Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching Kalamuna Tarling : Journal of Language Education Lingua: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab
Abul Ma'ali
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
نماذج تطوير المناهج التعليمية وتوظيفها في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها Abul Ma'ali; Jumriyah Jumriyah
Tarling : Journal of Language Education Vol. 6 No. 1 (2022): Juni 2022
Publisher : Prodi PBA Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Purwokerto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24090/tarling.v6i1.6444

Abstract

The rapid changes in the era of the Fourth Industrial Revolution prompted impacts on all aspects of life. As a result, it is necessary for those in the field of education, especially Arabic teaching, to quickly adapt to the changes. The objectives of this research are to describe the models of educational curriculum development presented by famous educational scholars, and to reveal their advantages and disadvantages, and to use them in developing curriculum for teaching Arabic to non-native speakers. The researcher used the qualitative approach and library research in which he studied the ideas of experts in the field of education and curriculum in particular. The data was collected by studying books written by experts in the education curriculum and journals about the curriculum in general and the language curriculum in particular. It was analyzed according to the opinion of Mills, Huberman, and Saldana. The results of this research are: (1) There are some educational curriculum models, namely Ralph Taylor, Hilda Taba, Wheeler, Oliva, and Doll models. (2) It is important to develop the Arabic language teaching curriculum by taking advantage of those models and taking into account their advantage and disadvantages. The conclusion of this research indicates that the curriculum plays an important role in the educational process. Therefore, it needs to be developed further.
طرائق تنمية المهارات الاتصالية للناطقين بغيرها المستنبطة من أفكار أحمد فؤاد أفندي Abul Ma'ali; Uril Bahruddin
Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching Vol 11 No 1 (2022): Lisanul Arab
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/la.v11i1.56697

Abstract

Abstract Arabic teaching suffers from the problem of forming students who are proficient in communicative skills, as it is difficult to master, and the reason may be due to the lack of appropriate methods. The objectives of this research are to highlight the teaching methods for developing the communication skills of Indonesian students according to the perspective of Ahmad Fuad Effendi, one of the prominent experts in Arabic teaching in Indonesia. Researchers use qualitative approach by studying the perspective of experts in Arabic teaching. The data was taken from the documents related to the subject, especially the book Methods of Teaching the Arabic Language, and the interview with the author. The data was analyzed according to the theory of Miles, Huberman and Saldana. The results of this research, it is that the teaching methods for developing the communication skills of Indonesian students according to the perspective of Ahmad Fuad Effendi contain three things: (1) the need to benefit from the different language teaching methods, as there is no single method suitable for all circumstances and situations. (2) Emphasis on the communicative aspect in teaching Arabic, because the most important objectives of teaching Arabic are communication. (3) The application of intensive Arabic lessons to teach language skills, where sufficient study hours are available. The conclusion of this research indicated that mastering communication skills can be obtained from the use of various methods with special attention to communicative learning and intensive learning. Keywords: Methods, skill development, communicative, intensive course ملخص البحث يعاني تعليم اللغة العربية من مشكلة تكوين الطلاب المتقنين في المهارات الاتصالية، حيث صعوبة إتقانها، وقد يرجع سببها إلى عدم وجود الطرائق المناسبة. وأهداف هذا البحث إبراز الطرائق لتنمية المهارات الاتصالية للطلبة الإندونيسيين وفق أفكار الأستاذ أحمد فؤاد أفندي، وهو أحد الخبراء البارزين في تعليم اللغة العربية بإندونيسيا. ومدخل هذا البحث كيفي بنوع دراسة أفكار الخبراء في تعليم اللغة العربية. تم جمع البيانات من خلال دراسة الوثائق المتعلقة بالموضوع، خاصة كتاب طرائق تعليم اللغة العربية والمقابلة مع صاحب الفكرة. وتم تحليل البيانات وفق نظرية ميلس وهوبرمان وسلدانا. وأما نتائج هذا البحث فهي أن الطرائق لتنمية المهارات الاتصالية للطلبة الإندونيسيين وفق أفكار أحمد فؤاد أفندي تحتوي على ثلاثة أمور وهي: (1) ضرورة الاستفادة من طرائق تدريس اللغة المختلفة، حيث لا توجد طريقة وحيدة مناسبة لجميع الظروف والمواقف. (2) تأكيد الجانب الاتصالي في تعليم اللغة العربية، وذلك لأن أهم أهداف تعليم اللغة العربية الاتصال. (3) تطبيق الدروس العربية المكثفة لتعليم المهارات اللغوية، حيث تتوفر فيه الساعات الدراسية الكافية. وخلاصة هذا البحث دلت على أن إتقان المهارات الاتصالية يمكنه الاستفادة من استخدام الطرائق المختلفة والاهتمام بالاتجاه الاتصالي والتكثيفي. الكلمات المفتاحية: طرائق، تنمية المهارات، الاتصالي، التعليم المكثف
منهج تعليم اللغة العربية بكتاب العربية بين يدي أولادنا في المدرسة الراية الابتدائية بسوكابومي Septia Solihati; Mamluatul Hasanah; Abul Ma'ali
Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 4 No. 2 (2023): Journal of Arabic Education & Arabic Studies
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (P3M) STAI DR. KHEZ. Muttaqien Purwakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52593/klm.04.2.01

Abstract

تكمن مفتاح التعليم الفعال في منهج محكم يضم أهداف التعلم والمحتوى والأساليب والتقييم. تهدف هذه الدراسة إلى (1) وصف تنفيذ منهج اللغة العربية لطلاب الصف الخامس في مدرسة الراية الابتدائية بسوكابومي و (2) تحديد العوامل التي تعيق تعلم اللغة العربية بين هؤلاء الطلاب. تم إجراء البحث باستخدام المنهج النوعي، واستخدمت الطرق النوعية المختلفة. وشملت المشاركين في هذه الدراسة طلاب المرحلة الابتدائية من بنار سوكابومي. كشفت نتائج البحث أن أهداف تعليم اللغة العربية في مدرسة الراية تشمل اكتساب المفردات وتطبيقها عملياً، وحفظ الحوار، وفهم المفردات، بالإضافة إلى اتقان مهارات القراءة والمحادثة والكتابة. وشملت وسائل التقييم المستخدمة في هذا المنهج التقييم المستمر من خلال التدريبات، والتقييمات الوسيطة، والاختبارات النهائية. في الختام، تم تصميم صياغة أهداف التعليم واختيار المحتوى لمنهج اللغة العربية استنادًا إلى الموارد البيداغوجية المناسبة والأساليب التي تتوافق مع قدرات الطلاب. تسلط الدراسة الضوء على الدور الحاسم للمعلمين في ضمان عملية تعليمية ناجحة.
Aligning Grade V Arabic Writing Tasks with Brown’s Principles: A Content Analysis of the Kementerian Agama Textbook Naura Nadhifah; My Love Faizah Putri; Abul Ma'ali; Ardelia Nabila Hermayana
Lingu Vol 12 No 2 (2026): Article in Press
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32678/lingua.v12i2.12679

Abstract

Purpose – This study examines the extent to which the Grade V Arabic textbook issued by the Kementerian Agama Republik Indonesia supports writing instruction in accordance with the pedagogical principles of Douglas Brown. Design/methods/approach – The research used a qualitative content-analysis method to scrutinize maharah al-kitābah items in the Grade V textbook intended for Madrasah Ibtidaiyah students and to map task types against a theoretical coding framework. Findings – Analysis identified predominant task formats—picture-based word and phrase writing, simple sentence assembly, and constrained dialogue completion—that systematically reinforce vocabulary and orthographic accuracy. Evidence of Brown’s principles (e.g., meaningful learning, affective support, and strategic investment) appears in the textbook’s design, yet explicit process-writing sequences (prewriting, drafting, revising, publishing) and opportunities for extended, genre-varied composition are largely absent. Research Implications – These patterns suggest that the textbook affords essential foundational skills but insufficiently scaffolds fluency, idea development, and iterative revision for young L2 writers. The study recommends integrating concise, age-appropriate process-writing modules, teacher-facing scaffolds, and pilot classroom trials paired with professional development to evaluate impacts on composition outcomes. Limitations include single-textbook scope and analysis limited to printed materials rather than classroom enactment, which future mixed-methods research should address.
Co-Authors Ardelia Nabila Hermayana Jumriyah Jumriyah Mamluatul Hasanah My Love Faizah Putri Naura Nadhifah Septia Solihati Uril Bahruddin, Uril