Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.985
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pintar Harati: Jurnal Pendidikan dan Psikologi
Adminpintarharati
Unknown Affiliation
Education

Published : 80 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 80 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
UPAYA PENGEMBANGAN KARAKTER ANAK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING (Efforts In Developing A Child’s Character Through An Experiential Learning Approach Model): Wahyuni Christiany Martono Adminpintarharati
Pintar Harati: Jurnal Pendidikan dan Psikologi Vol. 15 No. 2 (2019): Jurnal Pintar Harati Volume 15, Nomor 2, Desember 2019
Publisher : Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (369.839 KB) | DOI: 10.36873/jph.v15i2.1174

Abstract

The aim of this study was to describe the efforts undertaken to develop children's character through an Experiential Learning model approach at Homy School in Palangka Raya, Central Kalimantan. This study used qualitative method. The subjects of this study were educators, children and the principals. The methodology used was collecting data by observation, interviews and documentation. The technique used to analyze data was a qualitative descriptive technique. The results showed that the implementation of Experiential Learning approach model at Homy School in Palangka Raya Central Borneo could develop children's character. Homy School implements the four stages of Experiential Learning, which are 1) concrete experiences, 2) reflective observation, 3) abstract concepts, and 4) active experiments; all these efforts are focused towards the process of developing a child's character. Positive character outputs of Experiential Learning are: a child feels they are important and able to relate themselves, to friends and the environment. They also becomes more spiritual, likeable, honest, have a sense of love, empathy, independence, responsibility, creativity, active, confident, and enjoy learning. In an effort to develop a child’s character through an Experiential Learning approach model at Homy School in Palangka Raya, Central Kalimantan, it was recommended that consistency and good collaboration continue to be maintained between the school (tutors) and parents. In addition, hoped that routine evaluations in every activity carried out.Keywords: Character Development, Experiential Learning Model Approach, Homy School Palangka Raya
DOI: https://doi.org/10.36873/jp , Eka Widyowati1 & Rusmaladewi1: KEPUASAN ORANG TUA TERHADAP LAYANAN PAUD DI TKIT AL QONITA PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2018/2019 Adminpintarharati
Pintar Harati: Jurnal Pendidikan dan Psikologi Vol. 15 No. 1 (2019): Journal Pintar Harati Volume 15, Nomor 1, Juni 2019
Publisher : Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36873/jph.v15i1.847

Abstract

ABSTRAKKualitas layanan suatu lembaga PAUD merupakan salahsatu kunci yang paling menentukan keberlangsungan lembagatersebut. Oleh karena itu, sangat penting bagi suatu lembagaPAUD untuk dapat memperhatikan kualitas pendidikan darilembaganya, sehingga mampu menghasilkan anak-anak yangberkualitas pula dan pada akhirnya berdampak pada kepuasanpelanggan. Dalam hal ini para siswa dan orang tua siswa.Kepuasan pelanggan merupakan salah satu faktor yang sangatpenting untuk meningkatkan kepercayaan dan loyalitas pelangganterhadap suatu produk atau jasa yang ditawarkan. Sementaraorang tua siswa merupakan pelanggan dari suatu lembagapendidikan termasuk lembaga PAUD. Apabila orang tua siswamerasa puas dengan layanan pendidikan lembaga PAUD, makakepercayaan dan loyalitas orang tua siswa pada lembaga PAUDsemakin baik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahuiapakah orang tua puas dengan pelayanan di TKIT Al-QonitaPalangka Raya. Penelitian ini menggunakan metodesurvey.mBerdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenaitingkat kepuasan orang tua terhadap layanan pendidikan lembagaPAUD di TKIT Al Qonita, maka dapat diambil kesimpulan sebagaiberikut, pada aspek kepuasan orang tua terhadap pendidik, orangtua/responden merasa puas dengan layanan pendidik di TKIT AlQonita, pada aspek kepuasan orang tua terhadap sarana,prasarana dan pengelolaan, orang tua/responden merasa tidakpuas terhadap sarana bermain karena fasilitas bermain anakterlalu sedikit & kondisi dinding kelas di TKIT Al Qonita dan padaaspek kepuasan orang tua terhadap standar isi, proses danpenilaian, orang tua/responden merasa puas dengan standar isi,proses, dan penilaian di TKIT Al Qonita.Kata Kunci : Kepuasan, Layanan, PAUD
DOI: https://doi.org/10.36873/jp , Martha Liani1 & Cahaya Afriani Napitupulu1: FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEPUTUSAN ORANG TUA MEMILIH LEMBAGA PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK GUGUS V BROKOLI PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2018/2019 Adminpintarharati
Pintar Harati: Jurnal Pendidikan dan Psikologi Vol. 15 No. 1 (2019): Journal Pintar Harati Volume 15, Nomor 1, Juni 2019
Publisher : Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36873/jph.v15i1.850

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan mengetahui faktor-faktor yangmempengaruhi keputusan orang tua dalam memilih lembagapendidikan di lingkungan Gugus V Brokoli Kota Palangka Raya.Jenis penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif. Kuesioner(angket) digunakan sebagai teknik pengumpulan data. Rumuspersentase digunakan untuk menganalisis data penelitian. Teknikpengambilan sampel menggunakan random sampling technique/teknik data acak kepada 80 responden.Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor pengambilankeputusan orang tua dalam memilih lembaga pendidikan TamanKanak-Kanak Gugus V Brokoli kota Palangka Raya meliputi :faktor sekolah yang menumbuhkan, sebesar 48 %, faktor kebutuhananak sebesar 14%, faktor kesesuaian harapan orang tua sebesar14%, faktor jarak sekolah dengan rumah sebesar 12%, dan faktorpersyaratan dan biaya sebesar 12%. Dalam penelitian ini, faktoryang paling dominan mempengaruhi keputusan orang tua memilihlembaga pendidikan Taman Kanak-Kanak di Gugus V Brokoli kotaPalangka Raya adalah faktor sekolah yang menumbuhkan.Kata Kunci: Faktor, Orang Tua, Pilihan, Lembaga Pendidikan
DOI: https://doi.org/10.36873/jp Wahyuni Christiany M1 & Riana Anggraini1: STANDAR PENGELOLAAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DI TK MUSLIMAT NU-1 PALANGKA RAYA Adminpintarharati
Pintar Harati: Jurnal Pendidikan dan Psikologi Vol. 15 No. 1 (2019): Journal Pintar Harati Volume 15, Nomor 1, Juni 2019
Publisher : Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36873/jph.v15i1.853

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasimengenai Standar Pengelolaan Pendidikan Anak Usia Dini di TKMuslimat NU-1 Palangka Raya. Penelitian ini merupakanpenelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitianini adalah Kepala Sekolah TK dan guru di TK Muslimat NU-1Palangka Raya. Pengumpulan data dilakukan dengan triangulasimenggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan di TKMuslimat NU-1 Palangka Raya, memiliki visi yang realistik,visioner, antisipatif, terukur, tidak terlihat singkat dan padat karenamenggunakan kalimat yang terlalu banyak untuk penulisan sebuahvisi, namun bisa disesuaikan lagi dengan rumusan misi dan tujuanyang ada. Memiliki misi yang relevan dan realistik karena berkaitandengan rumusan visi, konsisten dengan rumusan visi, misi, tujuandan terukur, tersosialisasikan melalui beberapa media sosial sepertifacebook dan brochure, memiliki Rencana Kerja Tahunan, RencanaKerja Lima Tahunan yang yang akan digunakan untukmerealisasikan rencana program yang sudah dibentuk. Memilikistruktur organisasi yang jelas dan lengkap dengan uraian kerja,proses pelaksanaannya memiliki buku panduan yang lengkap,melakukan pengawasan pada proses belajar mengajar dalam bentukraport dan buku penghubung dan melakukan penilaian berupakegiatan pembelajaran (catatan anekdot, hasil karya/unjuk kerja,lembar observasi, portofolio, percakapan, raport, ijazah), Layanankesehatan gizi, layanan pengasuhan dan layanan perlindungan,melakukan pendokumentasian dan menerima beberapapenghargaan.Kata Kunci : Standar Pengelolaan, Pendidikan Anak Usia Dini
STRATEGI PELAYANAN BIMBINGAN SOSIAL DAN KETERAMPILAN PADA PANTI SOSIAL KARYA WANITA RUHUI RAHAYU DI PALANGKA RAYA: Sumarnie1 Adminpintarharati
Pintar Harati: Jurnal Pendidikan dan Psikologi Vol. 15 No. 1 (2019): Journal Pintar Harati Volume 15, Nomor 1, Juni 2019
Publisher : Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36873/jph.v15i1.1164

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentangstrategi: 1) Perencanaan pelayanan bimbingan sosial dan keterampilanpada PSKW Ruhui Rahayu di Palangka Raya, 2) Pengorganisasian,pelayanan bimbingan sosial dan keterampilan pada PSKW Ruhui Rahayu diPalangka Raya. 3) Pelaksanaan pelayanan bimbingan sosial danketerampilan pada PSKW Ruhui di Palangka Raya, 4) dan EvaluasiPelaksanaan pelayanan bimbingan sosial dan keterampilan pada PSKWRuhui Rahayu di Palangka Raya.Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif denganrancangan studi kasus. Pengumpulan data menggunakan tehnikwawancara,observasi dan dokumentasi. Data yang terkumpul diolahdianalisiskan dengan tahap reduksi data ,penyajian data, dan penarikankesimpulan. Untuk menjamin validitas data dilakukan dengan triangulasiyaitu melalui sumber data lain dari sumber data utama. Hasil penelitian inimenunjukan bahwa : 1) perencanaan telah dilaksanakan dengan baik, halini terlihat dari perencanaan kegiatan yang berpedoman pada tahapankegiatan berdasarkan (a) assesmen kebutuhan dan desain pelayanan, (b)penentuan tujuan pelayanan, (c) penetapan materi panduan pelayanan, (d)penetapan instruktur, (e) penetapan metode dan media, (f) menentukanfasilitas, (g) penetapan anggaran dan (h) penetapan jadwal /waktupelayanan untuk mencapai hasil yang diharapkan berupa kehadiran wargabelajar. 2) Pengorganisasian telah dilaksanakan dengan baik hal initerlihat dengan adanya : (a). Penetapan struktur organisasi dan pembagiantugas, ((b) penetapan wewenang dan tanggung jawab, (c) pelaksanaanpelayanan bimbingan berjalan dengan lancar dan berhasil yangsepenuhnya mencerminkan karakteristik dan ciri-ciri pengelolaan yangefektif, (4) Evaluasi (pengawasan) secara prosedural sudah dilaksanakansecara efektip, hal ini terlihat dari evaluasi yang dilaksanakan yaituevaluasi tingkat reaksi, evaluasi tingkat belajar, evaluasi tingkat prilakudan evaluasi tingkat dampak. Dampak yang diperoleh warga belajarsetelah mengikuti latihan keterampilan bimbingan sosial keterampilan,terbukanya kesempatan kerja untuk meningkatkan produktivitas kerja yangberdampak pada peningkatan pendapatan warga belajar untukmeningkatkan kesejahteraan hidupnya.Kata Kunci : Bimbingan Sosial dan Keterampilan, Panti Sosial
PENERAPAN BIMBINGAN KONSELING GURU TAMAN KANAK KANAK PADA ANAK USIA DINI: Cahaya Afriani Napitupulu Adminpintarharati
Pintar Harati: Jurnal Pendidikan dan Psikologi Vol. 15 No. 2 (2019): Jurnal Pintar Harati Volume 15, Nomor 2, Desember 2019
Publisher : Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Anak Usia Dini berada pada tahap tumbuh kembang yang merupakan masa keemasan dimana stimulasi yang tepat di masa ini dapat membantu aspek-aspek perkembangan bertumbuh secara optimal. PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) merupakan Pendidikan formal di luar keluarga sebagai peletak dasar, yang mampu memfasilitasi perkembangan anak. PAUD memerlukan bimbingan dan kosneling sebagai salah satu layanan di sekolah sebagai salah satu upaya pembentukan perilaku dalam proses penyesuaian anak yang berada dalam lingkungan sosial agar dapat berkembang sesuai minat, bakat dan potensinya. Penelitian ini bertujuan melihat pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling di PAUD TK Parentas II kota Palangka Raya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TK Parentas II Palangka Raya melakukan layanan bimbingan konseling dengan tahap perencanaan, pengelolaan dan pengawasan, pelayanan dan evaluasi.Kata Kunci: Bimbingan konseling, Anak Usia Dini, PAUD
STUDI TENTANG KOMPETENSI PROFESIONAL GURU DI TK MUSLIMAT NU-1 PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2019/2020: Ema Madahwati Adminpintarharati
Pintar Harati: Jurnal Pendidikan dan Psikologi Vol. 15 No. 2 (2019): Jurnal Pintar Harati Volume 15, Nomor 2, Desember 2019
Publisher : Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36873/jph.v15i2.1168

Abstract

Kompetensi secara sederhana dapat diartikan sebagai kemampuan dalam melakukan suatu pekerjaan. Jadi kompetensi pendidik PAUD adalah sebagai kemampuan yang dimiliki oleh pendidik PAUD dalam melakukan pekerjaannya sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, pelatih, dan pengevaluasi anak usia dini baik PAUD jalur formal maupun nonformal. Kompetensi profesional adalah kemampuan seseorang dalam penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkan membimbing peserta didik, memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan. ) kompetensi profesional terkait dengan kemampuan pendidik PAUD dalam menguasai bidang pengembangan. Kompetensi profesional pendidik PAUD antara lain: (1) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung bidang pengembangan yang diampu, (2) Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar bidang pengembangan yang diampu, (3) Mengembangkan materi bidang pengembangan yang diampu secara kreatif, dan (4) Mengembangkan profesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi profesional guru dalam pelaksanaan pembelajaran di TK Muslimat NU-1 Palangka Raya. Jenis penelitian ini adalah kualitatif. Keabsahan data menggunakan uji kredibilitas triangulasi teknik yaitu dengan sumber yang sama dan teknik yang berbeda. Data dalam penelitian ini berhubungan dengan kegiatan pembelajaran guru di kelas. Teknik dan instrumen pengumpulan data diantaranya observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil menunjukkan bahwa kompetensi profesional guru sudah maksimal karena telah memenuhi standar kompetensi profesional guru.Kata Kunci: Studi Tentang Kompetensi Profesional Guru
PEMAHAMAN ORANG TUA MENGENAI DAMPAK PLAYGROUP DALAM PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI DI KOTA PALANGKA RAYA: Dewi Rosaria Indah1 & Rusmaladewi1 Adminpintarharati
Pintar Harati: Jurnal Pendidikan dan Psikologi Vol. 15 No. 2 (2019): Jurnal Pintar Harati Volume 15, Nomor 2, Desember 2019
Publisher : Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36873/jph.v15i2.1169

Abstract

Playgroup adalah salah satu bentuk layanan pendidikan bagi anak usia tiga sampai enam tahun yang berfungsi untuk meletakkan dasar-dasar ke arah perkembangan, sikap, pengetahuan dan keterampilan yang di perlukan bagi anak usia dini dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya, sehingga siap memasuki pendidikan dasar (Direktorat Paud, Menu Pembelajaran Generik, 2002 : 3). Rentang usia anak yang bersekolah di Playgroup yakni usia 2-4 tahun. Dengan bermain, anak akan belajar mengenal aturan, disiplin, tanggung jawab, dan kemandirian serta belajar menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Di tahun 2019 ini yang terdata di Dinas Pendidikan Kota Palangka Raya ada sekitar 218 lembaga PAUD (Negeri maupun Swasta). Penelitian ini bertujuan Untuk mengetahui pemahaman orang tua mengenai dampak Playgroup dalam perkembangan anak usia dini di Kota Palangka Raya. Instrumen dalam penelitian ini berupa kuesioner untuk mengukur Pemahaman Orang Tua Mengenai Dampak Playgroup Dalam Perkembangan Anak Usia Dini. Jenis pernyataan kuesioner yaitu pernyataan tertutup menggunakan skala likert yang nantinya akan memberikan respon yang tegas. Sebelum dilakukan uji validitas jumlah kuesioner 35 pernyataan dan setelah dilakukan uji validitas didapatkan 24 pernyataan yang dinyatakan valid dan 11 pernyataan yang dinyatakan tidak valid. Adapun sampel data dalam penelitian ini adalah orang tua murid yang berjumlah 50 orang. Dalam penelitian ini, peneliti akan menggunakan statistik deskriptif dengan rumus persentase. Berdasarkan data hasil penelitian telah diperoleh skor keseluruhan dari angket yang telah dijawab oleh orang tua di beberapa lembaga KB Kota Palangka Raya adalah sebesar 3972 dari skor yang di harapkan 5.472, dimana dari skor tersebut memperoleh persentase sebesar 72,58%. Sehingga dapat di golongkan dalam kategori Baik.Kata kunci : Pemahaman orang tua, Playgroup, AUD
STUDI TENTANG KEMAMPUAN GURU MELAKUKAN PENILAIAN PEMBELAJARAN PAUD DI GUGUS MANGGA DI PALANGKA RAYA: Rayne Praticia1, Intan Kamala1, Juliawati1 Adminpintarharati
Pintar Harati: Jurnal Pendidikan dan Psikologi Vol. 15 No. 2 (2019): Jurnal Pintar Harati Volume 15, Nomor 2, Desember 2019
Publisher : Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36873/jph.v15i2.1170

Abstract

Berdasarkan hasil observasi dilapangan oleh mahasiswa dan dosen pada saat pelaksaaan PPL II di lembaga PAUD yang ada diwilayah kota Palangka Raya masih banyak ditemukan guru-guru PAUD, dimana dalam proses pembelajaran guru mengalami kesulitan dalam menyampaikan hasil perkembangan peserta didiknya kepada orang tua secara akurat. Maka dari itu penelitian ini dilakukan untuk mengetahui kemampuan Guru melakukan Penilaian Pembelajaran PAUD di Gugus Mangga di Palangka Raya. Penelitian ini mengunakan pendekatan triangulasi teknik ini, dimana data penelitian ini di peroleh dari wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa masih banyak guru yang belum mampu membuat instrument alat penilaiannya serta melakukan penilaian pembelajaran yang memuat 8 prinsip dalam melakukan penilaian pembelajaran, sehingga hal inilah yang membuat mereka tidak dapat memberikan gambaran yang pasti dan menyeluruh dari semua tahapan pembelajaran yang telah dilaksanakan untuk memberikan stimulus aspek perkembangan dan pertumbuhan.Kata kunci : Penilaian, Pembelajaran, Guru PAUD
PENGARUH METODE BERCERITA MENGGUNAKAN PANGGUNG BONEKA TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK ANAK KELOMPOK B1 TK NEGERI PEMBINA HANAU DI DESA PEMBUANG HULU KECAMATAN HANAU KABUPATEN SERUYAN KALIMATAN TENGAH TAHUN AJARAN 2019: Rusnul Jamilah Adminpintarharati
Pintar Harati: Jurnal Pendidikan dan Psikologi Vol. 15 No. 2 (2019): Jurnal Pintar Harati Volume 15, Nomor 2, Desember 2019
Publisher : Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36873/jph.v15i2.1171

Abstract

Menyimak adalah kegiatan mendengarkan secara aktif dan kreatif untuk memperoleh informasi, menangkap isi cerita atau pesan serta memahami makna komunikasi yang disampaikan secara lisan. Manfaat kegiatan metode bercerita menggunakan panggung boneka yang merupakan persiapan awal atau pengenalan kemampuan mendengar anak. Kegiatan bercerita menggunakan panggung boneka bermanfaat untuk mengembangkan kemampuan menyimak anak dalam keterampilan mendengar anak. Penelitian ini melibatkan 18 orang anak di kelompok B1 TK Negeri pembina hanau di pembuang hulu kecamatan hanau kabupaten seruyan. Data dijaring menggunakan observasi dalam bentuk penilaian, dan dukomentasi, serta dianalisis dengan teknik statistik uji-t. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui Pengaruh Metode Bercerita Menggunakan Panggung Boneka Terhadap Kemampuan Menyimak Anak. Hasil penelitian diperoleh dari perhitungan uji-t diperoleh nilai thitung sebesar 4,181 dengan taraf signifikan 5% dan db (N-1=18-1=17) maka nilai ttabel adalah 2,110, dapat diketahui bahwa thitung > ttabel yaitu thitung = 4,181> ttabel =2,110. Jika thitung > ttabel, maka Ha dapat diterima, dan Hoditolak, artinya ada pengaruh yang positif penggunaan media panggung boneka terhadap Kemampuan Menyimak Anak Kelompok B1 Tk Negeri Pembina Hanau Di Desa Pembuang Hulu Kecamatan Hanau Kabupaten Seruyan tahun ajaran 2018/2019.Kata kunci : Menyimak, Metode Bercerita, Panggung Boneka.
Co-Authors