu teaching materials to address challenges in understanding Arabic grammatical concepts within an inclusive and contextually relevant framework aligned with the values of religious moderation. The research aimed to produce nahwu materials that not only introduce grammatical concepts but also internalize multicultural and moderation values throughout the learning process. This study employed a Research and Development (R&D) approach, adapting the Borg and Gall development model. Data were collected through observation, questionnaires, and tests, involving two expert validators. The development results show that the teaching materials present nahwu content systematically, integrating examples that reflect Indonesia’s cultural diversity. Expert evaluations indicate that the materials are highly suitable for use, with a validity score of 81.11%. Field trial results also demonstrate a significant improvement in student learning outcomes, with pretest and posttest averages of 60.33 and 81.17, respectively, signifying an increase of 20.84 points. Therefore, the multicultural-based nahwu textbook is effective in enhancing students’ understanding of nahwu concepts while fostering religious moderation values in Arabic language learning. This finding is further supported by positive student responses, which achieved a score of 81.11%, categorized as “excellent” in terms of eligibility criteria.

Title

Found 14 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 14 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 14 Documents
Search