Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Cakrawala Pendidikan JPMS (Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains) Jurnal Pedagogi Matematika
Murdanu Murdanu
Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta
Education Mathematics

Published : 14 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 14 Documents
Search

 1   2 
KESULITAN SISWA KELAS VIII DALAM MENYELESAIKAN MASALAH PEMFAKTORAN ALJABAR (STUDI KASUS DI SMP NEGERI 2 KALASAN TAHUN AJARAN 2015/2016) Arif Nur Fitriyanti; Murdanu Murdanu
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 5 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i5.4503

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan 1) kesulitan yang dialami siswa kelas VIII A SMP Negeri 2 Kalasan tahun ajaran 2015/2016 dalam menyelesaikan masalah aljabar yang berkaitan dengan konsep dan prinsip pemfaktoran, serta 2) penyebab kesulitan dari diri siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan strategi penelitian studi kasus. Subjek dalam penelitian ini adalah 12 siswa. Data kualitatif dikumpulkan dengan metode observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen penelitian ini adalah peneliti, tes formatif, dan pedoman wawancara. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan uji kredibilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa               1) kesulitan yang dialami siswa kelas VIII A tahun ajaran 2015/2016 dalam menyelesaikan masalah aljabar yang berkaitan dengan pemfaktoran adalah: a) dalam penguasaan konsep, siswa masih kesulitan dalam memfaktorkan bentuk aljabar yang menggunakan hukum distributif; b) dalam penguasaan prinsip, siswa masih kesulitan dalam menentukan langkah-langkah memfaktorkan; 2) penyebab kesulitan dari diri siswa yang ditemukan berasal dari faktor intern, yang paling berpengaruh, yaitu siswa belum berani bertanya pada guru ketika mengalami kesulitan belajar dan siswa belum memiliki kesadaran untuk belajar secara rutin.
PENGEMBANGAN ALAT PERAGA MATERI KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL (KPK) BAGI ANAK TUNARUNGU KELAS VII SLB NEGERI 1 BANTUL TAHUN AJARAN 2015/2016 Elfrida Noviana Dewi; Murdanu .
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i3.6661

Abstract

Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  alat  peraga berupa untaian manik-manik kayu untuk membelajarkan materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) bagi anak tunarungu kelas VII SLB Negeri 1 Bantul. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui kualitas alat peraga yang dikembangkan ditinjau dari aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Penelitian pengembangan ini dilakukan dengan  6  tahap  kegiatan,  yaitu Analysis  (Nature  of  Analysis  Activities),  Design  (The  Shaping  of  The  Solution), Design (Media Selection), Design (Starting from Target Group Instead Subject of Matter), Evaluation (The Use of Formative Evaluation) dan Implementation. Subjek penelitian ini adalah siswa tunarungu kelas VII SLB Negeri 1 Bantul tahun ajaran 2015/2016 sebanyak 8 orang. Data penelitian ini meliputi data kualitatif dan data kuantitatif. Pengumpulan  data  tersebut  dilakukan  selama  3  bulan.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  lembar penilaian  alat  peraga,  lembar  observasi,  lembar  latihan,  pedoman  wawancara,  dan  soal  tes.  Penelitian  ini memperoleh hasil sebagai berikut: (1) alat peraga untaian manik-manik kayu yang dikembangkan dinyatakan valid sebagai alat bantu belajar bagi siswa tunarungu dalam mempelajari kelipatan suatu bilangan, kelipatan persekutuan dua  bilangan,  dan  KPK  dari  dua  bilangan  dengan  mengubah  jenis  manik-manik  menjadi  manik-manik  atom berdasarkan penilaian dari 5 guru Matematika SLB Negeri 1 Bantul yang memperoleh persentase rata-rata 100% dengan  kriteria  sangat  baik;  (2)  alat  peraga  yang  dikembangkan  memenuhi  aspek  praktis  karena  memperoleh persentase sebesar 86,13% dengan kriteria sangat baik; (3) alat peraga yang dikembangkan memenuhi aspek efektif karena ketuntasan klasikal siswa pada materi KPK memperoleh persentase sebesar 78,57% dengan kriteria baik, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Pemenuhan aspek valid, praktis, dan efektif tersebut menjadikan alat peraga untaian manik-manik atom dapat digunakan dengan baik dalam pembelajaran.Kata kunci: alat peraga, kelipatan persekutuan terkecil, anak tunarungu
DEVELOPING MEDIA OF MATHEMATICS LEARNING BASED PROBLEM BASED LEARNING TO LEARN LINE AND ANGLE FOR 7TH JUNIOR HIGH SCHOOL Rofiah Yusuf; Murdanu .
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 7 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i7.7868

Abstract

This research was about development research that had purpose to make product and describethe quality of product that must fulfill aspect of validity, practicality, and effectiveness. The productconsisted of student worksheet and visual aid (frame of line and angel) based on Problem BasedLearning approach to learn mathematics material about line and angle especially in basic competence3.13 and 4.13 for 7th grade of junior high school.This development research used Plomp methods with 5 phases such as phase of preliminaryinvestigation, phase of design, phase of realization or construction, phase of test, evaluation, andrevision, and phase of implementation. Subject of this research was 32 students of 7th grade of juniorhigh school 1 Mlati with 90,62% of students passed school grade value, it meaned learning objectiveswere achieved.The result of this development research were: (1) product was valid to help students learnabout line and angle, basic competence 3.13 and 4.13; (2) product was practise to help teacher andstudents in learning process; (3) product was effective with achieved of learning objectives. Thisproduct was valid, practice, and effective so it could be implemented in learning process.Key words: line and angle, worksheet and visual aid (frame of line and angle), Problem BasedLearning, Plomp methods.
ERROR ANALYSIS OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN SOLVING THE PROBLEMS OF STRAIGHT LINE ON THE COORDINATE PLANE Bonaventura Wastu Sotyagung; Murdanu .
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i1.5973

Abstract

Problem-solving  ability  is  an  ability  that  must  be  had  by  students  to  complete  the  issue  of  straight-line equation. The capability of understanding the concepts and settlement procedures is absolutely necessary. The low absorptive capacity on the national exam and the previous  studies indicate the  magnitude of the inability of the students to solve the problems of a straight-line topic. Therefore, an analysis of the student’s errors is needed to know the forms of the existing errors as a reference in the improvement of the learning.This study aims to determine the forms of errors made by the students in solving the problems of straight line on the coordinate plane. The errors of the completion were classified into the conceptual and procedural errors. The errors were assessed using the indicators of conceptual and procedural errors proposed by Kastolan. This research is a quantitative study. The instrument used was the essay test about the straight-line equation materials.The research resulted in the data of the forms of conceptual and procedural errors committed by the students in solving the problems of the essay test about the straight-line equation. The procedural errors found were in the forms of: a) errors in determining the formulas or theorems or definitions to solve a problem, made by 16,87% of students, b) the use of formulas, theorems, or definitions which did not match the prerequisite conditions for the application of them, made by 5,24% of students, and c) the absence of the formulas, theorems, or definitions of a problem, made by 30,77% of students. Meanwhile, the conceptual errors found were in the forms of: a) the steps of problem solving which were not hierarchically structured, made by 3,32% of students and b) an error or an inability to manipulate the steps to solve a problem, made by 48,25% of students.
Co-Authors Areani Eka Putri Arif Nur Fitriyanti Atmini Dhoruri Bonaventura Wastu Sotyagung Dylmoon Hidayat Elfrida Noviana Dewi Endah Retnowati Endang Listyani Fanny Nur Saadah Himmawati Puji Lestari Nila Mareta Murdiyani Paul Ayres Rofiah Yusuf Rosa Ardiyati Sugiman Sugiman Sugiyono Sugiyono Sugiyono Sugiyono