Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Indo-MathEdu Intellectuals Journal PEDAGOGIC: Indonesian Journal of Science Education and Technology
Bulu, Sesilia Irmaya
Unknown Affiliation
Computer Science & IT Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Analisis Proses Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Sistem Kategori Aktivitas Metakognitif-Diskursif Moza, Florida; Cohors-Fresenborg, Elmar; Rato, Elsiani Ana; Bulu, Sesilia Irmaya; Bida, Albina A. L.; Ate, Stefanus Mario Sangu Ate
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 1 (2024): January - March 2024
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/kognitif.v4i1.1295

Abstract

Subjek penelitian ini adalah Siswa kelas VII SMPK St Paulus Karuni, yang diajarkan sesuai dengan konsep yang sama sekali baru untuk sekolah di Pulau Sumba, Nusa Tenggara Timur. Subjek yang kedua adalah guru yang mengajar telah dilatih secara khusus untuk pelajaran ini. Penelitian ini memberikan informasi tentang bagaimana murid-murid beradaptasi dengan metode pengajaran baru ini. Untuk tujuan ini, peneliti mengklasifikasikan setiap ucapan siswa atau guru menggunakan sistem kategorisasi sehubungan dengan aktivitas metakognitif dan diskursif yang dipraktikkan di dalamnya dan menjustifikasi setiap klasifikasi (Cohors-Fresenborg & Nowińska, 2021). Klasifikasi tersebut disingkat dengan kode. Garis pancaran yang dihasilkan kemudian memvisualisasikan jalannya pelajaran. Untuk setiap ucapan, kita dapat menemukan kode klasifikasi. Tujuan dari reorientasi budaya pengajaran ini adalah agar siswa aktif secara metakognitif di dalam kelas atas inisiatif mereka sendiri, menyumbangkan banyak ide dan komentar, sementara guru hanya sebagai fasilitator. Oleh karena itu, budaya mengajar yang baru ini sangat jauh berbeda dengan apa yang digambarkan oleh Sembiring et al. (2008). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendokumentasikan seberapa cepat dan dengan cara apa siswa memenuhi persyaratan baru ini dengan dukungan guru. Diharapkan dengan menganalisis aktivitas metakognitif-diskursif secara rinci, penelitian ini akan memberikan petunjuk tentang bagaimana kepekaan terhadap proses pengajaran dapat dicapai dalam pelatihan guru. Hasil penelitian adalah melalui budaya diskursif tersebut dapat membuat siswa tertib dalam berdiskusi, lebih mandiri dan proaktif. Sedangkan penggunaan aktivitas metakognitif dapat melatih siswa untuk memiliki kemampuan metakognitif.
Pengaruh Penggunaan Simulasi Interaktif PhET terhadap Peningkatan Pemahaman dan Self-Efficacy Siswa pada Materi Grafik Fungsi Bulu, Sesilia Irmaya; Napu, Timotius Woda; Bulu, Yustina
Indo-MathEdu Intellectuals Journal Vol. 7 No. 3 (2026): Indo-MathEdu Intellectuals Journal (In-Press)
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/imeij.v7i3.5419

Abstract

This study aims to determine the effect of using PhET simulation on students’ understanding of function graph concepts and their self-efficacy. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design using a nonequivalent control group design. The subjects consisted of two groups: an experimental group using PhET simulation and a control group using conventional learning, each consisting of 13 students. The research instruments included a conceptual understanding test and a self-efficacy questionnaire administered before and after the learning process. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics, including the Shapiro–Wilk test, Wilcoxon test, and Mann–Whitney test. The results showed that both groups experienced improvements in conceptual understanding and self-efficacy, with greater improvement observed in the experimental group. The Mann–Whitney test indicated a significant difference between the two groups in both conceptual understanding and self-efficacy (p < 0.05). Therefore, it can be concluded that the use of PhET simulation is effective in improving students’ understanding of function graph concepts and their self-efficacy.
Efektivitas Matrikulasi Mata Kuliah Numerasi terhadap Kemampuan Numerasi Mahasiswa Baru Universitas Katolik Weetebula Tahun Ajaran 2025-2026 Bulu, Sesilia Irmaya; Ina, Yunita Astuti Noberta; Lubur, Dorothea Novia Ludo
PEDAGOGIC: Indonesian Journal of Science Education and Technology Vol. 6 No. 3 (2026): PEDAGOGIC: Indonesian Journal of Science Education and Technology
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/ijset.v6i3.5889

Abstract

This study aimed to determine the effectiveness of a numeracy matriculation course on the numeracy skills of first-year students at Universitas Katolik Weetebula in the 2025–2026 academic year. A quantitative approach with a one-group pretest–posttest design was used. The sample comprised 681 new students who participated in the numeracy matriculation program. Data were collected through pretest and posttest instruments and analyzed using a paired-sample t-test and N-gain. The mean pretest score was 49.56, which increased to a mean posttest score of 69.43. The t-test yielded a significance value of 0.000 (< 0.05), indicating a significant difference in numeracy skills before and after matriculation. The N-gain value of 0.39 was classified as moderate, indicating that the matriculation effectively improved numeracy skills. Limitations include the lack of a control group, reliance solely on quantitative instruments, and absence of long-term retention measurement. Future research is recommended to use comparative or quasi-experimental designs, incorporate qualitative data (interviews/observations) to explore the learning process, and conduct follow-up studies to evaluate long-term effects of matriculation.
Co-Authors Ate, Stefanus Mario Sangu Ate Bida, Albina A. L. Bulu, Yustina Cohors-Fresenborg, Elmar Florida Moza, Florida Ina, Yunita Astuti Noberta Lubur, Dorothea Novia Ludo Napu, Timotius Woda Rato, Elsiani Ana