Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Mathematics Education Journal
Lestari, Dian Endang
Unknown Affiliation
Education Mathematics Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Systematic Literatur Review: Pemahaman Konsep Matematis siswa ditinjau dari Self- Efficacy pada pembelajaran Concept Attaiment Lestari, Dian Endang; Fuady, Muhammad Thoyyib; Aeni, Khapipatul; Wahidah, Nurul
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2023): November
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v8i4.1810

Abstract

Salah satu keterampilan atau kecakapan dalam matematika yang diharapkan dapat diperoleh melalui pembelajaran matematika adalah kemampuan memahami konsep. Soal-soal matematika yang diberikan akan lebih mudah diselesaikan jika sudah terbiasa dengan konsep matematika itu sendiri. Oleh karena itu, setiap orang perlu untuk dapat memahami konsep-konsep matematika yang diajarkan oleh siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keterampilan atau kecakapan dalam kemampuan memahami konsep matematika ditinjau dari Self-efficacy dalam pembelajaran Concept Attaiment. Dengan Self efficacy atau kepercayaan diri dalam mengikuti setiap mata pelajaran matematika menjadi salah satu yang dapat menunjang kemampuan dalam memahami konsep matematika itu sendiri. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Metode tinjauan literatur sistematis (SLR) Semua artikel tentang pendidikan matematika dari tahun 2017 hingga 2022 didokumentasikan dan ditinjau untuk pengumpulan data. Penelitian ini menggunakan sepuluh artikel jurnal terakreditasi nasional dan internasional dari Scopus, Google Schoolar, Research Gate, dan SINTA. Hasil penelitian ini menemukan bahwa Self-efficacy dan pemahaman konsep matematika siswa meningkat ketika Concept Attaiment digunakan. karena kepercayaan diri siswa terhadap kemampuannya untuk berpartisipasi di kelas jelas mempengaruhi kemampuan mereka untuk memahami konsep dan kemampuan mereka untuk berhasil dalam belajar Concept Attaiment.
Studi Komparasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Pada Kurikulum Merdeka dengan Kurikulum Jepang Lestari, Dian Endang
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Februari
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v9i1.1830

Abstract

Pendidikan matematika di Indonesia telah mengalami transformasi signifikan dengan diperkenalkannya Kurikulum Merdeka, sebuah inisiatif pendidikan terbaru yang bertujuan untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Di sisi lain, Jepang telah lama diakui atas sistem pendidikannya yang sangat sukses, yang mencakup Kurikulum Jepang yang terkenal.  Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi persamaan, perbedaan, dan aspek-aspek kunci dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di dua kurikulum tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Systematic Literature Review (SLR) untuk mengetahui dan membandingkan pelaksanaan pembelajaran matematika dalam Kurikulum Merdeka Indonesia dan Kurikulum matematika di Jepang. Hasil penelitian ini menemukan bahwa Kurikulum di Indonesia yaitu kurikulum Merdeka menekankan pada pendekatan kontekstual dan kreativitas, sedangkan kurikulum matematika di Jepang menekankan pemecahan masalah dan menerapkan metode Lesson Study (LS) yang menekankan pengembangan kemampuan siswa dalam berpikir logis dan kreatif serta meningkatkan minat siswa terhadap matematika.
Geogebra As A 21st Century Learning Tool: A Systematic Literature Review Salsanabila, Maulina Fakhrunnisa; Lestari, Dian Endang; Sari, Dela Yulanda
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v9i2.2191

Abstract

Learning in the 21st century requires the use of media in learning which results in new desires and interests, increases motivation and stimulation in learning, and even has a psychological effect on students. Technology-based learning media can make learning more interesting, because the use of appropriate media can help convey material abstractly, so that students can more easily understand the material. The existence of technology in learning mathematics helps students in understanding mathematical concepts. One form of math learning media is GeoGebra. This study aims to analyze the distribution of education levels, materials, and 21st century skills that are most often used in the application of the GeoGebra application as a 21st Century Mathematics learning media. The research method used was systematic literature review. The research subjects were 33 journal articles obtained from the Scopus, Google Scholars, ScienceDirect, Springer, ResearchGate, OJS (Open Journal System), and Eric databases in the last 7 years. The results showed that the study of 21st century geogebra increased in 2020 and the peak occurred in 2022 with the research method used dominated by quasi-experiments. In addition, the junior high school education level, geometry transformation material and analytic geometry of the field, as well as creative thinking skills become the most dominating and widely conducted research.
Students' Self-efficacy in Solving Mathematical Literacy-Based Summative Assessment Problems Lestari, Dian Endang; Widjajanti, Djamilah Bondan; Susanto, Adi; Hidayati, Kana
Mathematics Education Journal Vol. 19 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Sriwijaya in collaboration with Indonesian Mathematical Society (IndoMS)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22342/jpm.v19i1.pp47-62

Abstract

Self-efficacy is an essential skill that students must develop to excel in mathematics. This study aims to describe students' self-efficacy in solving mathematical literacy-based summative assessment problems. Conducted as qualitative descriptive research, the study employed tests and questionnaires for data collection. The sample of this study consisted of 34 male junior high school students. The data obtained were analyzed using descriptive statistical techniques. The results showed that students' self-efficacy was in the medium category with a percentage of 55.88%, and student learning outcomes based on the students’ mathematical literacy-based summative assessment tests were mostly in the poor category with a percentage of 44.11%. The percentages of students who can formulate, use, and interpret mathematical concepts are 78%, 45%, and 59%, respectively. Consequently, students with high levels of self-efficacy outperform those with intermediate or low levels of mathematical literacy. Medium-level individuals demonstrated superior mathematical literacy abilities compared to students with low self-efficacy. Enhancing self-efficacy in addressing mathematical literacy-based summative assessment challenges is crucial for advancing mathematics education research, enabling educators to implement effective pedagogical strategies, and fostering students’ confidence to approach complex problem-solving tasks.
Co-Authors Adi Susanto Aeni, Khapipatul Djamilah Bondan Widjajanti Fuady, Muhammad Thoyyib Kana Hidayati Nurul Wahidah Salsanabila, Maulina Fakhrunnisa Sari, Dela Yulanda