Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.203
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Aquinas JURNAL CURERE Journal of Learning Improvement and Lesson Study Jurnal Media Ilmu
Tamba, Nurhanifa
Unknown Affiliation
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
Media Pembelajaran Berbasis Android Meningkatkan Hasil Belajar Tematik Siswa Di Era Society 5.0 Tamba, Nurhanifa
Media Ilmu Volume 2 No. 2 Desember 2023
Publisher : Jurnal Media Ilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31869/jmi.v2i2.4973

Abstract

Society 5.0 adalah memanusiakan manusia dengan teknologi. Society 5.0, adanya manusia, benda dan seluruh semua sistem terhubung di dunia maya, oleh karena itu media pembelajaran berbasis android dapat meningkatkan hasil belajar tematik yang dilakukan secara daring. Media pembelajaran berbasis android adalah suatu aplikasi yang berisi materi yang digunakan siswa dalam hal belajar. Peneliti mengumpulkan data melalui observasi wawancara, survei dan metode blended learning. Penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 157013 Sibabangun 5 Tapanuli Tengah Tahun Ajaran 2023/2024. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling, yaitu dengan mengambil dua kelas yang diajarkan dengan guru yang sama. Kondisi awal diperoleh dari ulangan harian 1 dengan nilai rata-rata 70,00 sebagai kelas kontrol dengan menggunakan media pembelajaran powerpoint. Sedangkan nilai rata-rata 83,00 sebagai kelas eksperimen dengan menggunakan media pembelajaran berbasis android. Dengan menguasai media pembelajaran berbasis android, guru sekolah dasar dapat menyajikan pembelajaran yang berbasis android semenarik mungkin, yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari dan menjadi solusi terbaik ketika pembelajaran dilakukan secara daring serta sesuai dengan era society 5.0
PENERAPAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN BERBASIS ICT DENGAN MEDIA APLIKASI KINEMASTER ERASOCIETY 5.0 DI SDN 064992 MEDAN AMPLAS Tamba, Nurhanifa; Mariani, Mariani; Tamba, Kharisma Wati
JURNAL CURERE Vol 8, No 1 (2024): Vol 8, No 1 Tahun 2024 : (Jurnal Curere)
Publisher : Universitas Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36764/jc.v8i1.1295

Abstract

Semua aspek kehidupan masyarakat, termasuk pendidikan, dipengaruhi oleh perkembangan teknologi informasi saat ini. Dalam dunia pendidikan, peran ICT (Information and Communication Technology) sangat besar dari segi manfaat dan kelebihan yang ditawarkannya, seperti kemudahan akses ke pendidikan dan kemampuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran antara guru dan siswa. Kinemaster adalah aplikasi penyuntingan video berbasis perangkat bergerak yang memiliki konsep bebas digunakan atau berlangganan untuk dukungan teknis. Hal ini dibuktikan dari adanya peningkatan hasil belajar aspek kognitif. Hasil belajar aspek kognitif mengalami perbedaan rata-rata nilai pretest sebesar 59,30 dan posttest sebesar 85,28. Hasil belajar aspek kognitif mengalami peningkatan sebesar 25,98. Hasil uji t yang diperoleh bahwa t hitung > t tabel yaitu 3,269 >1,688 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima, jadi dengan menggunakan video pembelajaran dengan alat bantu kinemaster dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Jadi betapa pentingnya kehadiran teknologi yang sesuai dengan era masyarakat 5.0 dalam dunia pendidikan untuk membantu siswa dalam meningkatkan hasil belajar.
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KINCIR ANGIN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PERKALIAN SISWA KELAS III DI SD NEGERI 173551 LAGUBOTI Tamba, Nurhanifa; Ginting, Eben Ezer Deo; Sitepu, Mario Nugraha
Jurnal Curere Vol 8, No 2 (2024): JURNAL CURERE
Publisher : Universitas Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36764/jc.v8i2.1422

Abstract

Peranan media sangat penting di dalam pembelajaran karena mampu membangkitkan motivasi dan minat siswa dalam belajar, sehingga dengan adanya motivasi, akan berpengaruh pada bagus atau tidaknya hasil belajar. Adapun yang disebut dengan hasil belajar adalah perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif, dan psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar (Ahmad, 2016). Jadi hasil belajar merupakan kemampuan yang diperoleh siswa setelah melalui kegiatan belajar. Karena belajar itu sendiri merupakan suatu proses dari seseorang yang berusaha untuk memperoleh bentuk perubahan prilaku yang relatif menetap, dengan adanya media pembelajaran kincir angin dapat membantu siswa meningkatkan hasil perkalian siswa kelas III SD Negeri 173551 Laguboti. Dari penjelasan yang sudah diuraikan, penelitian yang bertujuan untuk mengimplementasikan media pembelajaran kincir angin dengan menggunakan metode penelitian yaitu metode deskriptif dan akan diterbitkan pada jurnal Curere di Universitas Quality
IMPLEMENTASI VIDEO PEMBELAJARAN BERBASIS CANVA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI PANCASILA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI 064992 MEDAN AMPLAS Tamba, Nurhanifa; Pane, Januaris; Maria, Eka
Jurnal Curere Vol 9, No 1 (2025): Pengaruh Model Student Facilitator And Explaining Terhadap Literasi Baca Tulis S
Publisher : Universitas Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36764/jc.v9i1.1561

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menganalisis efektivitas penggunaan Video Pembelajaran Berbasis Canva sebagai media pembelajaran interaktif dalam meningkatkan perhatian, keaktifan, dan hasil belajar siswa pada materi perkalian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan video pembelajaran berbasis Canva dapat menarik minat siswa, meningkatkan semangat belajar, serta mengurangi kebosanan selama proses pembelajaran di kelas. Penggunaan media ini terbukti meningkatkan hasil belajar siswa, terutama pada aspek kognitif. Data menunjukkan adanya peningkatan rata-rata nilai pretest sebesar 36,80 menjadi 63,20 pada posttest, dengan selisih peningkatan sebesar 26,40. Hasil uji statistik menunjukkan bahwa nilai t hitung (42,218) lebih besar daripada t tabel (2,48), sehingga hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima.
TPACK sebagai solusi guru Sekolah Dasar untuk meningkatkan hasil belajar Tematik siswa di era pandemi Covid'19 Tamba, Nurhanifa
Jurnal Ilmiah Aquinas Vol 4 No 2 (2021): Juli 2021
Publisher : Unversitas Katolik Santo Thomas

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54367/aquinas.v4i2.1215

Abstract

  COVID-19 is a disease outbreak that originated in China and spread rapidly throughout the world.COVID-19 spread in Indonesia in early March 2020. The spread of this virus caused losses to many countries, especially in the field of education, therefore TPACK is a solution for elementary school teachers to improve student thematic learning outcomes in the era of the covid'19 pandemic which is carried out online. . TPACK is a theoretical framework for integrating technology, pedagogy, and materials such as interactive powerpoints. Researchers collected data through interview observations, surveys and blended learning methods. This research is the third grade students of SD Negeri 157013 Sibabangun 5 Tapanuli Middle of the Academic Year 2021/2022. Sampling was done by purposive sampling technique. That is by taking two classes taught by the same teacher. The initial conditions were obtained from daily test 1 with an average value of 51.05 as the control class, namely conventional learning. While the average value is 91.32 as the experimental class, namely TPACKbased learning using interactive powerpoint. By mastering TPACK, elementary school teachers can present TPACK-based learning for example powerpoint, Lectora inspire, short videos and so on related to the material to be studied and become the best solution when learning is done online and in accordance with the industrial revolution 4.0 32 as an experimental class, namely TPACK-based learning using interactive powerpoints. By mastering TPACK, elementary school teachers can present TPACK-based learning for example powerpoint, Lectora inspire, short videos and so on related to the material to be studied and become the best solution when learning is done online and in accordance with the industrial revolution 4.0 32 as an experimental class, namely TPACK-based learning using interactive powerpoints. By mastering TPACK, elementary school teachers can present TPACK-based learning for example powerpoint, Lectora inspire, short videos and so on related to the material to be studied and become the best solution when learning is done online and in accordance with the industrial revolution 4.0
Integration of Character Values in Cultural Arts Learning in Elementary Schools Wahyuni, Yulia Septi; Rahmi, Yesika Novita; Tamba, Nurhanifa; Susanti, Dini
Journal of Learning Improvement and Lesson Study Vol. 5 No. 2 (2025): JLILS (December Edition)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jlils.v5i2.183

Abstract

This study analyzes the integration of character values in Cultural Arts learning in elementary schools, teacher strategies for instilling these values, and students’ behavioral responses and development. A descriptive qualitative approach was used with 3 Cultural Arts teachers and 78 fourth- and fifth-grade students, purposively selected. Data were collected through 12 observation sessions using a character values observation sheet, semi-structured interviews, and documentation including lesson plans (RPP), activity photos, and student artworks. Data were analyzed thematically through reduction, presentation, and conclusion drawing, with validity strengthened by source triangulation and member checking. The results indicate that the integration of character values—discipline, responsibility, cooperation, and cultural appreciation—consistently appeared in classroom activities. The most effective teacher strategies included group art projects, reflective discussions, introduction of local artifacts, and teacher role modeling. Empirical evidence showed an increase in students’ ability to appreciate peers’ work (78%), participation in discussions on local cultural symbols (70%), and student responsibility (66%), along with a decrease in disciplinary issues. These findings confirm that character-based Cultural Arts learning provides meaningful learning experiences and can serve as a model for character education implementation in elementary schools.
Co-Authors Ginting, Eben Ezer Deo Maria, Eka Mariani Mariani PANE, JANUARIS Rahmi, Yesika Novita Sitepu, Mario Nugraha Susanti, Dini Tamba, Kharisma Wati Wahyuni, Yulia Septi