Articles
<![CDATA[PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PEMBUATAN VIDEO PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN APLIKASI ANDROID DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Karina Wanda]]>;
<![CDATA[Indah Pratiwi]]>;
<![CDATA[Chairunnisa Amelia]]>
<![CDATA[ Community Development Journal : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 2 No. 2 (2021): Volume 2 Nomor 2 Tahun 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cdj.v2i2.1991
<![CDATA[Judul kegiatan Program Kemitraan Masyarakat (PKM) yang diusulkan adalah “Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Video Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Android di Sekolah Dasar. Kegiatan ini dilaksanakan dalam rangka menyambut semakin berkembangnya model–model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam mengajar sehari-hari. Selain itu guru juga dituntut dapat beradaptasi dengan kondisi dan situasi Pandemi Covid-19 dalam menerapkan model pembelajaran yang bervariasi. Kegiatan dalam pelatihan ini adalah guru-guru dari kedua sekolah yaitu SD Negeri 027977 Binjai dan SD Negeri 024183 Binjai yang akan diberikan pelatihan dan pendampingan dalam Pembuatan Video Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Android mulai dari mendowload aplikasi di android kemudian menyiapkan model pembelajaran yang digunakan, konten pembelajaran, pengambilan data yang digunakan untuk pembelajaran kelas daring dan juga bahan ajar apa yang akan digunakan dalam membuat video pembelajaran. Guru juga akan diberikan Video Tutorial Youtube pembuatan video pembelajaran yang berisikan model- model pembelajaran yang dapat digunakan dan diterapkan menggunakan video pembelajaran dalam mengajar daring.]]>
<![CDATA[PKPM Wisata Baca Pada TK Aisyiah Medan ]]>
<![CDATA[Indah Pratiwi]]>;
<![CDATA[Chairunnisa Amelia]]>;
<![CDATA[Oktavia Lestari Pasaribu]]>
<![CDATA[ IHSAN : JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT Vol 2, No 2 (2020): Jurnal Ihsan (Oktober) ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Muhammadiyah Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/ihsan.v2i2.5330
<![CDATA[Mitra yang dilibatkan dalam kegiatan ini adalah 2 sekolah mitra UMSU, yakni TK Aisyiah Bustanul Athfal (ABA) 04 dan TK Aisyiah Bustanul Athfal (ABA) 27. Kontribusi yang diharapkan dari dua sekolah mitra tersebut adalah penyediaan sarana dan prasarana untuk meningkatkan budaya baca. Permasalahan yang ditemukan adalah kurangnya fasilitas berupa buku cerita bergambar berbahasa Indonesia pada sekolah TK ABA 04 dan TK ABA 27. Siswa masih saling bertukaran dengan temannya ketika melihat gambar yang ada pada buku cerita tersebut. Sekolah meminta kepada kami dosen pendamping untuk memberikan buku berupa buku cerita berbahasa Indonesia untuk membantu mereka dalam mewujudkan anak membaca usia dini. Ada beberapa buku yang dimiliki sekolah ini, akan tetapi tidak sesuai dengan jenjang siswa di TK dan buku yang ada adalah buku berbahasa inggris, sedangkan kepala sekolah mengatakan guru – gurunya terkendala dalam membacakan buku cerita yang ada karena menggunakan bahasa inggris. Sehingga kami berencana untuk memberikan buku cerita yang memiliki 2 bahasa, yaitu bahasa inggris dan bahasa Indonesia. Tujuan dari PKPM yang dilakukan adalah untuk membantu sekolah dalam membuat sudut baca sebagai bentuk salah satu upaya wisata baca yang dilakukan di sekolah masing – masing dengan memberikan buku yang sesuai dengan permasalahan sekolah mitra. Tahap-tahap pelaksanaan Wisata Baca adalah planning, organizing, actuating, controlling, dan evaluating. Planning (perencanaan) dilakukan untuk persiapan segala sesuatu yang dibutuhkan pada saat pelaksanaan. Pembagian tugas untuk anggota tim dilakukan pada saat organizing. Pelaksanaan teknis program (actuating). Pelaksanaan program juga perlu dikontrol dan dievaluasi. Hasil dari PKPM yang dilakukan ini adalah sekolah mitra sudah melakukan wisata baca di sekolahnya masing – masing dengan buku yang sudah memadai dan sesuai dengan kebutuhan siswa taman kanak – kanak di di TK ABA 04 dan TK ABA 27.]]>
<![CDATA[PKM Pojok Baca Untuk Meningkatkan Literasi Siswa Di UPT Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Chairunnisa Amelia]]>;
<![CDATA[Indah Pratiwi]]>
<![CDATA[ IHSAN : JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT Vol 2, No 2 (2020): Jurnal Ihsan (Oktober) ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Muhammadiyah Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/ihsan.v2i2.5328
<![CDATA[Mitra yang dilibatkan dalam kegiatan ini adalah 2 sekolah mitra UMSU, yakni SD Negeri 067775 Medan Kec.Medan Johor dan SD Negeri 064034 Medan Kec.Medan Johor. Kontribusi yang diharapkan dari dua sekolah mitra tersebut adalah menyediaan kelas yang akan di dampingi dalam pembuatan pojok baca kelas. Permasalahan yang ditemukan pada sekolah mitra dan soulsinya adalah menanggapi masih rendahnya minat baca anak, pemerintah mencanangkan Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Program ini diharapkan mampu menumbuhkan minat baca pada para siswa juga untuk membangun iklim literasi di sekolah. Tetapi, belum semua sekolah mampu menjalankan GLS sesuai dengan pedoman yang diberikan. Masalahnya diantaranya adalah sarana dan prasarana yang kurang memadai, bahan bacaan yang terbatas, waktu membaca yang terbatas. Solusi yang tim kami tawarkan adalah dari kondisi ini maka pembuatan pojok baca untuk meningkatkan literasi siswa di sekolah diharapkan mampu meningkatkan daya tarik siswa untuk lebih sering membaca. Dan nantinya kami akan menyumbangkan buku-buku pelajaran yang bermanfaat bagi peserta didik agar semangat membaca peserta didik lebih tinggi. Tujuan dari Program Kemitraan masyarakat (PKM) ini adalah untuk mengembangkan literasi membaca pada siswa di UPT Sekolah Dasar dalam mencanangkan GLS melalui buku – buku dan pohon baca yang diberikan tim PKM ke Sekolah mitra masing – masing. Kegiatan dalam pendampingan pembuatan pojok baca kelas ini adalah nantinya akan di lakukan oleh tim dan guru kelas 5 dikedua SD Negeri tersebut, mulai dari menyiapkan kelas yang nantinya akan di buat pojok baca kelas, bahan – bahan yang diperlukan dalam pembuatan pojok baca, buku – buku yang akan disumbangkan, serta peran guru didalam pendampingan nantinya. Tim juga akan menyumbangkan buku-buku jenjang pendidikan dasar dan buku-buku dongeng cerita rakyat untuk memenuhi rak buku yang akan dibuat pada pojok baca nantinya. Hasil akhir dari kegiatan ini diharapkan nantinya pojok baca yang telah dibuat akan dicontoh oleh guru-guru di kelas lain dan buku – buku yang disumbangkan nantinya akan bermanfaat bagi guru dan siswa serta sekolah.]]>
<![CDATA[MAKING SIMPLE HYDROPONICS TO IMPROVE STUDENTS’ SCIENCE-PROCESS SKILLS IN PGSD DEPARTMENT FKIP UMSU ]]>
<![CDATA[Indah Pratiwi]]>;
<![CDATA[Chairunnisa Amelia]]>;
<![CDATA[Karina Wanda]]>
<![CDATA[ JURNAL TARBIYAH Vol 28, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sumatera Utara Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30829/tar.v28i1.981
<![CDATA[This study aims to determine the process of planting and growing mustard bok choy through hydroponics. Hydroponics is a system of cultivating plants without using soil as a medium for growing plants. Provision of nutrients needed for hydroponic cultivation of plants, essential nutrients both macro, and micro. Bok choy is a plant that has high economic value. The planting of bok choy mustard is carried out in Tanjung Balai City, Teluk Nibung District, Struggle Village. The process of planting mustard bok choy is carried out in the area where the researcher lives in June due to the impact of the COVID-19 pandemic. The time for planting mustard bok choy is carried out for approximately 40 days until the harvest. The interaction between the concentration of nutrients and the type of mustard affects the growth of mustard bok choy. The nutrients used for planting mustard bok choy are AB Mix nutrients. This study showed that the concentration of AB Mix nutrients given to the growth of mustard bok choy grew hydroponically]]>
<![CDATA[Pelatihan dan Pendampingan PTK Menggunakan Model Pembelajaran di UPT SD ]]>
<![CDATA[Indah Pratiwi]]>;
<![CDATA[Suci Perwita Sari]]>;
<![CDATA[Chairunnisa Amelia]]>
<![CDATA[ WIDYABHAKTI Jurnal Ilmiah Populer Vol. 1 No. 3 (2019): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[STIKOM Bali ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1115.056 KB)
<![CDATA[Kegiatan dilaksanakan di SD Negeri 106170 Ajibaho Kecamatan Biru – Biru dan SD Negeri 101798 Kecamatan Delitua, berupa pelatihan dan pendampingan, serta penyusunan buku model – model pembelajaran sebagai panduan dalam pembuatan penelitian tindakan kelas (PTK). Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah klasikal dan diskusi yang meliputi beberapa tahapan yaitu penyampaian materi sistematika penulisan proposal, materi mengenai teknis pelaksanaan penelitian, klinik penyusunan PTK, pendampingan pelaksanaan penelitian dan penyusunan laporan akhir penelitian. Tujuan dari pelatihan ini adalah adanya peningkatan pemahaman guru tentang penelitian tindakan kelas meliputi pembuatan proposal, teknis pelaksanaan penelitian sampai tahap pelaporan. Hasil penelitian diharapkan dapat digunakan sebagai perbaikan proses pembelajaran di kelas, rekomendasi model pembelajaran dan menambah angka kredit peneliti untuk menunjang karirnya. Setelah kegiatan pelatihan dan pendampingan, guru-guru sudah memiliki satu PTK untuk satu semester yang dapat digunakan untuk keperluan peningkatan nilai SKP yang berguna untuk penunjang prestasi kinerja. Dari keseluruhan target 20 orang guru yang dijadwalkan, 16 orang guru yang hadir dalam pelatihan dan pendampingan penyusunan PTK di UPT Sekolah Dasar.]]>
<![CDATA[APLIKASI STRATEGI PEMBELAJARAN LIGHTENING THE LEARNING CLIMATE UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR IPS PADA MAHASISWA PGSD ]]>
<![CDATA[Karina Wanda]]>;
<![CDATA[Indah Pratiwi]]>
<![CDATA[ Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Vol. 4 No. 1 (2021): Volume 4 Nomor 1 Tahun 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jrpp.v4i1.1919
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah konsentrasi IPS Prodi PGSD. Salah satu solusi untuk mengatasi masalah ini adalah dengan penerapan strategi pembelajaran lightening the learning climate. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar pada mata kuliah konsentrasi IPS Prodi PGSD dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Lightening The Learning Climate. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dan dalam tiap siklus terdiri dalam dua pertemuan. Penelitian ini terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah mahasiswa Prodi PGSD dengan jumlah mahasiswa 40 orang. Sedangkan objek penelitian adalah upaya peningkatan motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah konsentrasi IPS. Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, teknik angket dan dokumentasi. Berdasarkan hasil analisis data pada bab IV di atas, dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran lightening the learning climate dapat meningkatkan motivasi belajar mata kuliah konsentrasi IPS Prodi PGSD FKIP UMSU. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya motivasi belajar mahasiswa dari 25 indikator motivasi sebelum dilakukan tindakan motivasi belajar mahasiswa diperoleh rata-rata 56% berada pada interval 41-60 dengan kategori rendah. Terjadi peningkatan yaitu pada siklus I yaitu 68% berada pada interval 61-80 dengan kategori sedang. Sedangkan pada siklus II juga terjadi peningkatan dengan yaitu 81% berada pada interval 81-100 dengan kategori Tinggi.]]>
<![CDATA[Penggunaan Pendekatan Kooperatif Tipe Jigsaw Dalam Peningkatan Hasi Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Praktikum IPA ]]>
<![CDATA[Indah Pratiwi]]>
<![CDATA[ Keguruan Vol 10, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study aims to determine the increase in science learning outcomes by using a jigsaw cooperative type in science practicum courses in class II F. This research was conducted in an elementary school with a total of 21 students. This research is very necessary in applying the jigsaw type cooperative approach to science practicum courses. The data obtained include, tests and observation sheets. This classroom action research consists of two cycles. Each cycle consists of 4 stages, namely planning, implementing actions, observing and reflecting, based on the results of research students are given a test of 10 questions. From the results of the initial test, it can be seen that the ability of students to master hibernation material on earthworms in the Science Practicum course is still low, with an average score of 43.3. Of the 21 students there were (28.6%) or 6 students who got complete learning outcomes and (66.7%) or 14 students were in the incomplete or unsuccessful category. From the results of the first cycle of research, it can be seen that the ability of students to master hibernation material on earthworms is still low, with an average value of 62.9. Of the 21 students, there were (57.1%%) or 12 students who got complete learning outcomes and (42.7%) or 9 students were in the incomplete or unsuccessful category. From the results of the second cycle of research, it can be seen that the ability of students to master hibernation material on earthworms has improved better, with an average value of 71.9. Of the 21 students, there were (71.4%) or 15 students who got complete learning outcomes and (28.6%) or 6 students were in the incomplete or unsuccessful category on the subject of science. There was an increase in the assessment in cycle II above the KKM value of 70.]]>
<![CDATA[Pengaruh pembelajaran daring terhadap konsentrasi belajar siswa pada masa pandemi covid-19 di SDN 054942 Tegal Rejo ]]>
<![CDATA[Fitria Sundari]]>;
<![CDATA[Indah Pratiwi]]>
<![CDATA[ EJoES (Educational Journal of Elementary School) Vol 3, No 2 (2022): Educational Journal of Elementary School (EJoES) ]]>
Publisher : <![CDATA[EJoES (Educational Journal of Elementary School) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/ejoes.v3i2.10275
<![CDATA[Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran daring terhadap konssentrasi belajar siswa SDN 054942 Tegal Rejo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Adapun teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis linear sederhana. Hasil penelitian dan pembahasan tentang pengaruh Pembelajaran daring terhadap Konsentrasi Belajar pada siswa SDN 054942 Tegal Rejo yang dilaksanakan dengan cara memberikan angket kepada 36 orang responden dapat dilihat dengan Uji t nilai 7,311 > 2.032 dengan sig 0,000 < 0,05 menunjukkan H0 ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan uji Determinasi Nilai R Square 0,611 atau 61,1% menunjukkan sekitar 61,1% variabel Konsentrasi Belajar (X) dipengaruhi oleh Pembelajaran daring (Y). Sementara sisanya sebesar 38,9% dipengaruhi oleh variabel yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Maka penulis menarik kesimpulan dalam penelitian ini variabel Pembelajaran daring mempunyai pengaruh positif dan signifikan sebesar 0,611 atau 61,1% terhadap Konsentrasi Belajar Siswa SDN 054942 Tegal Rejo.]]>
<![CDATA[The Role of Parents in Forming the Character of Elementary School-Age Children ]]>
<![CDATA[Indah Pratiwi]]>;
<![CDATA[Melyani Sari Sitepu]]>;
<![CDATA[Nurdiyah Nurdiyah]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Education and Mathematical Science Vol 4, No 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[UMSU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/ijems.v4i2.15037
<![CDATA[Parents are the first place for a child to get socialization regarding character education. Children spend more time at home with their parents, so that parents have the biggest contribution to character education in children. By providing character education to children from an early age, it will be useful for the child's life in the future. In making this article aims to get an overview of the role of parents in the formation of character in elementary school children. The method used in is a qualitative method. The subjects in this study were parents and students, the object of this study was the role of parents in character education for elementary school-age children. Character education aims to develop the potential to become human beings who have noble character, character education must continue over time character education is needed for each individual to become a better person and be able to uphold human values.]]>
<![CDATA[TRANSISI MODIFIKASI KELAS TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL VIRTUAL MENGGUNAKAN MODEL SAMR DAN TPACK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Karina Wanda]]>;
<![CDATA[Irfan Dahnial]]>;
<![CDATA[Indah Pratiwi]]>
<![CDATA[ Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Vol. 6 No. 2 (2023): Volume 6 No. 2 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jrpp.v6i2.17661
<![CDATA[Penelitian ini menjelaskan modifikasi kelas teknologi instruksional (TI) untuk guru sekolah dasar saat kelas dialihkan secara online untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa Pendidikan guru sekolah dasar, perubahan yang disarankan mencakup rapat online sinkron, sesi pelatihan khusus perangkat (apple, pc, atau chromebook), dan penggunaan pilihan siswa dan pembelajaran berbasis proyek. deskripsi tugas yang dimodifikasi untuk format dan instruksi online ini selama pandemi termasuk spreadsheet alat teknologi, film instruksional, menulis teks anak-anak, menu studi sosial, diskusi reflektif, dan menyelesaikan penyelidikan berbasis proyek disertakan. hasil survei TPACK menghasilkan peningkatan yang signifikan secara statistik untuk guru sekolah dasar. jam kantor virtual untuk bantuan satu lawan satu sangat membantu; namun, siswa secara bertahap beralih ke googling bagaimana menemukan jawaban mereka sendiri dalam format online yang tidak sering diamati dalam kelas tradisional. guru sekolah dasar mengintegrasikan dan menerapkan pengetahuan tentang kerangka TPACK dan model SAMR ke dalam dasar pemikiran untuk rencana pelajaran puncak mereka untuk kelas.]]>
