Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Cakrawala Pendidikan Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Jurnal Riset Rumpun Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JURRIMIPA) Jurnal Adijaya Multidisiplin
Erlinawaty Simanjuntak
Unknown Affiliation
Religion Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Environmental Science Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search

 1 
PROBLEM-BASED MATHEMATICS TEACHING KITS INTEGRATED WITH ICT TO IMPROVE STUDENTS’ CRITICAL THINKING ABILITY IN JUNIOR HIGH SCHOOLS IN MEDAN Waminton Rajagukguk; Erlinawaty Simanjuntak
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2015, TH. XXXIV, NO. 3
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (227.193 KB) | DOI: 10.21831/cp.v3i3.7342

Abstract

Abstract: This study was aimed to develop a set of integrated problem-based mathematics teaching kits implemented with ICT to improve the critical thinking ability of junior high school students. The study used 4-D learning device development model (define, design, develop, disseminate). The data were collected through the observation of the learning process and students' activity, students' questionnaire responses, and a critical thinking ability test. The findings showed that mathematics teaching materials consisting of teaching kits as a teachers’ handbook based on ICT integrated problem-based materials completed with lesson plans, worksheets, and the use of media learning were appropriate to use.Based on the test results conducted in the field, the teaching kits can enhance the students' critical thinking ability. The findings showed that the average gain in two schools was in the range of g 0.7, which means that the students' critical thinking ability belonged to the high category, while that of the third school was in the range of 0.3  g  0.7 at 0.62 which means the students’ critical thinking ability belonged to the fair category. Keywords: learning device, information communication technology (ICT), critical thinking PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH TERINTEGRASI ICT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP KOTA MEDAN Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran matematika berbasis masalah terintegrasi dengan ICT untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Penelitian menggunakan model pengembangan perangkat pembelajaran model 4-D (define, design, develop, disseminate). Data penelitian diperoleh melalui pengamatan proses pembelajaran dan aktivitas siswa, angket respon siswa, dan tes kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang terdiri atas bahan ajar matematika sebagai buku pegangan guru berbasis masalah yang terintegrasi dengan ICT disertai RPP, LKS, dan media pembelajaran layak digunakan. Berdasarkan hasil uji coba di lapangan, perangkat pembelajaran tersebut dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata gain pada dua sekolah dimana sekolah pertama dan kedua didapat rentang g 0,7 yang artinya kemampuan berpikir kritis siswa pada kategori tinggi, sedangkan pada sekolah yang ketiga rentang 0,3  g  0,7 yaitu 0,62 yang artinya kemampuan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan pada kategori sedang. Kata Kunci: perangkat pembelajaran, ICT, berpikir kritis
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATEMATIKA BERBASIS MASALAH TERINTEGRASI ICT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Waminton Rajagukguk; Erlinawaty Simanjuntak
JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Vol 19, No 2 (2013)
Publisher : LPPM Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpbp.v19i2.3063

Abstract

Abstract Penelitian ini bertujuan untuk membuat model awal bahan ajar matematika berbasis masalah terintegrasi ICT berikut perangkat pembelajarannya. Penelitian ini menggunakan pengembangan perangkat pembelajaran model 4-D Thiagarajan, dkk. Data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah hasil pengamatan dan respon siswa terhadap pembelajaran yang diterapkan serta skor tes kemampuan berpikir kritis. Dengan demikian instrumen yang digunakan adalah format pengamatan, angket respon siswa dan tes. Teknik analisa data pada penelitian tahap ini adalah (1) analisis data hasil validasi ahli terhadap pengembangan bahan ajar dan perangkat pembelajarannya (2) analisis data respon siswa terhadap pembelajaran, pengamatan pada proses dan aktivitas siswa dalam pembelajaran (3) analisis data tes kemampuan berpikir kritis siswa berupa validasidan reliabilitas tes serta validasi isi oleh validator. Hasil penelitian berupa model awal perangkat pembelajaran yaitu RPP, buku pegangan guru (bahan ajar), lembar aktivitas siswa dan tes kemampuan berpikir kritis matematika yang telah valid oleh para ahli yaitu 3 orang dosen di jurusan matematika unimed. Instrumen yang diperoleh terdiri dari tes kemampuan berpikir kritis siswa, angket respon siswa, format pengamatan proses pembelajaran dan format aktivitas siswa.
PROTOTYPE PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMA SESUAI KURIKULUM 2013 UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DI PROVINSI SUMATERA UTARA Pargaulan Siagian; Erlinawaty Simanjuntak; Katrina Samosir
JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Vol 22, No 2 (2016)
Publisher : LPPM Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (293.08 KB) | DOI: 10.24114/jpbp.v22i2.6556

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas,kepraktisan dan efektivitas perangkat pembelajaran serta bagaimanaaktivitas belajar siswa dengan menggunakan perangkat pembelajaranyang dikembangkan dengan model 4-D Thiagarajan, dan Semmel.Hasil tahap pendefinisian digunakan untuk merancang perangkatpembelajaran, selanjutnya draf hasil rancangan divalidasi kepadabeberapa validator dan diuji coba ke lapangan untuk melihatefektivitasnya. Uji coba dilakukan pada siswa kelas XSMAN 1Percut Sei Tuan Kabupaten Deliserdang. Dari hasil pengembanganini diperoleh bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkanvalid dengan rata-rata total validitas RPP 4,36; buku guru 4,38;buku siswa 4,46; dan LKS = 4,42. Hasil penilaian para ahli bahwaperangkat pembelajaran dapat digunakan, hasil pengamatanketerlaksanaan pembelajaran berada pada kategori baik, aktivitassiswa dari hasil uji coba I dan uji coba II berada pada kategori“efektif”. Hal ini berarti perangkat pembelajaran dikatakan praktis.Efektif dilihat dari ketuntasan belajar klasikal terpenuhi, aktivitassiswa berada dalam batas toleransi yang ditetapkan.
Studi Literatur Penerapan Pendekatan Matemattika Realistik Untuk Meningkatkan Kemapuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa Septina Simbolon; Erlinawaty Simanjuntak
Jurnal Adijaya Multidisplin Vol 1 No 01 (2023): Jurnal Adijaya Multidisiplin (JAM)
Publisher : PT Naureen Digital Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (334.017 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan matematika realistik dan pengaruh pendekatan matematika realistik pada peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah dalam penelitian ini adalah penelitian campuran, yakni penelitian kualitatif dan penelitian kuantitatif. Objek dalam penelitian ini adalah 5 artikel yang membahas penerapan pendekatan matematika realistik untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa yang ada di Indonesia dari tahun 2018-2022. Dari hasil penelitian, penerapan pendekatan matematika realistik untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dapat dilihat dari aspek-aspek kemampuan pemecahan masalah, yaitu memahami masalah, merencanakan penyelesaian, menyelesaikan masalah, dan memeriksa kembali hasil perhitungan. Secara keseluruhan, pendekatan matematika realistik dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dengan perolehan nilai Effect Size sebesar 1.706 pada kategori efek besar.
Analisis Kemampuan Berpikir Komputasional Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pisa Konten Change And Relationship Erlinawaty Simanjuntak; Dian Armanto; Izwita Dewi
Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4, No 1 (2023): JURNAL FIBONACI: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jfi.v4i1.46106

Abstract

Penguasaan kemampuan berpikir komputasional sebagai salah satu teknik penyelesaian masalah menjadi sangat penting dimasa sekarang untuk menyiapkan generasi penerus yang berdaya saing.  Berpikir komputasional adalah proses berpikir yang diperlukan dalam memformulasikan masalah dan menemukan solusinya. Sebagai langkah awal dalam meningkatkan dan mengembangkan kemampuan berpikir komputasional matematis siswa, maka perlu diketahui dan dianalisis terlebih dahulu bagaimana kemampuan berpikir komputasional matematis siswa. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Responden penelitian adalah siswa SMPN 1 Binjai sebanyak 10 siswa. Teknik penentuan responden adalah random sampling method. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah tes Instrumen yang digunakan adalah satu soal matematika yang diadaptasi dari soal PISA konten change and relationship. Berdasarkan hasil jawaban seluruh responden, tidak semua mampu mengikuti proses berpikir komputasional, ada beberapa jawaban yang tidak sesuai dikarenakan kurang memahami masalah dan tidak teliti dalam melakukan perhitungan. Namun diantaranya ada 2 jawaban benar yang berhasil mengikuti proses berpikir komputasional. Dari kedua jenis jawaban benar yang ditampilkan, ditemukan bahwa pada dasarnya siswa telah memiliki kemampuan berpikir komputasional matematis yang baik. Tidak semata bekerja dengan menerapkan konsep ataupun rumus namun juga bekerja dengan menerapkan logika berpikir.
Peningkatan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Aplikasi Kahoot! Pada Siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.A.2022/2023 Hendriko Yanmil Yoas Tumangger; Erlinawaty Simanjuntak
JURNAL RISET RUMPUN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM Vol. 2 No. 2 (2023): Oktober : Jurnal Riset Rumpun Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Publisher : Pusat riset dan Inovasi Nasional

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55606/jurrimipa.v2i2.1580

Abstract

This study aims to improve mathematical problem solving through the inquiry learning model assisted by the kahoot! in SMA Negeri 1 Pahae Julu students T.A.2022/2023. The subjects in this study were 34 students of SMA Negeri 1 Pahae Julu T.A.2022/2023 and the object of this study was an increase in mathematical problem solving through the inquiry learning model assisted by the kahoot! application. Before conducting the research, the researcher first gave a pre-test on 2 the initial observation, which was carried out in 1 meeting. From the results of data analysis, it was obtained that the average mathematical problem solving was 65.176 with the percentage of students who completed 52.94%. Therefore, an effort is needed to improve mathematical problem solving through an inquiry learning model assisted by the kahoot! in SMA Negeri 1 Pahae Julu students T.A.2022/2023. An effort made is called research. This type of research is classroom action research conducted in 2 cycles, each cycle consisting of 2 meetings. The results of data analysis in cycle I obtained an average of 71.941 mathematical problem solving with a percentage of students who completed 76.47% experienced an increase in cycle II obtained an average of 76.059 mathematical problem solving with the percentage of students who completed 79.41%. The class has completely solved the problem in cycle II research. Thus it can be concluded that the research objectives have been achieved, namely to improve mathematical problem solving through the inquiry learning model assisted by the kahoot! in SMA Negeri 1 Pahae Julu students T.A.2022/2023.
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW BERBANTUAN GEOGEBRA DI SMP TRISAKTI 2 MEDAN Candi Krisna Martua Siahaan; Erlinawaty Simanjuntak
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 01 (2026): Volume 11 No. 01 Maret 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i01.40668

Abstract

This study aims to improve students’ mathematical problem-solving ability through the implementation of the Jigsaw cooperative learning model assisted by the GeoGebra application on the topic of solid geometry in grade IX at Trisakti 2 Medan Catholic Private Junior High School. This research employed a Classroom Action Research (CAR) design conducted in two cycles, each consisting of four stages: planning, acting, observing, and reflecting. The subjects were 22 students of class IX A and a mathematics teacher as a collaborator. Data were collected using teacher and student activity observation sheets and mathematical problem-solving tests, analyzed descriptively using both quantitative and qualitative approaches. The results revealed an improvement in both teacher and student activities as well as students’ mathematical problem-solving skills. Teacher activity increased from good to very good, while student activity improved from fair to good. Students’ mathematical problem-solving ability also progressed, with the final results in Cycle II showing 82% for understanding the problem, 78% for planning, 80% for calculating, and 76% for checking the results. These findings indicate that the Jigsaw model assisted by GeoGebra helps students visualize and comprehend mathematical concepts more effectively and systematically. Thus, the implementation of the Jigsaw cooperative learning model assisted by GeoGebra is effective in improving students’ mathematical problem-solving ability while fostering activeness, responsibility, collaboration, and critical thinking in mathematics learning.
Co-Authors Candi Krisna Martua Siahaan Dian Armanto Hendriko Yanmil Yoas Tumangger Izwita Dewi Katrina Samosir Pargaulan Siagian Septina Simbolon Waminton Rajagukguk