<![CDATA[Lontara script is also called as Buginese script but then extends its usage to Makassarese people, so it is also called Buginese - Makassarese script. Lontara script has a unique characteristic of vocalic and syllabic which in its application raises the complexity of sounds affecting the learners, especially for beginners. This research discusses Bugis Lontara script as material object by discussing two aspects, i.e. the characteristic of Lontara script and the learning strategy especially in reading competence. This research aims to describe the phonetic characteristic of Lontara script which is then associated with obstacles for learners in Lontara literacy learning process, especially at word level to sentence and discourse, and shows effective basic pattern and strategy in Lontara script learning. Generally, the learner is inhibited in Lontara script system such as gemination, glotalstop, and nasal. Those are not represented through the marker (assign) in the script system. Reading Learning of Lontara script based on Sulo method emphasizes on the strategy of form perception and the sound of script which is done back and forth. Sulo Method divides the hierarchy of reading learning materials into four levels in mastering the script, i.e. words, sentences, and discourses. By using Sulo method, the learning practice of Buginese through reading learning activity of Lontara texts in schools has shown significantly results.AbstrakAksara Lontara disebut juga sebagai aksara Bugis, yang kemudian penggunaannya meluas pada orang Makassar, sehingga disebut juga aksara Bugis-Makassar. Aksara Lontara memiliki karakteristik yang unik, yaitu vocalic dan sillabic yang dalam penerapannya sering memunculkan kerumitan pengelolaan bunyi yang berdampak kesulitan pembelajaran khususnya bagi pemelajar pemula. Tulisan ini membahas tentang aksara Lontara Bugis sebagai objek material dengan membahas dua aspek, yaitu karakteristik aksara Lontara dan strategi pembelajarannya terutama dalam kompetensi membaca. Tulisan ini bertujuan untuk mendeskripsikan ciri fonetik aksara Lontara yang kemudian dihubungkan dengan kendala bagi pembelajar dalam proses belajar aksara Lontara terutama pada level kata hingga kalimat dan wacana, serta menunjukkan pola dan strategi dasar yang efektif dalam kegiatan pembelajaran aksara Lontara. Pada umumnya pembelajar terhambat pada sistem aksara Lontara seperti bunyi geminasi, glotal stop dan nazal yang tidak terwakilkan melalui penanda (assign) dalam sistem aksara. Pembelajaran membaca aksara Lontara berdasarkan metode Sulo menekankan pada strategi persepsi bentuk dan bunyi aksara yang dilakukan secara bolak-balik. Metode Sulo membagi hierarki materi pembelajaran membaca dalam empat level penguasaan aksara, yaitu: kata, kalimat, dan wacana. Melalui metode Sulo, praktik pembelajaran bahasa Bugis melalui kegiatan pembelajaran membaca teks Lontara di sekolah-sekolah telah menunjukkan hasil yang signifikan.]]>
