Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.92
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah Jurnal Math-UMB.EDU Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya Lemma: Letters of Mathematics Education
Murdiyanto, Tri
Unknown Affiliation
Education Mathematics

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
PENGEMBANGAN MEDIA PRESENTASI BERBASIS CLASSPOINT PADA PERKULIAHAN PERSAMAAN DIFERENSIAL ELEMENTER Murdiyanto, Tri; Sovia, Anny; Partasiwi, Nurashri; El-Hakim, Lukman
Jurnal Math-UMB.EDU Vol. 12 No. 1 (2024): NOVEMBER
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/mathumbedu.v12i1.7322

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian multi tahun yang merupakan rangkaian dari penelitian pengembangan dengan tujuan mengembangkan media presentasi berbasis ClassPoint pada mata kuliah Persamaan Diferensial Elementer (PDE). Model pengembangan yang dipakai yaitu ADDIE dengan langkah-langkah: analisis (analyze), pada tahap ini dilakukan analisis kebutuhan yakni dengan menganalisis RPS, analisis sumber belajar, dan melakukan wawancara dengan dosen sejawat; desain (design), yaitu tahap perancangan media presentasi yang sesuai dengan hasil analisis kebutuhan; pengembangan (develop), yakni mengembangkan media presntasi yang telah dirancang, kemudian divalidasi oleh pakar; implementasi (implement) dan evaluasi (evaluate), di tahap ini produk ujicoba dalam skala kecil dan besar guna melihat praktikalitas dan efektivitas dari media presentasi yang telah dikembangkan. Data dikumpulkan melalui lembar validasi, angket, dan pedoman wawancara, dan tes, kemudian dianalisis secara deskriptif. Pada tahun pertama ini dilakukan penelitian sampai tahap pengembangan (develop), yakni sampai menghasilkan media presentasi berbasis ClassPoint yang valid. Hasil penilaian oleh pakar terlihat bahwa untuk aspek isi/materi, penyajian dan kegrafikaan media presentasi berbasis ClassPoint tergolong sangat valid. Untuk aspek bahasa berada pada kategori valid. Tahun kedua akan dilanjutkan dengan tahapan berikutnya, yaitu implementasi (implement) dan evaluasi (evaluate) dengan melakukan uji coba baik skala kecil maupun besar untuk melihat praktikalitas dan efektivitas. Kata Kunci: ClassPoint, Media Presentasi, Pengembangan, PPT.
Pengembangan Bahan Perkuliahan Kompilasi Mata Kuliah Persamaan Diferensial Elementer Prodi Pendidikan Matematika Murdiyanto, Tri
Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya 2016: Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menghasilkan bahan perkuliahan kompilasi matakuliah Persamaan Diferensial Elementer yang berupa Rencana Program Dan Kegiatan Pembelajaran Semester (RPKPS) dan bahan pembelajaran kompilasi pada Program Studi Pendidikan Matematika FMIPA UNJ yang berupa handout, powerpoint, soal latihan dan tugas individu dan kelompok. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (ang terdiri dari empat tahap.Pertama tahap penelitian awal dengan melakukan analisis kebutuhan.Kedua tahap pengembangan produk yaitu dengan membuat rancangan produk awal.Ketiga tahap validasi oleh ahli media, materi, dan Bahasa.Keempat tahap uji coba pada pembelajaran Persamaan Diferensial Elementer sehingga menghasilkan produk akhir setelah dilakukan revisi.Hasil dari uji ahli secara keseluruhan jika dilihat dari rata-rata prosentase aspek penilaian dari penguji ahli materi dan bahasa adalah 85.33% yang termasuk pada kategori sangat valid, rata-rata prosentase aspek penilaian ahli media adalah 90.75% jadi termasuk kategori sangat valid. Ujicoba pada pembelajaran Persamaan Diferensial Elementer melihat dampak terhadap aktifitas mahasiswa bahwa rata-rata prosentase keaktifan mahasiswa adalah 65.5% termasuk kategori cukup praktis, dampak terhadap hasil belajarnya adalah 90.91% mahasiswa memperoleh nilai 70 ke atas (memenuhi syarat ketuntasan belajar) sedangkan prosentase rata-rata penilaian mahasiswa kepada bahan perkuliahan kompilasi Persamaan Diferensial Elementer adalah 79.2% yang termasuk kategori praktis. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan bahan perkuliahan kompilasi matakuliah Persamaan Diferensial Elementer efektif.
Pengembangan Modul Ajar dengan Model Pembelajaran Discovery Learning Berbasis HOTS Berbantuan Video Animasi pada Materi Lingkaran Kelas XI SMA Wicaksono, Alim; Murdiyanto, Tri; Wijayanti, Dwi Antari
Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta Vol. 6 No. 2 (2024): Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta Volume 6, Nomor 2, Tahun 2024
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika jenjang Magister, FMIPA, Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jrpmj.v6i2.47841

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan, mengetahui kelayakan menurut ahli materi dan bahasa serta ahli media, dan mengetahui hasil respon peserta didik terhadap uji coba lapangan dari modul ajar dengan model pembelajaran discovery learning berbasis HOTS berbantuan video animasi pada materi lingkaran kelas XI SMA. Penelitian ini termasuk ke dalam jenis penelitian penelitian pengembangan (Research and Development) menggunakan model pengembangan 4D dengan empat tahapan utama yang terdiri dari define, design, develop, dan disseminate. Subjek uji coba lapangan adalah guru dan peserta didik kelas XI SMA Negeri 30 Jakarta. Instrumen penilaian yang digunakan berupa instrumen validasi serta angket yang diberikan kepada ahli materi dan bahasa, ahli media, guru, dan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul dengan model pembelajaran discovery learning berbasis HOTS berbantuan video animasi yang dikembangkan layak digunakan untuk peserta didik kelas XI SMA. Hal ini ditunjukkan oleh (1) hasil validasi ahli materi dan bahasa yang memperoleh rata-rata sebesar 90,82% dengan kriteria sangat layak; (2) hasil validasi ahli media yang menunjukkan rata-rata perolehan skor sebesar 83,65%; (3) respon guru dalam uji coba lapangan kelompok kecil menujukkan rata-rata perolehan skor sebesar 90,63% dengan kriteria sangat layak serta uji coba lapangan kelompok besar menunjukkan rata-rata perolehan skor sebesar 96,87% dengan kriteria sangat layak; (4) respon peserta didik dalam uji coba lapangan kelompok kecil menunjukkan rata-rata perolehan skor sebesar 89,53% dengan kriteria sangat layak serta uji coba lapangan kelompok besar menunjukkan rata-rata perolehan skor sebesar 90,47% dengan kriteria sangat layak.
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA BERTIPE TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY MATERI VOLUME BANGUN RUANG SISI DATAR DENGAN MODEL SKEMATIK FONG PADA SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 236 JAKARTA Wahyuningrum, Eka Mediana; Murdiyanto, Tri; Hakim, Lukman El
Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta Vol. 6 No. 2 (2024): Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta Volume 6, Nomor 2, Tahun 2024
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika jenjang Magister, FMIPA, Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jrpmj.v6i2.47930

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tipe kesalahan yang dilakukan oleh siswa serta mengetahui faktor-faktor kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal cerita bertipe TIMSS pada materi Volume Bangun Ruang Sisi Datar berdasarkan Analisis Kesalahan Model Skematik Fong. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII di SMP Negeri 236 Jakarta pada tahun ajaran 2023-2024. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan melalui tes tertulis, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan soal dengan 3 domain TIMSS, yaitu domain applying, knowing, dan reasoning. Hasil penelitian berdasarkan Model Skematik Fong tahap I, yaitu skema E1 tidak ada penyelesaian, E2 menggunakan prosedur yang tidak relevan, E3 skema tidak lengkap tanpa kesalahan, E4 skema tidak lengkap dengan kesalahan, E5 skema lengkap dengan kesalahan. Dan kesalahan tahap II yaitu kesalahan dalam bahasa dan operasional matematika. Hasil penelitian menunjukkan kesalahan yang dilakukan siswa antara lain, tidak ada solusi yang diberikan oleh siswa, siswa salah mengambil informasi pada soal, siswa tidak menuliskan satuan, siswa tidak menuliskan kesimpulan, siswa tidak mengerjakan proses pengerjaan hingga selesai, kesalahan dalam perhitungan, siswa menggunakan prosedur yang tidak sesuai dengan jawaban yang semestinya. Penyebab kesalahan-kesalahan antara lain, siswa tidak dapat menangkap atau memahami informasi yang ada pada soal sehingga terjadi kesalahan langkah dalam mengerjakan soal, siswa tidak teliti dalam membaca soal sehingga terdapat kesalahan proses pengerjannya, siswa kurang memahami bahwa menuliskan jawaban dengan lengkap misalnya menuliskan satuan merupakan hal penting, siswa belum menguasai variasi bentuk jaring-jaring bangun ruang, kurangnya penguasaan langkah-langkah untuk mengerjakan soal.
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Berbantuan LKPD Terstruktur terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik SMP Aswil, Afifah Thahirah; Murdiyanto, Tri; Partasiwi, Nurashri
JURNAL RISET PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH Vol. 9 No. 2 (2025): Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jrpms.092.06

Abstract

Penelitian dilakukan untuk melihat pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan bantuan LKPD terstruktur pada kemampuan pemecahan masalah matematis. Studi dilakukan dengan metode Quasy Experiment (eksperimen semu) posttest only control group design. Pemilihan sampel dilakukan dengan cluster random sampling. Sampel penelitian adalah peserta didik kelas VII-A dan kelas VII-E SMP Negeri 118 Jakarta. Kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik diuji dengan instrumen penelitian berupa 5 butir soal esai bentuk aljabar yang valid dan reliabel. Hasil uji hipotesis dengan uji-t pada taraf signifikansi  diperoleh hasil bahwa uji  sehingga  ditolak yang berarti rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas eksperimen dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI berbantuan LKPD terstruktur lebih tinggi daripada peserta didik pada kelas kontrol dengan model pembelajaran konvensional dengan metode ceramah. Kemudian didapat nilai Cohen’s d  sebesar 79% yang termasuk besar. Dari hasil pengujian, diambil kesimpulan bahwa adanya pengaruh dari penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Indnvidualization (TAI) berbantuan LKPD terstruktur pada kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik SMP Negeri 118 Jakarta
CLASSPOINT SEBAGAI INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA: STUDI PADA MATA KULIAH PERSAMAAN DIFERENSIAL ELEMENTER Murdiyanto, Tri; Sovia, Anny; Partasiwi, Nurashri; Sari, Dessy Julita; Maryam, Ratna
JURNAL LEMMA Vol 12, No 1 (2025): Lemma: Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/jl.2025.v12i1.10499

Abstract

Integrasi teknologi dalam pendidikan tinggi menjadi strategi penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, termasuk dalam pengembangan media presentasi interaktif berbasis gamifikasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi praktikalitas dan efektivitas media presentasi berbasis ClassPoint pada pembelajaran mata kuliah Persamaan Diferensial Elementer (PDE). Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif evaluatif. Data praktikalitas diperoleh melalui angket kepada mahasiswa yang telah dan sedang menempuh perkuliahan PDE, sementara data efektivitas diperoleh melalui tes hasil belajar menggunakan desain kuasi-eksperimen posttest-only control group. Hasil angket menunjukkan bahwa media tergolong sangat praktis pada uji coba kelas kecil (rata-rata 83,9%) dan praktis pada kelas besar (rata-rata 74,9%). Analisis uji Mann-Whitney terhadap nilai ujian akhir menunjukkan perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol (p = 0,0137) dengan effect size kecil (r = 0,27). Temuan ini menunjukkan bahwa ClassPoint merupakan media yang praktis dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Implikasi dari penelitian ini adalah bahwa penggunaan ClassPoint dapat menjadi alternatif strategis dalam pembelajaran matematika di perguruan tinggi untuk mendorong keterlibatan aktif dan pencapaian akademik mahasiswa.
Co-Authors Anny Sovia Aswil, Afifah Thahirah Dwi Antari Wijayanti El-Hakim, Lukman Hakim, Lukman El Maryam, Ratna Partasiwi, Nurashri Sari, Dessy Julita Wahyuningrum, Eka Mediana Wicaksono, Alim