Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.152
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Peluang Proceedings of Annual International Conference Syiah Kuala University - Social Sciences Chapter Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika JURNAL EKSAKTA PENDIDIKAN (JEP) FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Jurnal Geuthee Jurnal Didaktik Matematika
Erni Maidiyah
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Chemistry Computer Science & IT Education Energy Engineering Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 11 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search
Journal : Jurnal Peluang

 1 
PEMBELAJARAN FUNGSI KOMPOSISI KELAS XI DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING MODEL RECIPROCAL TEACHING DI MAN DARUSSALAM ACEH BESAR Erni Maidiyah; Yuhasriati .; Feriana .
Jurnal Peluang Vol 2, No 1 (2013): Volume 1 No 2 April 2012
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (194.313 KB)

Abstract

Matematika adalah salah satu disiplin ilmu yang harus dikuasai siswa. Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa banyak siswa yang kurang menguasai matematika, khususnya materi fungsi komposisi. Salah satu faktor penyebabnya adalah siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Salah satu strategi pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif adalah pendekatan  Problem Posing dengan model Reciprocal Teaching. Materi fungsi komposisi adalah salah satu materi yang dapat diajarkan dengan  pendekatan  Problem Posing dan model Reciprocal Teaching. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajarkan dengan pendekatan  Problem Posing dan  yang diajarkan dengan model pembelajaran Reciprocal Teaching pada materi fungsi komposisi di kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar Tahun Ajaran 2010/2011. Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar Tahun Ajaran 2010/2011 yang terdiri dari 150 siswa. Sedangkan sampel adalah siswa kelas XI IPA1 dan XI IPA2 yang diambil secara purposive sampling dari lima kelas. Siswa kelas XI IPA1 diajarkan dengan pendekatan  Problem Posing, sedangkan siswa kelas XI IPA2 diajarkan dengan model pembelajaran Reciprocal Teaching. Kedua kelas diberikan tes akhir setelah pembelajaran dilakukan. Adapun data yang diperlukan untuk penelitian ini dikumpulkan melalui tes, obsevasi aktivitas siswa, dan angket respon siswa. Tehnik analisis data yang diperoleh dari tes dilakukan dengan menggunakan uji-t dan data dari hasil observasi dan angket dianalisis dengan persentase. Hasil tes diperoleh rata-rata kelas XI IPA1 ;  = 70,7 dan kelas XI IPA2;   = 72,7. Adapun thitung  = 0,45 dan ttabel = 2,02 atau thitung ttabel pada taraf signifikan α = 0,05. Berdasarkan kriteria pengujian, dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan hasil belajar siswa pada materi fungsi komposisi melalui pendekatan Problem Posing dan model Reciprocal Teaching di kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar.
Pembelajaran Materi Koordinat Kartesius melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Berbantuan Videoscribe Zahratul Suci; Suryawati Suryawati; Erni Maidiyah
Jurnal Peluang Vol 8, No 2 (2020): Vol 8, No 2 (2020): Jurnal Peluang
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jp.v8i2.18737

Abstract

Student learning activities can be improved by a Team Assisted Individualization (TAI) cooperative model using videoscribe. Video scribe learning media could increase students' interest in learning mathematics. This study aims to determine whether the implementation of the Team Assisted Individualization (TAI) type cooperative learning model using videoscribe increase student learning outcomes at a junior high school,  SMP IT Lukmanul Hakim. Data on student learning outcomes was obtained from a posttest and analyzed quantitatively using a t-test. Hypothesis test of learning outcomes data using the t-test with a significant level (α) = 0.05 and degrees of freedom (dk) = 15 obtained tcount  t table (7.74 1.75). This study concluded that the application of the Team Assisted Individualization (TAI) type cooperative model using videoscribe on Cartesian coordinates material has succecced and the students were engaged in the learning activities.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARCS PADA MATERI STATISTIKA DI KELAS XI SMA NEGERI 2 RSBI BANDA ACEH Erni Maidiyah
Jurnal Peluang Vol 1, No 2 (2012): Volume 1 No.2, April 2013
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (79.368 KB)

Abstract

Abstrak             Model pembelajaran ARCS (attention, relevance, confidence, satisfaction) merupakan model yang dikembangkan berdasarkan review tentang motivasi dengan tujuan mengaktifkan siswa belajar.Selama proses pembelajaran berlangsung aspek motivasi sangat mempengaruhi hasil belajar. Statistika merupakan salah satu materi pelajaran yang harus dikuasai siswa namun di SMANegeri2 RSBI Banda Aceh hasil belajar siswa rendah. Model pembelajaran ARCS dalam mempelajari materi statistika dapat menjadi alternatif yang dapat diterapkan dengan harapan siswa termotivasi dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa, perhatian (attention), keterkaitan bahan ajar dengan kebutuhan siswa (relevance), percaya diri (confidence), dan kepuasan (satisfaction) siswa pada materi statistika yang diajarkan dengan model pembelajaran ARCS. Pendekatan penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yang bersifat deskriptif. Penelitian ini merupakan pre-eksperimental design  jenis one shot case study. Penelitian ini dilakukan di kelas XI SMA Negeri 2 RSBI Banda Aceh dengan KKM materi Statistika 75. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IA 1 sebanyak 24 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar, angket motivasi siswa, wawancara, dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perhatian siswa, keterkaitan bahan ajar dengan kebutuhan siswa, percaya diri siswa, dan kepuasan siswa dikategorikan baik  untuk setiap pertemuan. Respon siswa pada setiap aspek ARCS dikategorikan positif. Namun ketuntasan secara klasikal belum terpenuhi karena persentase siswa yang tuntas belajar  secara individu (KKM = 75) kurang dari 85%. Demikian pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran ARCS belum efektif.Kata kunci: model pembelajaran ARCS, materi statistika
Co-Authors Aini Wahyuna Anwar, Nadia Aslamiah, Suaibatul Bintang Zaura Bukhari Bukhari Fadhiliani, Dwi Fahlida Harnita Feriana . Harnita, Fahlida Ilham, Sri Johan Yunus M Yamin M. Duskri Mailizar Mailizar Monawati Monawati MUHAMMAD HASBI Putri, Trisna Isnanda Rahmah Johar Rahmah Johar Ratu Fazlia Rahmayani Risnawati Risnawati Suryawati Suryawati Suryawati Suryawati Syahputra, Ardian Usman Usman Yuhasriati . Yuhasriati Yuhasriati Zahratul Suci