Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Aphorisme: Journal of Arabic Language, Literature, and Education
Nurul Fahmi
Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Indonesia
Religion Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PROBLEMATIKA DAN SOLUSI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DARING SISWA SMPIT INSANTAMA BOGOR Nurul Fahmi; Abdul Muta’ali
NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Vol 8, No 7 (2021): NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31604/jips.v8i7.2021.2028-2039

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena yang baru terjadi dalam dunia pendidikan khususnya di Indonesia dengan transformasi sistem pembelajaran yang awalnya merupakan pembelajaran tatap muka menggunakan moda luar jaringan (luring) berubah menjadi pembelajaran jarak jauh menggunakan moda dalam jaringan (daring). Peralihan moda pengajaran ini berdampak juga terhadap pembelajaran bahasa Arab di SMPIT Insantama yang bertempat di Leuwiliang Bogor, meninjau bahwa bahasa Arab adalah bahasa yang sulit dipelajari karena mengandung kosakata yang amat banyak dengan penulisan dan cara penyebutan (makharijul huruf) yang berbeda dengan bahasa lainnya (Rosyidi & Ni’mah, 2011; Hasan, 2017). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi video pembelajaran yang dibuat oleh guru bahasa Arab SMPIT Insantama dan wawancara semi-terstruktur dengan dua orang guru bahasa Arab dan dua belas orang siswa kelas VII, VIII dan IX di SMPIT Insantama yang bertempat di Leuwiliang, Bogor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran daring menimbulkan banyak problematika-problematika baru yang dihadapi guru dan siswa, namun video-video pembelajaran yang dibuat guru dengan memasukkan berbagai teknik pengajaran sangat membantu siswa dalam menggantikan peran guru di kelas. Siswa tetap mendapatkan penjelasan materi secara langsung dari guru walaupun hanya melalui tatap maya
Using Multimodal Learning in Arabic Vocabulary Instruction at Islamic Elementary School Fahmi, Nurul; Latuf, Lingkan Haifa; Fatchiatuzahro, Fatchiatuzahro
Aphorisme: Journal of Arabic Language, Literature, and Education Vol 6 No 1 (2025): Geographical Coverage: Indonesia
Publisher : Study Program of Arabic Language Teaching

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37680/aphorisme.v6i1.6870

Abstract

This study investigates using a multimodal learning technique in teaching Arabic vocabulary to sixth-grade primary school pupils at Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul Anwar. Researchers employed a qualitative technique to understand better how a multimodal learning strategy is utilized to acquire Arabic. This study used both primary and secondary data. Primary data, collected directly from the source, consisted of classroom observations and in-depth interviews with the teacher and 36 sixth-grade students at Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul Anwar. Secondary data is gathered from existing sources, including relevant literature, teaching materials, and student textbooks. The data analysis in this research uses Stevick's phenomenological method, focusing on understanding participants' subjective experiences. It involves collecting data through interviews, observations, and documents, then analyzing themes to interpret the meanings of participants' experiences. Observations and studies indicate that using multimodal learning to teach Arabic vocabulary at Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul Anwar offers significant benefits, notably improved student interest, memory, and language competency. Presenting information through multiple modalities, rather than just text, increases student engagement and motivation. Therefore, multimodal learning can effectively enhance Arabic language instruction in elementary schools. The study recommends that teachers incorporate diverse media, especially stimulating student senses, more frequently during lessons to achieve better language teaching outcomes.
Co-Authors Abdul Muta’ali Apriyanti, Intan Fatchiatuzahro Fatchiatuzahro, Fatchiatuzahro Latifah, Milahtul Latuf, Lingkan Haifa Nur Azizah