Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.87
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika) Jurnal Basicedu JURNAL PENDIDIKAN SAINS SOSIAL DAN AGAMA Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Jurnal Nasional Holistic Science EduMatika: Jurnal MIPA Jurnal Basicedu EDUCTUM: Journal Research Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan Jurnal Tadris Matematika (JTMT)
Ammy, Putri Maisyarah
Unknown Affiliation
Religion Humanities Chemistry Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 17 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search
Journal : journal mathematics education sigma jmes

 1 
PENINGKATAN KONEKSI MATEMATIKA MELALUI MODEL PROBLEM-BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING Lumbanraja, Army Hiskia; Ammy, Putri Maisyarah; Nasution, Syafitri
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 6, No 1 (2025): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v6i1.19828

Abstract

Rendahnya kemampuan koneksi matematis peserta didik disebabkan oleh kurangnya keaktifan daya berpikir peserta didik sehingga kesulitan dalam mengkoneksikan antarkonsep dalam matematika, kesulitan menuliskan model matematika masalah kehidupan sehari-hari, dan kesulitan dalam menggunakan konsep yang akan dipakai jika dihadapkan pada masalah-masalah di luar matematika. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan koneksi matematika peserta didik melalui model pembelajaran Problem-Based Learning pada peserta didik kelas VIII-5 UPT SMP Negeri 16 Medan. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah kelas VIII-5 berjumlah 33 orang yang terdiri dari 17 peserta didik laki-laki dan 16 peserta didik Perempuan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Desain penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas. Prosedur penelitian meliputi perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan terhadap tindakan dan refleksi terhadap Tindakan sedangkan, prosedur penelitian yang akan dilakukan dalam penelitian ini meliputi;dialog awal, perencanaan tindakan kelas, pelaksanaan tindakan dan observasi, refleksi, evaluasi dan penyimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan koneksi matematika dengan indikator: 1) peserta didik mampu mengenali hubungan-hubungan antara gagasan dalam matematika sebelum tindakan 21,21%, pada siklus I 33.33% dan pada siklus II 51.51%. 2) peserta didik mampu memahami gagasan-gagasan matematika yang saling berhubungan sebelum tindakan 48,48%, pada siklus I 57,57% dan pada siklus II 66,66%. 3) peserta didik mampu menerapkan gagasan-gagasan matematika sebelum tindakan 27,27%, pada siklus I 36,36% dan pada siklus II 5748.48%.
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL PBL (PROBLEM BASED LEARNING) DI UPT SMP N 16 MEDAN Mangaraja, Andi; Ammy, Putri Maisyarah; Sinulingga, Hizkia M.T
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 6, No 1 (2025): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v6i1.19748

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII di UPT SMP N 16 Medan melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning atau PBL). Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya pemahaman siswa terhadap konsep bangun datar, khususnya segi empat. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 31 siswa kelas VII, terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar tes, lembar observasi, angket, dan wawancara.Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep matematika siswa setelah penerapan model PBL. Pada siklus pertama, persentase ketuntasan belajar mencapai 58,06% dengan rata-rata nilai 74,81. Pada siklus kedua, persentase ketuntasan meningkat menjadi 93,55% dengan rata-rata nilai 84,94. Respon siswa terhadap model PBL juga positif, dengan 38,70% siswa merasa terdorong untuk menggali pemahaman konsep matematika, 61,29% siswa menunjukkan peningkatan cara belajar, dan 29,03% siswa menunjukkan peningkatan dalam kerja sama kelompok. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa penerapan model PBL efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII di UPT SMP N 16 Medan.
Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Pasaribu, Fauziah; Ammy, Putri Maisyarah; Nasution, Syafitri
Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 6, No 1 (2025): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA
Publisher : Journal Mathematics Education Sigma [JMES]

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/jmes.v6i1.19760

Abstract

Permasalahan penelitian ini adalah peserta didik kurang dalam pemahaman konsep, kemampuan guru dalam pengelolaan kelas untuk peserta didik aktif daalam pembelajaran dengan pembelajaran yang berpusat  pada peserta didik. Untuk mengatasi permasalann pemehama konsep dan keaktifan peserta didik diterapkan model pembelajaran Problem Based Learning. Tujuan penelitian ini adaah untuk meningkatkan pemahaman kosep peserta didik dan meningkatkan keaktifan peserta didik. Dengan implementasi Model pembelajaran Problem Based Learning di kelas VIII-7 UPT SMP Negeri 16 Medan. Jenis penelitian adalah Penenlitian tidandakan Kelas, dimana peningkatan pemahaman konsep peserta didik, Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa meningkat setealah diterapkannya dengan model pembelajaran based learning dimana peningkatannya dapat dilihat dari hasil tes yang sudah dipersentasekan peingkatannya, peningkatannya terjaadi sekkitar 19.78 % darri siklus 1 ke siklus 2. Keaktifan peserta didik meningkat sejak dilakukannya model pembelajaran problem based learning dilihat dari aktivitas peserta didik yang dilakukan observasi langsung oleh guru.
Co-Authors Anastasya, Ronauli Azis, Zainal Br.Ginting, Rania Idka Putri Damayanti, Rosdiyah Fitria, Husnul Ganda, Ruth Ellyana Harianty, Shofya S Herfina, Yunia Lumbanraja, Army Hiskia Mangaraja, Andi Maryanti, Indra Nasution, Syafitri Pasaribu, Fauziah Puspita, Ananda Simarmata, Hotnida Simatupang, Mesli Sinulingga, Hizkia M.T Sinuraya, Putri Yohana M. Situmorang, Rumiris Syahputri, Annisa Ayli