Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.659
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Bahasa Indonesia Prima JURNAL MUTIARA PENDIDIKAN INDONESIA
Arman Bemby Sinaga
Universitas Sari Mutiara Indonesia
Arts Education Languange, Linguistic, Communication & Media Transportation Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
ANALISIS STRATEGI SELF-REGULATED LEARNING MAHASISWA ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SARI MUTIARA INDONESIA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS F. Ari Anggraini Sebayang; Arman Bemby Sinaga
Jurnal Bahasa Indonesia Prima (JBIP) Vol. 3 No. 2 (2021): Bahasa Indonesia Prima
Publisher : BIP: Jurnal Bahasa Indonesia Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (417.19 KB) | DOI: 10.34012/bip.v3i2.2011

Abstract

Abstrak-Kemajuan teknologi informasi ditambah dengan situasi pandemi saat ini memberikan kesempatan yang seluas-luasnya bagi mahasiswa untuk mengembangkan pembelajaran mandiri (self-regulated learning) yang aktif di luar kampus. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa strategi self-regulated learning (SRL) mahasiswa ilmu pendidikan Universitas Sari Mutiara Indonesia dalam pembelajaran bahasa Inggris. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif. Populasi pada penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan di Universitas Sari Mutiara Indonesia yang berjumlah 314. Dengan menggunakan teknik random sampling, sebanyak 211 responden dijadikan sampel dalam penelitian ini. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner yang diadministrasikan dengan menggunakan Google Form. Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas 28 item yang bertujuan untuk mengukur strategi SRL yang terdiri atas beberapa variabel yaitu berbagi informasi (sharing information), kehadiran aktif (active presence), penggunaan dangkal dengan pemrosesan informasi terbatas (superficial use with limited information processing), perluasan dan pendalaman informasi (expansion and in-depth information), pengelolaan diri sendiri (personal management), evaluasi diri sendiri (self-evaluation), dan pembelajaran kolaboratif (collaborative learning). Hasil analisis menunjukkan bahwa gambaran umum strategi SRL yang digunakan oleh mahasiswa responden pada penelitian ini masih cenderung rendah. Teknologi digital dalam memfasilitasi SRL masih cenderung digunakan untuk memperluas dan menperdalam informasi. Sementara strategi berbagi informasi (sharing information) masih cenderung rendah. Kata kunci: self-regulated learning, pembelajaran aktif, English as Foreign Language
PENGARUH PENGGUNAAN ALPHABET CARD TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS I SDN 060883 MEDAN PETISAH Antonius Sembiring; Maria Friska Nainggolan; Arman Bemby Sinaga; Nurul Mawaddah Nasution
Jurnal Mutiara Pendidikan Indonesia Vol 10 No 1 (2025): Jurnal Mutiara Pendidikan Indonesia
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Sari Mutiara Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Latar belakang: Keterampilan membaca permulaan merupakan kemampuan yang sangat penting bagi setiap siswa. Meskipun ungkapan “Tiada Hari Tanpa Membaca” banyak dijumpai di berbagai lokasi, kenyataannya masih belum memberikan hasil yang maksimal. Kebiasaan membaca belum sepenuhnya membudaya di kalangan masyarakat. Membaca permulaan adalah suatu tahapan awal dalam proses membaca bagi siswa kelas rendah di SD. Pada tahap ini, siswa mulai belajar menguasai teknik membaca dan memahami isi bacaan secara tepat. Di tingkat SD, kegiatan membaca dibagi menjadi dua, yaitu tahapan membaca permulaan dan membaca lanjutan. Umumnya, membaca permulaan diberikan kepada siswa kelas 1 dan kelas 2. Pada tahap ini, peserta didik diharapkan dapat mengenal huruf, suku kata, dan kalimat, serta membentuk dasar keterampilan membaca. Selain itu, mereka juga dilatih untuk menghubungkan antar huruf dengan bunyi bahasa yang diwakilinya, sehingga kemampuan membaca mereka dapat berkembang secara bertahap. Tujuan: Penelitian uini bertujuan untuk mengetahui apakah media Alphabet Card berpengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan pada siswa kelas 1 SDN 060883 Medan Petisah Metode: Penelitian ini menggunakan pendekatan Pre-Eksperimental Design sebagai jenis desain penelitiannya. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 22 siswa, yang sekaligus merupakan keseluruhan dari populasi yang diteliti. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan mencakup tes, dokumentasi, dan observasi. Hasil: Hasil uji-t menunjukkan bahwa nilai t-hitung= 0,71 dan tTabel = 0,196 maka diperoleh t-hitung > t-tabel atau 0,71 > 0,196 dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima Simpulan: media Alphabet Card berpengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan pada siswa kelas 1 SDN 060883 Medan Petisah T.A 2023/2024.
HUBUNGAN ANTARA PEMEROLEHAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS, KESADARAN FONOLOGIS, DAN KEPERCAYAAN DIRI BERBICARA PADA SISWA SEKOLAH DASAR Maria Friska Nainggolan; Arman Bemby Sinaga
Jurnal Mutiara Pendidikan Indonesia Vol 11 No 1 (2026): Jurnal Mutiara Pendidikan Indonesia
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Sari Mutiara Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51544/mutiarapendidik.v11i1.6642

Abstract

Latar belakang: Kosakata, kesadaran fonologis, dan kepercayaan diri berbicara merupakan fondasi penting pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar, tetapi ketiganya jarang dikaji dalam satu model pada konteks Indonesia. Tujuan: Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan pemerolehan kosakata bahasa Inggris dan kesadaran fonologis dengan kepercayaan diri berbicara siswa sekolah dasar di Medan, baik secara parsial maupun simultan. Metode: Penelitian kuantitatif dengan desain korelasional cross-sectional ini melibatkan 33 siswa sekolah dasar. Skor kosakata, kesadaran fonologis, dan kepercayaan diri berbicara (rentang 0–100) dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji Shapiro-Wilk, korelasi Pearson, dan regresi linear berganda. Hasil: Kosakata (r = 0,578; p < 0,001) dan kesadaran fonologis (r = 0,739; p < 0,001) berkorelasi positif signifikan dengan kepercayaan diri berbicara. Secara simultan, keduanya menjelaskan 56,6% varians kepercayaan diri berbicara (F(2, 30) = 19,59; p < 0,001). Kesadaran fonologis menjadi prediktor unik yang signifikan (β = 0,624; p < 0,001), sedangkan kosakata tidak signifikan setelah kesadaran fonologis dikendalikan (β = 0,182; p = 0,250). Kesimpulan: Kepercayaan diri berbicara siswa berkaitan erat dengan kemampuan mengenali dan mengolah bunyi bahasa, di samping penguasaan kosakata. Pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar perlu memberi porsi sepadan pada penguatan kesadaran fonologis. Temuan bersifat asosiatif dan perlu dikonfirmasi pada sampel yang lebih besar.
Co-Authors Antonius Sembiring F Ari Anggraini Sebayang Maria Friska Nainggolan Nurul Mawaddah Nasution