Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.947
P-Index
This Author published in this journals
All Journal POLYGLOT Jurnal Sinergitas PkM & CSR JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Diligentia: Journal of Theology and Christian Education Prosiding Konferensi Nasional PKM-CSR
Asih Enggar Susanti, Asih Enggar
Universitas Pelita Harapan
Religion Arts Humanities Control & Systems Engineering Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Nursing Public Health Social Sciences

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search

 1 
Peran Guru Kristen sebagai Pemegang Otoritas untuk Meningkatkan Disiplin Siswa dalam Pembelajaran [The Role of Christian Teachers in Exercising Authority to Improve Discipline in Learning] Adhielvra, Gabriela; Susanti, Asih Enggar
Diligentia: Journal of Theology and Christian Education Vol 2, No 2 (2020): May
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/dil.v2i2.2220

Abstract

Disipline can produce effective condition for learning. But the observation result in one of the schools in Tangerang showed that students lack discipline as they participate in learning. They were impolite, showing lack of respect for teachers, lazy, and refused to comply to agreed rules and procedures in class. Therefore, it was necessary for the teacher as one with authority to be firm so that the learning process could be conducive. This paper aims to examine the important role of teachers in exercising authority in learning. It is necessary for Christian teachers to exercise the God-given authority to discipline students to ensure effective learning. The result of the study shows that Christian teachers can exercise authority to improve discipline in students  It can be concluded that the authority of Christian teachers has an important role to improve discipline in students. The suggestion is for teachers to be firm ant to exercise their authority wisely in accordance with God’s word. For further research, it is suggested that the next researcher uses the required support instrument and add the indicator of the teacher’s firmness to measure the influence of the teacher’s authority on the students’ discipline in learning. Hence, a more comprehensive data can be obtained and a deeper research can be conducted.
Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Ketrampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IX dalam Pelajaran Ekonomi [Problem-Based Learning Implementation to Increase Grade IX Students' Critical Thinking Skill in Learning Economics] Asih Enggar Susanti; Selvi Ester Suwu
Polyglot Vol 12, No 1 (2016): January
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/pji.v12i1.383

Abstract

This study aims to determine grade IX students’ response to the application of problem-based learning in economics and to determine the increase in students' critical thinking skills using the problem-based learning method. The design of this research is Class-Action Research (CAR), with the subjects being 31 grade IX students at a Christian junior high school in the city of Tangerang. The research instruments used in the application of problem-based learning are the students’ daily test scores, surveys, feedback from supervising teachers and fellow students, interviews with mentor teachers, and journal reflections. Analysis of the data used is descriptive analysis of the value of students' daily tests, observations of feedback from fellow students and their teachers, interviews, and students’ questionnaires. The results show that students' response to problem-based learning can improve critical thinking skills of students in learning economics. It could be seen from the increase in students' critical thinking skills in both students’ ability to ask questions, answer questions, and analyze and solve problems presented by the author.BAHASA INDONESIA ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respon siswa kelas IX terhadap penerapan pembelajaran berbasis masalah dalam pelajaran ekonomi, dan untuk mengetahui peningkatan ketrampilan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Desain penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan subjek penelitian adalah siswa kelas IX yang terdiri dari 31 siswa pada salah satu SMP Kristen di kota Tanggerang. Instrumen penelitian yang digunakan pada penerapan pembelajaran berbasis masalah adalah nilai ulangan harian siswa, angket, hasil observasi berupa umpan balik dari guru pembimbing dan rekan mahasiswa, hasil wawancara bersama dengan guru mentor, dan jurnal refleksi. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif, yaitu pada nilai ulangan harian siswa, hasil observasi, wawancara serta angket siswa. Hasil penelitian menunjukan bahwa respon siswa terhadap pembelajaran berbasis masalah adalah positif dan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis para siswa dalam mempelajari ekonomi. Hal ini terlihat dari peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa baik dalam kemampuan bertanya siswa, menjawab pertanyaan, menganalisis serta menyelesaikan permasalahan yang diajukan oleh penulis.
PELATIHAN POSITIVE EXPECTATION BAGI GURU SEKOLAH MARDI YUANA CILEGON UNTUK MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN [POSITIVE EXPECTATION TRAINING FOR TEACHERS IN MARDI YUANA CILEGON SCHOOL TO ACHIEVE LEARNING OBJECTIVE] Bertha Natalina Silitonga; Juniriang Zendrato; Asih Enggar Susanti; Juliana Suhindro Putra
Jurnal Sinergitas PKM & CSR Vol 4, No 3 (2020): DECEMBER
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/jspc.v4i3.2867

Abstract

Teachers of Mardi Yuana Cilegon School have gaps in all areas of teaching, namely: 1) Affection domain, where the teacher appears dominant in dealing with students, fellow teachers, parents, and leaders; 2) Psychomotor domain, where the affection problem has an impact on class management skills (the teacher arranges the class according to his own will without thinking about the learning objectives); 3) Cognitive domain, where affection problems also have an impact on the preparation of lesson plan (teachers feel that they have mastered the subject matter so they are not interested in learning anymore). Because impactful learning is heart-to-heart, this teacher training is focused on managing affection (positive expectation) to support classroom teaching. Thus, the aim of this training is to introduce and train teachers to practice effective affection management. This training was held eight times (January-April 2019) with seventy teachers from kindergarten to junior high school at Mardi Yuana Cilegon School. The teacher training materials provided are: 1) The importance of having positive expectations; 2) How to help students succeed; 3) How to appear in class; 4) How to make students interested in learning; 5) How to increase students' positive behavior. The result of observations during learning is that the teachers look enthusiastic about learning new things. The result of the implementation evaluation shows an increase in teacher understanding of positive expectations in the learning process.BAHASA INDONESIA ABSTRACT: Guru Sekolah Mardi Yuana Cilegon memiliki kesenjangan di semua ranah pengajaran, yaitu: 1) Ranah afeksi, dimana guru tampak dominan di dalam berelasi dengan siswa, sesama guru, orangtua, dan pimpinan; 2) Ranah psikomotorik, dimana masalah afeksi tersebut berdampak pada keterampilan pengelolaan kelas (guru mengatur kelas menurut keinginannya sendiri tanpa memikirkan tujuan pembelajaran yang ada); 3) Ranah kognitif, dimana masalah afeksi juga berdampak pada penyusunan rencana pembelajaran (guru merasa sudah menguasai materi pelajaran sehingga tidak berminat untuk belajar lagi). Oleh karena pembelajaran yang berdampak adalah dari hati ke hati, maka pelatihan guru ini difokuskan pada pengelolaan afeksi (positive expectation) untuk mendukung pengajaran di kelas. Sehingga, tujuan pelatihan ini adalah memperkenalkan dan melatihkan praktik-praktik pengelolaan afeksi yang efektif kepada guru. Pelatihan ini diadakan sebanyak delapan kali (Januari-April 2019) dengan peserta sebanyak tujuh puluh orang guru dari TK-SMP di sekolah Mardi Yuana Cilegon. Materi pelatihan guru yang diberikan adalah: 1) Pentingnya memiliki ekspekstasi positif; 2) Bagaimana membantu siswa agar berhasil; 3) Bagaimana berpenampilan di kelas; 4) Bagaimana membuat siswa tertarik untuk belajar; 5) Bagaimana meningkatkan perilaku positif siswa. Hasil pengamatan selama pembelajaran adalah para guru terlihat antusias mempelajari hal baru. Hasil evaluasi pelaksanaan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru mengenai positive expectation di dalam proses pembelajaran.  
Peran Guru Kristen sebagai Pemegang Otoritas untuk Meningkatkan Disiplin Siswa dalam Pembelajaran [The Role of Christian Teachers in Exercising Authority to Improve Discipline in Learning] Gabriela Adhielvra; Asih Enggar Susanti
Diligentia: Journal of Theology and Christian Education Vol 2, No 2 (2020): May
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/dil.v2i2.2220

Abstract

Disipline can produce effective condition for learning. But the observation result in one of the schools in Tangerang showed that students lack discipline as they participate in learning. They were impolite, showing lack of respect for teachers, lazy, and refused to comply to agreed rules and procedures in class. Therefore, it was necessary for the teacher as one with authority to be firm so that the learning process could be conducive. This paper aims to examine the important role of teachers in exercising authority in learning. It is necessary for Christian teachers to exercise the God-given authority to discipline students to ensure effective learning. The result of the study shows that Christian teachers can exercise authority to improve discipline in students  It can be concluded that the authority of Christian teachers has an important role to improve discipline in students. The suggestion is for teachers to be firm ant to exercise their authority wisely in accordance with God’s word. For further research, it is suggested that the next researcher uses the required support instrument and add the indicator of the teacher’s firmness to measure the influence of the teacher’s authority on the students’ discipline in learning. Hence, a more comprehensive data can be obtained and a deeper research can be conducted.
Bimbingan Belajar Dutasia Di Taman Bacaan Bencongan asih enggar susanti; Budi Wibawanta, Ariani Tandi Padang
Prosiding Konferensi Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat dan Corporate Social Responsibility (PKM-CSR) Vol 2 (2019): Peran Perguruan Tinggi dan Dunia Usaha dalam Mempersiapkan Masyarakat Menghadapi Era I
Publisher : Asosiasi Sinergi Pengabdi dan Pemberdaya Indonesia (ASPPI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (256.711 KB) | DOI: 10.37695/pkmcsr.v2i0.523

Abstract

Pendidikan merupakan salah satu faktor utama yang turut ambil bagian dalam masa depan bangsa. Oleh karena itu, setiap lapisan masyarakat berhak menerima pendidikan yang layak. Akan tetapi yang menjadi permasalahan adalah belum semua masyarakat secara khusus diusia siswa sekolah mendapatkannya. Hal ini dipengaruhi latar belakang perekonomian keluarga setempat yang belum mampu memberikan pendidikan lebih baik. UPH Teachers College bersama dengan yayasan DUTASIA melakukan kegiatan pendampingan belajar bagi para siswa yang memerlukan bimbingan, sehingga para siswa mendapatkan pendidikan yang lebih baik. Siswa yang bergabung dalam kegiatan pendampingan belajar ini berada pada jenjang SD hingga SMP. Adanya jenjang sekolah siswa maka proses bimbingan belajar disesuaikan dengan kebutuhan siswa melalui penyediaan tutor yang dapat membimbing pada proses pembelajaran. Melalui kegiatan ini diharapkan bahwa para siswa diusia sekolah tersebut mendapatkan kesempatan untuk belajar dengan lebih baik serta menjadi salah satu media para mahasiswa guru untuk mengembangkan kompetensi yang dimiliki. Hasil menunjukkan bahwa pelaksanaan bimbingan belajar efektif dan dapat dilanjutkan pada kesempatan berikutnya.
Analisis Keterampilan Mahasiswa Calon Guru dalam Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Susanti, Asih Enggar
JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Vol 5, No 4 (2021): JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58258/jisip.v5i4.2434

Abstract

Keterampilan membuat rencana pembelajaran merupakan satu bagian penting yang perlu dimiliki bagi seorang guru sebagai pendidik. Keterampilan ini berperan menghadirkan pembelajaran yang bermakna bagi para siswa, yaitu dimulai dengan mempersiapkan pembelajaran dengan baik. Bagi para mahasiswa calon guru, keterampilan membuat rencana pembelajaran juga sangat perlu untuk dikembangkan. Bagi mahasiswa calon guru, membuat rencana pembelajaran merupakan sebuah hal yang abstrak dan sulit dilakukan, terutama pada area membuat tujuan pembelajaran, serta merancang kegiatan pembelajaran termasuk menentukan metode yang akan digunakan. Oleh karena itu tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan keterampilan mahasiswa calon guru dalam membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sebagai bagian untuk memperlengkapi kompetensi pedagogi. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif. Hasil peneltian menunjukkan bahwa 95% mahasiswa telah mampu menuliskan identitas pada RPP. 93% mahasiswa mampu membuat tujuan pembelajaran. 83% mampu menguraikan rencana kegiatan pembelajaran. 80% mampu menentukan kegiatan Latihan terbimbing, dan 90% mampu menentukan latiahan mandiri. 85% mahasiswa telah mampu merancang penilaian, 70% telah mampu menentukan alokasi waktu serta 90% mahasiswa mampu menyusun penutup pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa mahasiswa calon guru telah mampu membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dengan baik.
Using the Interactive Question and Answer Method to Achieve Active Students Involvement in Class X High School Geography Lessons Tarigan, Betania Br; Susanti, Asih Enggar
JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Vol 9, No 1 (2025): JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) (Januari)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58258/jisip.v9i1.8219

Abstract

Student involvement in the learning process is an important thing in the learning process. This will certainly provide a positive contribution to the success of achieving the learning objectives set by the teacher as well as the learning outcomes for students. Moreover, student involvement in learning can lead students to understand and enjoy every activity or learning experience that has been planned. However, the facts in the field are still found that in the learning process not all students are actively involved when following the learning process. Thus, the learning process needs to use the right method, and in this case the teacher uses the interactive question and answer learning method to strive for active student involvement in learning. The purpose of writing this paper is to explain the steps of the interactive question and answer method to strive for active student involvement in Geography learning in grade X of high school. The method used is descriptive qualitative. The data analysis used is descriptive. The results of the study showed that there are 4 steps in implementing the interactive question and answer method that can strive for student involvement in learning, which consist of (1) the teacher determines the basic competencies to be achieved according to the topic, (2) the teacher and/or students can ask questions, (3) the teacher gives appreciation together with all students involved in learning and (4) the teacher summarizes the answers that have been expressed by students. Thus, it can be concluded that the use of interactive question and answer methods can encourage the active involvement of class X students in Geography lessons.
Co-Authors Adhielvra, Gabriela Bertha Natalina Silitonga Budi Wibawanta, Budi Gabriela Adhielvra Juliana Suhindro Putra Juniriang Zendrato, Juniriang Selvi Esther Suwu, Selvi Esther Tarigan, Betania Br