Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.503
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL EKSAKTA PENDIDIKAN (JEP) Journal on Education Journal of Educational and Learning Studies Edu Research : Jurnal Penelitian Pendidikan
Desrianti Sahida
STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Other

Published : 11 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 11 Documents
Search

 1   2 
The development of physical comics handout problem based learning to improve students' creative thinking skills in straight motion students Enny Zarvianti; Desrianti Sahida
Journal of Educational and Learning Studies Vol 3, No 2 (2020): Journal of Educational and Learning Studies
Publisher : RedWhite Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32698/01072

Abstract

The development of learning materials from handout by Problem Based Learning (PBL) assisted comics to straight motion of creative thinking skills with valid, practical, and effective has been done. The research and development method is implemented in this work. The 4-D development model was used consist of define, design, development, and disseminate. In the define phase, it was done curriculum, student, and material analysis. In the design phase, it was done by designing learning materials the from handout assisted comics by PBL comprise  learning instructional such as lesson plan (RPP), handout, and assessment. In the development phase, test of validity, practicality, and the effectivity of handout were done. Then in the disseminate phase, test of practicalities and effectiveness were done. The result of the study in the define phase about students was obtained that level of creative thinking skills of students of class X IPA 2 are in the low category. The analysis of material was obtained straight motion. In the design phase, it was obtained initial draft of handout by PBL assisted comics that consist of RPP, handout, and assessment. In the development phase, it was obtained handout by PBL assisted comics which has valid criteria (0,86), practically criteria (94%), and effective for cognitive creative thinking skills aspect (76%), effective in improving creative thinking skills (79%) are in the category of very creative, the category character becomes a habit (86%), and skill was (87%). In the disseminate phase, it was obtained   effective for cognitive creative thinking skills aspect (76,9%), effective in improving creative thinking skills (78,4%) are in the category of very creative, the category character becomes a habit (84%), and skill was (81,9%).
Development of Problem Based Learning (PBL) practicum guide to improve student Creative Thinking Skills (CTS) in basic physics subject Desrianti Sahida; Enny Zarvianti
Journal of Educational and Learning Studies Vol 2, No 1 (2019): Journal of Educational and Learning Studies
Publisher : RedWhite Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (488.555 KB) | DOI: 10.32698/0492

Abstract

The current study is research and development study, conducted based on observation results obtained from STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh. 4-D model was applied in this study. The 4-D model consists of (1) define. Curriculum analysis was conducted, resulting in 48 credits obtained. Analysis on students was conducted, resulting in data revealing that the students’ creative thinking skills are still categorized as low. Analysis on subject matters was conducted, resulting in decision to implement the study in Basic Physics I subject matter.(2) design, where the preliminary practicum guide was obtained. (3) development, where the PBL-based practicum guide was categorized as 0.84% valid, 92.5% practical, 77% effective for cognitive aspects, competent for CTS improvements, 80% creative, 84% competent for attitudes and 84% competent for skills (4) dissemination, where the PBL-based practicum guide was categorized as 92% practical, 76.9% effective for cognitive aspects, competent for CTS improvements, 70% creative, 84% competent for attitudes and 86% competent for skills.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Problem Based Learning Berbantuan Komik untuk Meningkatkan Creative Thinking Skill Peserta Didik pada Materi Gerak Lurus Desrianti Sahida
JURNAL EKSAKTA PENDIDIKAN (JEP) Vol 2 No 1 (2018): JEP : Jurnal Eksakta Pendidikan
Publisher : Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jep/vol2-iss1/145

Abstract

Based on the low value of learners' learning outcomes, one of the reasons is the teachers have not been able to compose learning materials in accordance with the demands of the curriculum. Learning model by teachers have not been able to guide the students in learning. Therefore, it is necessary to develop learning materials by PBL. This study was aimed to develop learning materials the from Student Worksheet by PBL assisted comics to linear motion subjects with valid, practical, and effective. Methodology of this study was research and development. The development model used was 4-D model consist of define, design, development, and disseminate. In the define phase, it was done curriculum, student, and material analysis.The result of the study in the define phase about curriculum analysis was obtained Core Competence and Basic Competence 3.3 and 4.3. The analysis of students was obtained that level of creative thinking skill of students of class X IPA 2 MAN Sebukar are in the low category. The analysis of material was obtained linear motion. In the design phase, it was obtained initial draft of Student Worksheet by PBL assisted comics that consist of Lesson Plan, Student Worksheet, and assessment. In the development phase, it was obtained Student Worksheet by PBL assisted comicswhich has valid criteria (0,86), practically criteria (94%), and effective for cognitive aspects (76%), effective in improving creative thinking skills (79%) are in the category of very creative, the category character becomes a habit (86%), and skill was (87%). In the disseminate phase, it was obtained effective for kognitive aspects (76,9%), effective in improving creative thinking skills (78,4%) are in the category of very creative, the category character becomes a habit (84%), and skill was (81,9%).
VALIDITAS HANDOUT BERBENTUK KOMIK FISIKA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK Desrianti Sahida
EDU RESEARCH Vol 1 No 1 (2019): EDU RESEARCH
Publisher : Indonesian Institute for Corporate Learning and Studies (IICLS)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (685.364 KB) | DOI: 10.47827/vol1iss1pp12-20

Abstract

Mengacu kepada UU Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 tentang usaha sadar dan terencana seorang guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi, usaha yang bisa dilakukan adalah mengembangkan handout berbentuk komik fisika yang valid sebagai inovasi bahan ajar dalam upaya mengembangkan potensi peserta didik berupa keterampilan berpikir kreatif, sehingga penyajian materi dan tugas dalam handout berbentuk komik fisika sesuai dengan sintak problem based learning. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan handout berbentuk komik berbasis problem based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif peserta didik dan mengetahui kriteria validitasnya. Jenis penelitian adalah research and development dengan model pengembangan Four-D. Validitas Handout berbentu komik diperoleh dari hasil validasi menggunakan lembar validasi ahli oleh 3 orang ahli. Hasil penelitian menunjukkan bahwa validitas isi handout berbentuk komik mendapat nilai 86,4% dengan kriteria valid, validitas konstruksi mendapat nilai 90,1% dengan kriteria valid, dan validitas bahasa 91,6% dengan kriteria valid. Handout berbentuk komik fisika berbasis problem based learning berhasil dikembangkan dengan kriteria validitas valid diharapkan dapat menjadi bahan ajar yang bermutu dan inovatif untuk membantu meningkatkan ketermpilan berpikir kreatif peserta didik.
PRAKTIKALITAS HANDOUT BERBENTUK KOMIK FISIKA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK Desrianti Sahida
EDU RESEARCH Vol 1 No 2 (2020): EDU RESEARCH
Publisher : Indonesian Institute for Corporate Learning and Studies (IICLS)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (657.519 KB) | DOI: 10.47827/vol1iss2pp29-34

Abstract

Usaha sadar dan terencana seorang guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi (UU Nomor 20 Tahun 2003), usaha yang bisa dilakukan adalah mengembangkan handout berbentuk komik fisika yang praktis sebagai inovasi bahan ajar dalam upaya mengembangkan potensi peserta didik berupa keterampilan berpikir kreatif, sehingga penyajian materi dan tugas dalam handout berbentuk komik fisika sesuai dengan sintak problem based learning. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan handout berbentuk komik berbasis problem based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif peserta didik dan mengetahui kriteria praktikalitasnya. Jenis penelitian adalah research and development dengan model pengembangan Four-D. Rata-rata uji praktikalitas kelas ujicoba handout adalah 92% dengan kategori sangat praktis. Hasil nilai uji praktikalitas kelas penyebaran handout adalah 95,8% dengan kategori sangat praktis. Hal ini menunjukkan bahwa handout yang dikembangkan dapat digunakan di dalam pembelajaran
IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN FISIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH Desrianti Sahida
EDU RESEARCH Vol 1 No 4 (2020): EDU RESEARCH
Publisher : Indonesian Institute for Corporate Learning and Studies (IICLS)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (719.285 KB) | DOI: 10.47827/vol1iss4pp44-56

Abstract

Hasil observasi yang dilakukan kepada guru sebelum dilaksanakan model problem based learning dalam pembelajaran fisika diantaranya; proses pembelajaran bersifat teacher center, guru kurang mendorong siswa untuk mencoba secara langsung dalam memecahkan masalah terkait materi yang diberikan sehingga siswa lambat menerima pelajaran dan siswa langsung diarahkan untuk mengerjakan latihan, dan guru belum terbiasa menempatkan diri sebagai fasilitator sehingga siswa tidak terbiasa belajar memecahkan masalah sendiri dalam fisika. Masalah di atas termasuk kedalam indikator kemampuan pemecahan masalah. Karena itu, bermaksud untuk meneliti dan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada pembelajaran fisika siswa. Untuk mencapai tingkatan tersebut maka diperlukan peran guru dalam proses pembelajaran fisika. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dengan menerapkan model problem based learning. Jenis data penelitian ini berupa data kualitatif dan kuantitatif. Adapun data tersebut yaitu data proses penerapan model problem based learning yang berupa data kualitatif. Laporan hasil belajar siswa khususnya pada aspek kognitif tentang kemampuan pemecahan masalah di proses dengan data kuantitatif serta hasil tes dilakukan pada setiap akhir siklus pembelajaran. Hasil observasi kemampuan pemecahan masalah siswa pada siklus I dengan kategori cukup (64,23%) yaitu sebanyak 10 siswa dipredikat baik, 8 siswa dipredikat cukup dan tidak ada siswa dipredikat kurang da kurang sekali. Pada siklus II terjadi peningkatan dengan kategori sangat baik (86,2%) yaitu ada 13 siswa dipredikat sangat baik, 9 siswa predikat baik, 7 siswa predikat cukup serta tidak ada siswa dipredikat kurang dan kurang sekali. Adapun hasil tes kemampuan pemecahan masalah pada siklus I dengan kategori kurang sekali (50,84%) dan terjadi peningkatan pada siklus II menjadi 94,55% dikategori sangat baik dengan 21 siswa yang dipredikat sangat baik, 4 siswa predikat baik, dan tidak ada siswa dipredikat cukup, kurang serta kurang sekali. Jadi, hal ini membuktikan bahwa model problem based learning dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
PENGARUH PENERAPAN MEDIA YOUTUBE TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VII SMPN 34 KERINCI Desrianti Sahida
EDU RESEARCH Vol 2 No 3 (2021): EDU RESEARCH
Publisher : Indonesian Institute for Corporate Learning and Studies (IICLS)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (100.307 KB) | DOI: 10.47827/jer.v2i3.50

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kompetensi pengetahuan peserta didik sebelum menggunakan media youtube dalam pembelajaran fisika, untuk mengetahui kompetensi pengetahuan peserta didik setelah menggunakan media Youtube dalam pembelajaran fisika, dan untuk mengetahui peningkatan kompetensi pengetahuan peserta didik setelah menggunakan media Youtube dalam pembelajaran fisika. Metodologi penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan pendekatan eksperimen. Sedangkan desain rancangan pre eksperimental (pre eksperimental design). Adapun rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian eksperimen ini adalah One Group Pretest- Postest yaitu sebelum perlakuan diberikan terlebih dahulu sampel diberi pretest (tes awal) dan diakhir pembelajaran sampel diberi postest (tes akhir). Desain ini digunakan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran fisika setelah menggunakan youtube. Hasil penelitian pada penilaian pengetahuan peserta didik 79% dari jumlah peserta didik telah menguasai lebih dari 70% tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dengan nilai rata-rata 76. Hal ini menunjukkan keberhasilan peserta didik dalam menemukan masalah dan memecahkan masalah fisika dalam media pembelajaran youtube yang digunakan. Selain itu, penerapan media pembelajaran youtube juga telah berhasil menuntun peserta didik dalam menguasai materi dengan melibatkan peserta didik sepenuhnya dalam proses pembelejaran. Pengaruh hasil belajar fisika peserta didik antara hasil pretest dan posttest disebabkan karena perlakuan yang diberikan dengan menerapkan media youtube dalam proses pembelajaran fisika. Selama perlakuan diberikan dengan menerapkan media youtube peserta didik terlihat lebih aktif dalam mengikuti proses pembelajaran fisika terutama saat melakukan praktikum.
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI KELAS X MAN 1 KERINCI Desrianti Sahida
EDU RESEARCH Vol 2 No 4 (2021): EDU RESEARCH
Publisher : Indonesian Institute for Corporate Learning and Studies (IICLS)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (800.741 KB) | DOI: 10.47827/jer.v2i4.62

Abstract

Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa proses pembelajaran di MAN 1 Kerinci telah berjalan dengan baik, namun masih terdapat beberapa kelas yang memiliki nilai rata-rata di bawah standan kriteria ketuntasan minimal yaitu 75. Hal ini di akibatkan oleh rendahnya kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah, sehingga peserta didik kesulitan dalam memperoleh pengetahuan baru. Hal mendasar dari permasalahan ini adalah rendahnya skor yang dicapai peserta didik kelas kelas X­MIA2 pada setiap indikator kemampuan berpikir kreatif rata-rata kecil dari 60%. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan model project based learning dalam peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran fisika, peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran fisika melalui project based learning, dan seberapa besar perbandingan peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik sebelum dan setelah menerapkan pembelajaran project based learning. Metode penelitian ini adalah menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen tipe Control Group Pretest-Postest Design yaitu sebelum perlakuan diberikan terlebih dahulu sampel diberi pretest (tes awal) dan diakhir pembelajaran sampel diberi postest (tes akhir). Desain ini digunakan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik dalam proses pembelajaran fisika setelah menggunakan model pembelajaran project based learning. Hasil penelitian ini dapat dilihat dari nilai rata-rata kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada setiap indikatornya dari kondisi awal ke kondisi akhir. Pada pertemuan pertama nilai rata-rata kemampuan berpikir kratif peserta didik hanya 59 dengan kategori tidak kreatif, kemudian diterapkan model project based learning shingga meningkat mencapai nilai rata-rata 65,2, pada pertemuan kedua menigkat mencaapai nilai rata-rata 73,6, pada pertemuan ketiga meningkat mencapai nilai rata-rata 78,7, dan pada pertemuan terakhir mencapai nilai rata-rata 88,5 dengan kategori sangat kratif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model Project Based Learning dalam pembelajaran, untuk meningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik.
PENGARUH MEDIA PHET TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DASAR 1 STKIP MUHAMMADIYAH SUNGAI PENUH Desrianti Sahida
EDU RESEARCH Vol 3 No 1 (2022): EDU RESEARCH
Publisher : Indonesian Institute for Corporate Learning and Studies (IICLS)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (805.156 KB) | DOI: 10.47827/jer.v3i1.67

Abstract

Fisika Dasar 1 merupakan mata kuliah yang mendapatkan perhatian penuh di STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh, karena dalam penerapannya terdapat berbagai kendala baik dari dosen, mahasiswa, maupun sarana dan psarana yang ada di sekolah, adapun kendala yang dihadapi yaitu : (1) pembelajaran kurang aktif, (2) kurangnya rasa ngin tahu mahasiswa, (3) pengalaman belajar kurang bermakna, (4) hasil belajar rendah, dan (5) fasilitas labor tidak lengakap. Oleh karena itu, perlu divariasi model pembelajaran yang diterapkan dengan bantuan media yang baik dan tepat untuk diterapkan dalam pembelajaran Fisika. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar Fisika Dasar 1 di STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh dengan menerapkan media phet berbantuan media phet. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian eksperimen ini adalah One Group Pretest-Postest Only Design, yaitu sebelum perlakuan diberikan terlebih dahulu sampel diberi pretest (tes awal) dan diakhir pembelajaran sampel diberi postest (tes akhir). Hasil dari penelitian ini yaitu nilai postest mahasiswa lebih tinggi dibandingkan nilai preetest. Hal ini dibuktikan dengan analisis data nilai postest menunjukkan angka 76,76 sedangkan nilai preetest 69,60 hal ini menunjukkan bahwa nilai postest dengan pembelajaran menggunakan model discovery learning memberi kontribusi yang sangat baik dengan selisih mencapai 7,16. Karena pembelajran yang diterapkan menggunakan media phet yang cukup menunjang sehingga dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar Fisika Dasar 1 mahasiswa.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA BERBENTUK MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM MODEL BLANDED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN CRITIKAL THINKING SKILL SISWA SMA Desrianti Sahida
EDU RESEARCH Vol 3 No 2 (2022): EDU RESEARCH
Publisher : Indonesian Institute for Corporate Learning and Studies (IICLS)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (871.024 KB) | DOI: 10.47827/jer.v3i2.69

Abstract

Suatu bahan ajar dapat dikatakan baik apabila berkualitas. Salah satu kriteria dari bahan ajar yang berkualitas adalah kevalidan. Valid atau tidaknya suatu bahan ajar dinilai oleh ahli atau pakar dibidang tersebut. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengembangan bahan ajar fisika multimedia interaktif dalam model blanded learning untuk meningkatkan critical thinking skill siswa kelas X SMA. Jenis dari penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan menggunakan Reeves Model. Pada model pengembangan Reeves validasi berada pada fase pengujian berulang dan perbaikan (iterative testing and refinements). Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi berupa angket validasi dari bahan ajar multimedia interaktif yang dikembangkan. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dengan teknik analisis data validasi menggunakan persamaan Aiken’s V. Bahan ajar multimedia interaktif dapat dikatakan valid jika nilai V ≥ 0,6. Hasil dari penelitian ini yaitu diperoleh bahan ajar multimedia interaktif dalam model blanded learning untuk meningkatkan critical thinking skill siswa kelas X SMA yang valid.
Co-Authors Bayu Retno Dodo Tomi Enny Zarvianti Joni Wilson Sitopu MS Viktor Purhanudin Sutrisno Sutrisno