Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.961
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Studi Arab An Nabighoh Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Arab Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Budimas : Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Pendidikan Islam International Journal of Arabic Language Teaching IJALT El-Jaudah : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Jurnal Pendidikan Islam Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab
Moh. Tohiri Habib
Institut Agama Islam Darullughah Wadda'wah
Religion Arts Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 12 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 12 Documents
Search

 1   2 
الأسس المهمة في تطوير المواد التعليمة في تعليم اللغة العربية Syamfa Agny Anggara; Moh. Tohiri Habib
Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 1 No 2 (2018)
Publisher : Fakultas Tarbiyah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Darullughah Wadda'wah Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38073/lughawiyyat.v1i2.133

Abstract

مستخلص البحث في تطوير المواد التعليمية، له المبادئ المهمة التي تلعب دورًا رئيسيًا في نجاح المواد التعليمية. يهدف البحث إلى إيجاد أهم عنصر في تطوير المواد التعليمية. استخدم الباحث هذا البحث على المدخل الكيفي بالدراسة المكتبية. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن بعض المكونات التي لها تأثير كبير في تطوير المواد التعليمية للغة العربية منها: (1) دقة المحتوى، فيما تتعلق بصلاحية المحتوى وملاءمة المحتوى. (2) دقة التغطية، فيما يتعلق بمرونة وعمق المواد وكذلك سلامة المفاهيم التي نوقشت على أساس مجال العلوم. (3) هضم المواد التعليمية، فيما يتعلق بسهولة المواد التعليمية بإتمام فهمها للمستخدمين. من المتوقع أن تكون نتائج هذا البحث اسهاما إيجابيا لخزائن العلوم في تطوير المواد التعليمية خاصة في تعلم اللغة العربية. الكلمات الرئيسية: تطوير المواد التعليمية، تعليم اللغة العربية
تقويم الكتب المدرسية " تعليم اللغة العربية " تأليف د. هدايات في المستوى الثانوي عند ماكدونو وشاوو (McDonough and Shaw) Alvia Putri Prima S; Moh. Tohiri Habib
Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol. 2 No. 2 (2019): Lughowiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab
Publisher : Fakultas Tarbiyah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Darullughah Wadda'wah Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38073/lughawiyyat.v2i2.154

Abstract

الملخص يهدف هذا البحث لتقويم أسس المدخل الإتصالي في كتاب تعليم اللغة العربية لدايات هدايات سنة 2008 و2012 في المرحلة الثانوية بإندونيسيا باستخدام التقويم على التقويم الداخلي والخارجي عند ماكدونو وشاووMcDonough and Shaw. التقويم الداخلي يراجع إلى مؤلف الكتاب في المقدمة وإخراج غلاف الكتاب، أما التقويم الخارجي يكتشف من النواحي اللغوية وملامح المدخل الإتصلي. ونتائج البحث تدل على أن هذا الكتاب يركز إلى مهارة القراءة والتراكيب النحوية أكثر من المهارات الأخرى، ويحتوي فيها على ثلاث كفايات في المدخل الإتصالي ولكن مع عدم أصالة المواد الدراسية العربية الأصلية. الكلمات المفتاحية: تعليم المدخل الإتصالي، تقويم الكتاب المدرسي، التقويم الداخلي والخارجي
Pembelajaran Bahasa Arab Di Pesantren Tradisional Moh Tohiri Habib
Jurnal Pendidikan Islam Vol 6 No 1 (2016)
Publisher : Research Department (Lemlit) Islamic Institute of Darullughah Wadda’wah Bangil, Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pesantren tradisional adalah pusat pembelajaran bahasa Arab pada era awal masuknya Agama Islam di Indonesia. Bahkan metode pembelajaran bahasa Arab yang dianggap paling kuno, thoriqotul qowa’id wat tarjamah sampai detik ini masih dipakai dalam pembelajaran bahasa arab. Namun ada beberapa sisi lain pembelajaran bahasa Arab di pesantren mengalami beberapa perkembangan tersebab oleh perkembangan dunia pendidikan bahasa Arab
Pembelajaran Bahasa Arab Di Pesantren Tradisional: Kurikulum, Tujuan, Bahan Ajar Dan Metode Moh Tohiri Habib
Jurnal Pendidikan Islam Vol 6 No 1 (2016)
Publisher : Research Department (Lemlit) Islamic Institute of Darullughah Wadda’wah Bangil, Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pesantren tradisional adalah pusat pembelajaran bahasa Arab pada era awal masuknya Agama Islam di Indonesia. Bahkan metode pembelajaran bahasa Arab yang dianggap paling kuno, thoriqotul qowa’id wat tarjamah sampai detik ini masih dipakai dalam pembelajaran bahasa arab. Namun ada beberapa sisi lain pembelajaran bahasa Arab di pesantren mengalami beberapa perkembangan tersebab oleh perkembangan dunia pendidikan bahasa Arab
Podcasts as an Innovative Solution for Teaching Arabic: Enhancing Speaking and Listening Skills Habib, Moh. Tohiri; Hanifansyah, Nur; Solehudin, Muhamad; Mahmudah, Menik; Syakur, Sultan Abdus

Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/sa.v15i2.5784

Abstract

In the modern era of digital education, podcasts have emerged as a dynamic medium to address the gaps in traditional Arabic language teaching, particularly in listening (maharah istima’) and speaking (maharah kalam) skills. Recognizing the challenges of limited exposure to authentic language environments and traditional methods that often fail to engage learners, this study aims to evaluate the effectiveness of podcasts as a pedagogical tool for Arabic language instruction. A qualitative research design was employed, involving 20 advanced-level students (santri) aged 16–18 from Darullughah Wadda’wah, a renowned Islamic boarding school. Participants engaged with curated Arabic podcasts over four weeks, supplemented by group discussions, structured speaking exercises, and comprehension assessments. Data collection included pre- and post-tests, observational notes, audio recordings, and semi-structured interviews. Results indicate a significant improvement in listening skills (30%) and speaking proficiency (25%), with students reporting enhanced vocabulary retention and increased confidence in communication. Observational data highlighted elevated engagement and motivation during podcast-based learning compared to traditional approaches. This study concludes that podcasts are a versatile and innovative medium for fostering language skills, bridging theoretical and practical knowledge gaps. Recommendations include expanding podcast topics and integrating visual aids for broader applicability in diverse educational contexts.
الأسس المهمة في تطوير المواد التعليمة في تعليم اللغة العربية Syamfa Agny Anggara; Moh. Tohiri Habib
Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol. 1 No. 2 (2018): Lughowiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab
Publisher : Fakultas Tarbiyah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Internasional Darullughah Wadda'wah Bangil Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38073/lughawiyyat.v1i2.133

Abstract

مستخلص البحث في تطوير المواد التعليمية، له المبادئ المهمة التي تلعب دورًا رئيسيًا في نجاح المواد التعليمية. يهدف البحث إلى إيجاد أهم عنصر في تطوير المواد التعليمية. استخدم الباحث هذا البحث على المدخل الكيفي بالدراسة المكتبية. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن بعض المكونات التي لها تأثير كبير في تطوير المواد التعليمية للغة العربية منها: (1) دقة المحتوى، فيما تتعلق بصلاحية المحتوى وملاءمة المحتوى. (2) دقة التغطية، فيما يتعلق بمرونة وعمق المواد وكذلك سلامة المفاهيم التي نوقشت على أساس مجال العلوم. (3) هضم المواد التعليمية، فيما يتعلق بسهولة المواد التعليمية بإتمام فهمها للمستخدمين. من المتوقع أن تكون نتائج هذا البحث اسهاما إيجابيا لخزائن العلوم في تطوير المواد التعليمية خاصة في تعلم اللغة العربية. الكلمات الرئيسية: تطوير المواد التعليمية، تعليم اللغة العربية
تقويم الكتب المدرسية " تعليم اللغة العربية " تأليف د. هدايات في المستوى الثانوي عند ماكدونو وشاوو (McDonough and Shaw) Alvia Putri Prima S; Moh. Tohiri Habib
Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol. 2 No. 2 (2019): Lughowiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab
Publisher : Fakultas Tarbiyah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Internasional Darullughah Wadda'wah Bangil Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38073/lughawiyyat.v2i2.154

Abstract

الملخص يهدف هذا البحث لتقويم أسس المدخل الإتصالي في كتاب تعليم اللغة العربية لدايات هدايات سنة 2008 و2012 في المرحلة الثانوية بإندونيسيا باستخدام التقويم على التقويم الداخلي والخارجي عند ماكدونو وشاووMcDonough and Shaw. التقويم الداخلي يراجع إلى مؤلف الكتاب في المقدمة وإخراج غلاف الكتاب، أما التقويم الخارجي يكتشف من النواحي اللغوية وملامح المدخل الإتصلي. ونتائج البحث تدل على أن هذا الكتاب يركز إلى مهارة القراءة والتراكيب النحوية أكثر من المهارات الأخرى، ويحتوي فيها على ثلاث كفايات في المدخل الإتصالي ولكن مع عدم أصالة المواد الدراسية العربية الأصلية. الكلمات المفتاحية: تعليم المدخل الإتصالي، تقويم الكتاب المدرسي، التقويم الداخلي والخارجي
A Psycholinguistic Approach to Enhancing Arabic Vocabulary and Morphology Mastery Through Inspirational Quotes Habib, Moh. Tohiri; Masnun, Masnun; Mahmudah, Menik; Syakur, Sultan Abdus
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 27 No 1 (2025): An Nabighoh
Publisher : Universitas Islam Negeri Jurai Siwo Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/an-nabighoh.v27i1.1-24

Abstract

This study investigates the effectiveness of using  inspirational Arabic quotes to enhance vocabulary acquisition and morphological understanding among Arabic language learners. Employing a three-week mixed-methods design that integrated both qualitative and quantitative data, the research involved 30 students aged 16-18 from Pondok Pesantren Darullughah Wadda’wah engaged with Arabic quotes to enrich vocabulary and morphological skills. Pre and post-assessments revealed significant improvements in vocabulary retention, morphological awareness, and contextual vocabulary usage. The psycholinguistic elements embedded in inspirational quotes served as mnemonic devices, facilitating deeper engagement and motivation among students. Findings suggest that inspirational quotes bolster vocabulary acquisition and promote cultural resonance and emotional engagement, making Arabic language learning more effective and meaningful. This approach, encapsulated in the acronym EMPOWER—Engagement, Motivation, Practice, Optimised Learning, Wisdom Integration, Emotional Resonance, and Retention—presents a holistic model for Arabic language education, emphasising motivational and cultural learning contexts to enhance language proficiency. 
Empowering Arabic Speaking Skills through Master of Ceremony (MC) Training: A Humanistic Approach Habib, Moh. Tohiri; Fadhel Mubarak
El-Jaudah : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol. 6 No. 1 (2025): El-Jaudah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab
Publisher : Department of Arabic Education of State Collage for Islamic Studies of Mandailing Natal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56874/ej.v6i1.2235

Abstract

Abstract: Public speaking is a crucial skill in foreign language learning, fostering confidence and communicative competence. This study explores the impact of Master of Ceremony (MC) training as a pedagogical tool to enhance Arabic speaking proficiency through a humanistic approach. While previous research has highlighted anxiety and lack of self-confidence as barriers to Arabic language acquisition, limited studies have examined the role of structured MC training in overcoming these challenges. This research employs a qualitative case study approach, conducted at Pondok Pesantren Darullughah Wadda’wah (Dalwa), where Arabic serves as both a medium of instruction and daily communication. Data collection includes classroom observations, semi-structured interviews, and student self-reflections, analyzed thematically to identify linguistic and psychological developments. A total of 30 students with varying proficiency levels and 5 Arabic instructors participated in the study over an eight-week period. The research framework is grounded in Krashen’s Input Hypothesis and Vygotsky’s Sociocultural Theory, emphasizing meaningful language exposure and social interaction. Findings indicate that MC training significantly enhances students' confidence, fluency, and spontaneous speech production. Participants reported improved pronunciation, structured speech patterns, and greater motivation to engage in public speaking. Additionally, the study reveals a shift in students’ perception of Arabic from a rigid academic subject to a practical communication tool. Compared to traditional speaking exercises, MC training provides real-world communicative experiences, reducing reliance on memorization and fostering linguistic autonomy. This study contributes to Arabic language pedagogy by advocating performance-based learning as an effective strategy to bridge the gap between classroom instruction and real-life communication. The findings provide valuable insights for language educators, curriculum developers, and policymakers in integrating MC training into Arabic language programs. Keywords: Arabic speaking skills, MC training, humanistic approach, communicative competence, public speaking. مستخلص البحث: يُعَدُّ التحدث أمام الجمهور مهارةً أساسية في تعلم اللغات الأجنبية، إذ يُعزز الثقة بالنفس والكفاءة التواصلية. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف أثر التدريب على دور "عريف الحفل" (MC) كأداة تربوية لتحسين مهارة التحدث باللغة العربية من خلال منهج إنساني. وعلى الرغم من أن دراسات سابقة قد سلطت الضوء على مشاعر القلق ونقص الثقة بالنفس كعوائق أمام اكتساب اللغة العربية، فإن القليل من الدراسات تناولت دور التدريب المنظم على MC في التغلب على هذه التحديات. تعتمد هذه الدراسة على منهج دراسة الحالة النوعية، وقد أُجريت في معهد دار اللغة والدعوة الإسلامية (دلوى)، حيث تُستخدم اللغة العربية وسيلةً للتعليم والتواصل اليومي. تشمل أدوات جمع البيانات: ملاحظات صفية، مقابلات شبه منظمة، وتأملات ذاتية للطلبة، وتم تحليلها موضوعيًّا للكشف عن التطورات اللغوية والنفسية. شارك في الدراسة ثلاثون طالبًا من مستويات مختلفة، وخمسة معلمين للغة العربية، على مدى ثمانيةأسابيع. تستند الدراسة إلى نظرية المدخل اللغوي لكراشن ونظرية فيجوتسكي الثقافية الاجتماعية، مع التركيز على أهمية التعرض المعنوي للغة والتفاعل الاجتماعي. أظهرت النتائج أن تدريب MC يُسهم بشكل كبير في تعزيز ثقة الطلبة وطلاقتهم وقدرتهم على التحدث التلقائي. كما أفاد المشاركون بتحسن في النطق، وتنظيم الخطاب، وازدياد الدافعية للتحدث أمام الجمهور. كذلك، كشفت الدراسة عن تحول في تصور الطلبة للغة العربية، من كونها مادة أكاديمية جامدة إلى أداة تواصل عملي. وبالمقارنة مع التمارين التقليدية في التحدث، يوفر تدريب MC خبرات تواصل حقيقية تقلل من الاعتماد على الحفظ وتُنمِّي الاستقلالية اللغوية. تُقدِّم هذه الدراسة إسهامًا في تعليم اللغة العربية من خلال الدعوة إلى التعلم القائم على الأداء كاستراتيجية فعّالة لردم الفجوة بين التعليم الصفي والتواصل الواقعي. وتُقدم نتائجها رؤى قيّمة للمعلمين، ومطوري المناهج، وصناع القرار في مجال تعليم اللغة العربية. الكلمات المفتاحية: مهارات التحدث بالعربية؛ تدريب MC؛ المنهج الإنساني؛ الكفاءة التواصلية؛ التحدث أمام الجمهور.
Empowering Arabic Speaking Skills through Master of Ceremony (MC) Training: A Humanistic Approach Habib, Moh. Tohiri; Fadhel Mubarak
El-Jaudah : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol. 6 No. 1 (2025): El-Jaudah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab
Publisher : Department of Arabic Education of State Collage for Islamic Studies of Mandailing Natal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56874/ej.v6i1.2235

Abstract

Abstract: Public speaking is a crucial skill in foreign language learning, fostering confidence and communicative competence. This study explores the impact of Master of Ceremony (MC) training as a pedagogical tool to enhance Arabic speaking proficiency through a humanistic approach. While previous research has highlighted anxiety and lack of self-confidence as barriers to Arabic language acquisition, limited studies have examined the role of structured MC training in overcoming these challenges. This research employs a qualitative case study approach, conducted at Pondok Pesantren Darullughah Wadda’wah (Dalwa), where Arabic serves as both a medium of instruction and daily communication. Data collection includes classroom observations, semi-structured interviews, and student self-reflections, analyzed thematically to identify linguistic and psychological developments. A total of 30 students with varying proficiency levels and 5 Arabic instructors participated in the study over an eight-week period. The research framework is grounded in Krashen’s Input Hypothesis and Vygotsky’s Sociocultural Theory, emphasizing meaningful language exposure and social interaction. Findings indicate that MC training significantly enhances students' confidence, fluency, and spontaneous speech production. Participants reported improved pronunciation, structured speech patterns, and greater motivation to engage in public speaking. Additionally, the study reveals a shift in students’ perception of Arabic from a rigid academic subject to a practical communication tool. Compared to traditional speaking exercises, MC training provides real-world communicative experiences, reducing reliance on memorization and fostering linguistic autonomy. This study contributes to Arabic language pedagogy by advocating performance-based learning as an effective strategy to bridge the gap between classroom instruction and real-life communication. The findings provide valuable insights for language educators, curriculum developers, and policymakers in integrating MC training into Arabic language programs. Keywords: Arabic speaking skills, MC training, humanistic approach, communicative competence, public speaking. ?????? ?????: ??????? ?????? ???? ??????? ?????? ?????? ?? ???? ?????? ????????? ?? ????? ????? ?????? ???????? ?????????. ???? ??? ??????? ??? ??????? ??? ??????? ??? ??? "???? ?????" (MC) ????? ?????? ?????? ????? ?????? ?????? ??????? ?? ???? ???? ??????. ???? ????? ?? ?? ?????? ????? ?? ???? ????? ??? ????? ????? ???? ????? ?????? ?????? ???? ?????? ????? ???????? ??? ?????? ?? ???????? ?????? ??? ??????? ?????? ??? MC ?? ?????? ??? ??? ????????. ????? ??? ??????? ??? ???? ????? ?????? ???????? ??? ?????? ?? ???? ??? ????? ??????? ????????? (????)? ??? ??????? ????? ??????? ?????? ??????? ???????? ??????. ???? ????? ??? ????????: ??????? ????? ??????? ??? ?????? ??????? ????? ??????? ??? ??????? ????????? ????? ?? ???????? ??????? ????????. ???? ?? ??????? ?????? ?????? ?? ??????? ??????? ????? ?????? ???? ???????? ??? ??? ????????????. ????? ??????? ??? ????? ?????? ?????? ?????? ?????? ???????? ???????? ??????????? ?? ??????? ??? ????? ?????? ??????? ???? ???????? ?????????. ????? ??????? ?? ????? MC ????? ???? ???? ?? ????? ??? ?????? ???????? ??????? ??? ?????? ????????. ??? ???? ????????? ????? ?? ?????? ?????? ??????? ??????? ???????? ?????? ???? ???????. ????? ???? ??????? ?? ???? ?? ???? ?????? ???? ???????? ?? ????? ???? ???????? ????? ??? ???? ????? ????. ?????????? ?? ???????? ????????? ?? ??????? ???? ????? MC ????? ????? ?????? ???? ?? ???????? ??? ????? ???????? ??????????? ???????. ??????? ??? ??????? ??????? ?? ????? ????? ??????? ?? ???? ?????? ??? ?????? ?????? ??? ?????? ??????????? ?????? ???? ?????? ??? ??????? ????? ???????? ???????. ?????? ??????? ??? ????? ????????? ?????? ???????? ????? ?????? ?? ???? ????? ????? ???????. ??????? ?????????: ?????? ?????? ????????? ????? MC? ?????? ????????? ??????? ?????????? ?????? ???? ???????.
Co-Authors Ali, Muhammad Najib Alvia Putri Prima S Fadhel Mubarak Masnun Masnun Menik Mahmudah Muhamad Solehudin Nur Hanifansyah Syakur, Sultan Abdus Syamfa Agny Anggara