Articles
<![CDATA[Estimasi Tingkat Urgensi Konservasi Air melalui Analisis Kebutuhan dan Ketersediaan Air Pulau-pulau Besar di Indonesia ]]>
<![CDATA[Hertiavi, Maria Agatha]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Conservation Vol 10, No 2 (2021): December ]]>
Publisher : <![CDATA[Badan Pengembang Konservasi UNNES ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/ijc.v10i2.31080
<![CDATA[Tujuan artikel ini mengidentifikasi konsumsi air di Indonesia khususnya dalam memenuhi kebutuhan irigasi dan konsumsi rumah tangga di pulau-pulau besar di Indonesia. Jumlah konsumsi air ini dibandingkan dengan sumber daya air yang tersedia di Indonesia. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang menggunakan studi literature untuk mengkajinya. Sumber data dari penelitian ini dari publikasi jurnal internasional dan jurnal nasional terakreditasi yang utamanya terbit pada sepuluh tahun terakhir, yaitu antara tahun 2011-2021. Selain artikel publikasi, data diambil dari situs-situs resmi terkait dengan pengelolaan air, data pertanian, dan data kependudukan. Hasilnya menunjukkan kebutuhan air dalam sektor pertanian dan konsumsi rumah tangga sebanding dengan jumlah luas lahan pertanian dan jumlah penduduk. Sebaran ketersediaan air selalu berkurang setiap tahunnya karena faktor dari sumber air tersebut maupun faktor lingkungannya. Pulau Sumatera, Kalimantan, Sulawesi, Maluku, dan Papua mampu memenuhi kebutuhan air untuk penduduknya. Pulau Jawa, Bali, dan Nusa Tenggara mengalami persoalan penggunaan air lebih besar dari pada ketersediaan air. Ini mengindikasikan bahwa seiring berjalanannya waktu dengan populasi penduduk yang semakin bertambah maka bisa terjadi defisit air. Oleh karena itu perlu konservasi air yang lebih baik untuk keberlangsungan kehidupan berikutnya.]]>
<![CDATA[Penerapan E-Learning dengan Platform Edmodo untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Maria Agatha Hertiavi]]>
<![CDATA[ Jurnal Komunikasi Pendidikan Vol 4, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Veteran Bangun Nusantara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32585/jkp.v4i1.442
<![CDATA[Pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran mendorong terciptanya beragam media pembelajaran yang bisa dipilih untuk digunakan dalam pembelajaran. E-learning adalah pembelajaran berbasis pada jaringan internet yang dapat dilakukan dengan tidak dibatasi tempat dan waktu. Edmodo merupakan salah satu alternatif media penunjang e-learning. Tujuan penelitan ini adalah mengetahui kelayakan media serta perangkat pembelajaran e-learning berbasis edmodo, mengetahui respon mahasiswa terhadap penggunaan pembelajaran e-learning berbasis edmodo serta mengetahui hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Sejarah Fisika di Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Pattimura. Teknik pengumpulan data dengan metode angket dan tes. Teknik analisis data menggunakan prosentase dan uji gain. Hasil analisis disimpulkan (1) Pembelajaran e-learning berbasis edmodo layak digunakan dalam pembelajaran. (2) Perangkat pembelajaran layak digunakan dalam pembelajaran e-learning berbasis edmodo. (3) Mahasiswa merespon baik penerapan pembelajaran e-learning berbasis edmodo. (4) Terjadi peningkatan kategori sedang setelah penerapan pembelajaran e-learning berbasis edmodo.]]>
<![CDATA[MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERWAWASAN PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Maria Agatha Hertiavi]]>
<![CDATA[ BIOPENDIX Vol 4 No 1 (2017): Biopendix : Jurnal Biologi, Pendidikan & Terapan ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Unpatti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30598/biopendixvol4issue1page1-9
<![CDATA[Background: Survey of researchers in SMP N 38 Semarang, it turns out there are still many teachers who use conventional learning methods and combinations of several methods have not involved students' cognitive, affective, and psychomotor aspects. Learning activities are still dominated by teachers. This resulted in students tend to be passive and the classroom atmosphere became teacher centered. To overcome this problem learning needs to be varied so that the learning process activates students more. Method: The study was conducted through the development method (research and development) which consisted of three stages, namely introduction, development, and evaluation. Results: Based on data analysis, cognitive learning outcomes reached 71.4% completeness with the results of the Gain Test of 0.71 (high gain category). Psychomotor learning outcomes achieved 74.60% achievement, achievement of affective learning outcomes was 73.39% while inquiry skills gained 71.52%. Conclusion: Based on the achievement of learning outcomes, it can be concluded that the devices developed are considered effective. Positive responses of students to teaching materials were 86.40%, while the positive responses of students to LKS reached 87.46%. This means that learning devices developed can be applied in learning.]]>
<![CDATA[The Use of a Modest Alcohol Meter ]]>
<![CDATA[Maria Agatha Hertiavi]]>;
<![CDATA[Putut Marwoto]]>;
<![CDATA[Retno Sri Iswari]]>;
<![CDATA[Edy Cahyono]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 7 No SpecialIssue (2021): December ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate, University of Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jppipa.v7iSpecialIssue.841
<![CDATA[During the pandemic, healthy life behavior is needed in an attempt to reduce the transmission risk. One of them could be done by washing hands. Various human activities may not allow them to wash their hands frequently, for example, using hand sanitizer to wash hands. Hand sanitizer or Isopropyl based alcohol are recommended materials by WHO to clean bacteria on hands. Storing hand sanitizer for a longer time leads to inaccurate quality of the hand sanitizer to the written quality on the package. A simple alcohol meter is designed to test the liquid percentage of hand sanitizer or Isopropyl Alcohol (IPA) based alcohol. The required materials are easy to get from the surrounding environment. Thus, this device could be established at home without ignoring the health protocol. Although it has strength IPA-based alcohol or hand sanitizer is also risky if it is incorrectly used]]>
<![CDATA[How Are The Portrays And Perceptions Of Students In Physics Experiment? ]]>
<![CDATA[Maria Agatha Hertiavi]]>;
<![CDATA[Saiful Ridlo]]>;
<![CDATA[Budi Naini Mindyarto]]>;
<![CDATA[Endang Susilaningsih]]>;
<![CDATA[Wiyanto Wiyanto]]>;
<![CDATA[Suharto Linuwih]]>;
<![CDATA[Sri Wardani]]>
<![CDATA[ International Conference on Science, Education, and Technology Vol. 8 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstract. Science learning is inseparable from practice activities or experiments. A laboratory is a facility to promote these activities. During distance learning, laboratory activities could be promoted at home. This research aims to portray the students' activities during the laboratory practice and to find out the students’ perceptions about the laboratory practice and take-home laboratory practice. The applied method was a survey followed by 80 physics education students of Universitas Pattimura. This research also interviewed three lecturers of the program. Before distributing the questionnaire, the question items were validated in terms of the content. Then, the researchers also examined the reliability of the questionnaire. The findings showed that students did the laboratory practice as they frequently did. They started by having a pretest and ended with a posttest. They also created temporal reports and practical reports for the following meetings. The students were interested in the practice activities because they believed these activities could make them having various skills. Some students recognized the term, take-home practice, by using any surrounding tools and materials. However, most students still considered that laboratory activities should have been done in the laboratory.]]>
<![CDATA[Peer Teaching sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Program Sarjana Pendidikan Fisika ]]>
<![CDATA[Hertiavi, Maria Agatha]]>;
<![CDATA[Kesaulya, Noke]]>
<![CDATA[ PSEJ (Pancasakti Science Education Journal) Vol. 5 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, FKIP Universitas Pancasakti (UPS) Tegal ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (214.463 KB)
|
DOI: 10.24905/psej.v5i1.17
<![CDATA[Peer teaching adalah model pembelajaran yang memungkinkan siswa saling memberi pengetahuannya kepada sesama rekannya atau mengajar teman sejawatnya. Peer teaching merupakan salah satu metode pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mengetahui hasil belajar mahasiswa setelah menerapkan model pembelajaran peer teaching (2) mengetahui peningkatan hasil belajar mahasiswa setelah menerapkan pembelajaran peer teaching. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Experimental (ekperimen semu). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik tes yang terdiri dari pre test dan post test. Analisis data dalam penelitian ini Uji N-Gain, Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji-t. Hasil penelitian dapat disimpulkan (1) nilai rata-rata mahasiswa pada kelas yang menerapkan model pembelajaran peer teaching berkategori sedang. (2) model pembelajaran peer learning dapat digunakan sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa.]]>
<![CDATA[Penerapan E-Learning dengan Platform Edmodo untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Hertiavi, Maria Agatha]]>
<![CDATA[ Jurnal Komunikasi Pendidikan Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Komunikasi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Veteran Bangun Nusantara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32585/jkp.v4i1.442
<![CDATA[Pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran mendorong terciptanya beragam media pembelajaran yang bisa dipilih untuk digunakan dalam pembelajaran. E-learning adalah pembelajaran berbasis pada jaringan internet yang dapat dilakukan dengan tidak dibatasi tempat dan waktu. Edmodo merupakan salah satu alternatif media penunjang e-learning. Tujuan penelitan ini adalah mengetahui kelayakan media serta perangkat pembelajaran e-learning berbasis edmodo, mengetahui respon mahasiswa terhadap penggunaan pembelajaran e-learning berbasis edmodo serta mengetahui hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Sejarah Fisika di Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Pattimura. Teknik pengumpulan data dengan metode angket dan tes. Teknik analisis data menggunakan prosentase dan uji gain. Hasil analisis disimpulkan (1) Pembelajaran e-learning berbasis edmodo layak digunakan dalam pembelajaran. (2) Perangkat pembelajaran layak digunakan dalam pembelajaran e-learning berbasis edmodo. (3) Mahasiswa merespon baik penerapan pembelajaran e-learning berbasis edmodo. (4) Terjadi peningkatan kategori sedang setelah penerapan pembelajaran e-learning berbasis edmodo.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN KELAS DARING BERMUATAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA MATA KULIAH SEJARAH FISIKA ]]>
<![CDATA[Hertiavi, Maria Agatha]]>;
<![CDATA[Sopacua, Venty]]>
<![CDATA[ BIOPENDIX: Jurnal Biologi, Pendidikan dan Terapan Vol 7 No 1 (2020): Biopendix : Jurnal Biologi, Pendidikan & Terapan ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Unpatti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30598/biopendixvol7issue1page39-48
<![CDATA[Background: In the era of the industrial revolution 4.0, teaching and learning can be done by utilizing technology. One of the uses of technology in teaching and learning is the online learning model (in the network). One of the benefits of online learning can be accessed by anyone, regardless of time and space. Even though in online learning lecturers and students cannot meet face to face directly, this learning can still measure students' cognitive, affective and psychomotor learning outcomes. Affective and psychomotor learning outcomes are closely related to the character values of students. Methods: This research is a type of development research to develop online learning. In this study, adapting the 4D model (define, design, develop and disseminate). This research was conducted from June 2020 to August 2020 with the research location in Class B of the Physics History Course of the Physics Education Study Program at the Pattimura University. Results: This research shows that the development of online classroom tools with character education in the history of physics course is feasible, online class tools that contain character education are quite effective in activating students in the teaching and learning process and learning by using online learning with character education can improve student learning outcomes. Seen in the students' cognitive scores that increased from the initial test or pretest. Conclusion: The development of online classes with character education is suitable for application in the history of physics course.]]>
<![CDATA[POTRET KETERAMPILAN KREATIVITAS SAINTIFIK DOMAIN FISIKA BAGI MAHASISWA CALON GURU ]]>
<![CDATA[Hertiavi, Maria Agatha]]>;
<![CDATA[Wiyanto, Wiyanto]]>;
<![CDATA[Linuwih, Suharto]]>;
<![CDATA[Wardhani, Sri]]>
<![CDATA[ Proceeding Seminar Nasional IPA 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM UNNES ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Kreativitas merupakan salah satu dari keterampilan abad-21 yang perlu dikembangkan oleh mahasiswa calon guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui potret kemampuan kreativitas saintifik dalam domain fisika pada mahasiswa calon guru. Metode penelitian yang digunakan yakni metode kuantitatif. Subyek penelitian terdiri dari 30 mahasiswa Pendidikan Fisika semester dua dan telah lulus pada mata kuliah Fisika Dasar 1. Instrumen yang digunakan berupa test tertulis dan pedoman wawancara semi terstruktur. Tes tertulis berisi soal uraian yang menggali kemampuan kreativitas saintifik mahasiswa. Wawancara semi terstruktur digunakan untuk mengkonfirmasi proses pembelajaran di kelas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan hasil tes kreativitas saintifik sudah dimiliki oleh mahasiswa semester dua. Hasil wawancara menguatkan bahwa proses pembelajaran yang kreatif sudah diberikan beberapa kali baik di kelas maupun di luar kelas. Sebagian besar mahasiswa memberikan respons positif terhadap pembelajaran di kelas terutama yang berkaitan dengan kreativitas saintifik. Beberapa mahasiswa masih menganggap pembelajaran di kelas masih seperti pembelajaran konvensional. Implikasi penelitian ini adalah diperlukan strategi untuk melatihkan keterampilan kreativitas saintifik pada proses pembelajaran.]]>
