Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.255
P-Index
This Author published in this journals
All Journal MALIH PEDDAS ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Jurnal Wawasan Pendidikan Indonesian Journal of Elementary School Jurnal Bakti Humaniora Jurnal Cerdas Mendidik Literasi (Jurnal Pendidikan Dasar) Jurnal Sarjana Ilmu Pendidikan
Wardana, Muhammad Yusuf Setia
Unknown Affiliation
Humanities Chemistry Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
STUDI ANALISIS GURU KELAS PADA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA DI SD N KARANGSARI KECAMATAN KEBASEN KABUPATEN BANYUMAS Astuti, Tri Mei; Mudzanatun, Mudzanatun; Wardana, Muhammad Yusuf Setia
Jurnal Sarjana Ilmu Pendidikan Vol 6, No 1 (2026): Jurnal Sarjana Ilmu Pendidikan
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jsip.v6i1.24509

Abstract

Abstrak Penelitian ini dilatar belakangi oleh penerapan Kurikulum Merdeka di SD N Karangsari, Kecamatan Kebasen, Kabupaten Banyumas, yang telah dilaksanakan secara bertahap sejak tahun ajaran 2022/2023 sampai tahun 2024/2025. Keberhasilan penerapan Kurikulum tersebut sangat dipengaruhi oleh kesiapan guru kelas dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesiapan guru kelas dalam perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, serta kendala yang dihadapi pada penerapan Kurikulum Merdeka di SD N Karangsari. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara tersetruktur dengan kepala sekolah, waka kurikulum, guru kelas III dan guru kelas VI, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru kelas III dan guru kelas VI telah memiliki pemahaman yang baik terhadap karakteristik dan Struktur Kurikulum Merdeka, mengikuti pelatihan dan komunitas belajar untuk mendukung implementasi, serta menyusun modul terbuka sesuai kebutuhan siswa. Pelaksanaan pembelajaran mengacu pada prinsip diferensiasi, fokus pada materi esensial dan melaksanakan proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan penguasaan teknologi, waktu penilaian, dan adaptasi terhadap metode pembelajaran baru. Kesimpulannya, kesiapan guru kelas dalam penerapan Kurikulum Merdeka di SD N Karangsari tergolong baik, meskipun masih diperlukan pendampingan dan pelatihan berkelanjutan untuk mengatasi hambatan yang ada. Kata kunci : kurikulum merdeka; guru kelas; pelaksanaan pembelajaran Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh implementasi Kurikulum Mandiri di SDN Karangsari, Kecamatan Kebasen, Kabupaten Banyumas yang telah dilaksanakan secara bertahap mulai tahun ajaran 2022/2023 sampai dengan tahun ajaran 2024/2025. Keberhasilan penerapan kurikulum sangat dipengaruhi oleh kesiapan guru kelas dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesiapan guru kelas dalam merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan kendala yang dihadapi dalam penerapan Kurikulum Mandiri di SDN Karangsari. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara terstruktur dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, guru kelas III dan VI, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru kelas III dan VI memiliki pemahaman yang baik tentang karakteristik dan struktur Kurikulum Mandiri, telah mengikuti pelatihan dan komunitas belajar untuk mendukung implementasi, serta telah mengembangkan modul terbuka sesuai dengan kebutuhan siswa. Pelaksanaan pembelajaran menganut prinsip diferensiasi, fokus pada materi esensial, dan menerapkan proyek Penguatan Profil Siswa Pancasila (P5). Tantangan yang dihadapi antara lain keterbatasan penguasaan teknologi, waktu penilaian, dan adaptasi terhadap metode pembelajaran baru. Kesimpulannya, kesiapan guru kelas untuk menerapkan Kurikulum Mandiri di SD Karangsari dinilai baik, meskipun pendampingan dan pelatihan berkelanjutan masih diperlukan untuk mengatasi tantangan yang ada.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF “SI PANBER” PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DIKELAS 3 SD MATERI PENGUKURAN PANJANG DAN BERAT Amelia, Sheny Ratna; Rofian, Rofian; Wardana, Muhammad Yusuf Setia
Indonesian Journal of Elementary School Vol 6, No 1 (2026): Mei 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/ijes.v6i1.23900

Abstract

Studi ini difokuskan pada pengembangan, kevalidan dan kepraktisan media pembelajaran interaktif Si Panber pada pembelajaran matematika dikelas III SD materi pengukuran panjang dan berat. Peneliti memakai metode penelitian dan pengembangan (Research and Developmen) dengan model ADDIE, ADDIE memiliki lima prosedur yakni: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara, angket dan dokumentasi. Media ini dikembangkan melalui aplikasi Articulate Storyline 3 dan Web 2 APK Builder untuk dapat dikemas menjadi sebuah aplikasi pembelajaran. Hasil dari riset ini untuk menciptakan produk media pembelajaran interaktif Si Panber pada pembelajaran matematika di kelas III SD materi pengukuran panjang dan berat. Untuk menguji kevalidan media Si Panber melalui penilaian para ahli, diperoleh hasil validasi ahli media mendapatkan presentase sebesar 94%, dan hasil rata-rata dari ahli materi pembelajaran mendapatkan 85%, sedangkan untuk menguji kepraktisan dilihat berdasarkan perhitungan kuesioner tanggapan guru dan siswa. Rata-rata hasil penilaian angket guru mendapatkan nilai sebesar 93% dan angket rata-rata penilaian siswa mendapatkan nilai rata-rata 98%. Selain itu, Media Pembelajaran Interaktif Si Panber dapat di terima dan ocok digunakan, karena menjadikan pembelajaran lebih menarik.
ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN SISWA KELAS V DI SD NEGERI 01 SEKARSARI KABUPATEN REMBANG Handayani, Ajeng Puji Putri; Rofian, Rofian; Wardana, Muhammad Yusuf Setia
Indonesian Journal of Elementary School Vol 6, No 1 (2026): Mei 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/ijes.v6i1.23740

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan peserta didik dalam belajar matematika, terutama dalam menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian. Kesulitan yang dialami peserta dalam belajar matematika yaitu kesulitan dalam memahami konsep, kesulitan penggunaan prisip, dan kesulitan dalam memecahkan masalah verbal. Kesulitan dalam belajar dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan kesulitan belajar matematika yang dialami siswa kelas V SD Negeri 01 Sekarsari pada materi perkalian dan pembagian, serta mendeskripsikan faktor-faktor penyebab kesulitan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, angket, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik mengalami kesulitan dalam belajar matematika, khususnya pada materi perkalian dan pembagian. Kesulitan yang paling sering dialami adalah kesulitan dalam memahami konsep, kesulitan penggunaan prinsip, dan kesulitan dalam memecahkan masalah verbal. Faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan belajar matematika ini meliputi faktor internal dan eksternal. Faktor internal mencakup sikap dalam belajar, motivasi belajar, kemampuan penginderaan, dan kesehatan tubuh. Sementara itu, faktor eksternal meliputi variasi guru dalam mengajar, penggunaan media pembelajaran, sarana dan prasarana, serta lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Co-Authors Alfianti, Alda Luthfia Amelia, Sheny Ratna Assifa, Dhanang Irsya Astuti, Tri Mei Basyar, Muhammad Aniq Khairul Ervina Eka Subekti Filia Prima Artharina Handayani, Ajeng Puji Putri Heri Saptadi Ismanto Husni Wakhyudin Ikha Listyarini Istikhomah, Nirwana Nurul Istiqomah, Nur Ita Joko Sulianto . . Laberginsa, Bhetsaida Jusega Mei Fita Asri Untari Mudzanatun Mudzanatun Muhammad Arief Budiman Musthofiah, Afifatul Putriyanti, Lina Rofian, Rofian Setyani, Lawnisa Adita Purnama