Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.347
P-Index
This Author published in this journals
All Journal WIDYA LAKSANA MAJAMATH: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Teknologi Indonesia Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Koordinat : Jurnal Pembelajaran Matematika dan Sains Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran International Journal of Business, Economics, and Social Development Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta Makara Journal of Technology Kreano, Jurnal Matematika Kreatif Inovatif
Dini Andiani, Dini
Unknown Affiliation
Humanities Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Physics Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
Visualization of Multivariable Calculus: Learning Needs Analysis for GeoGebra-Assisted Teaching Material Development Andiani, Dini; Septiani, Siti Dwi Rahayu; Suwanda, Cecep
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol. 16 No. 2 (2025): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : UNNES JOURNAL

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v16i2.33904

Abstract

Students often struggle to visualize multivariable functions, interpret partial derivatives, and apply extrema, yet systematic needs analyses for designing meaningful Multivariable Calculus learning environments remain limited. This study aims to identify students’ learning needs as a foundation for developing GeoGebra-assisted materials. Using a qualitative descriptive approach within the Gravemeijer and Cobb design research framework, data were collected through a needs-analysis questionnaire administered to eight purposively selected university students who had completed the course. Results show that six of the eight students experienced moderate to high levels of difficulty, especially in visualizing multivariable functions and understanding partial derivatives. Students also reported that videos and lecturer explanations were helpful, and all expressed readiness to use GeoGebra-based materials. The findings indicate the importance of designing structured learning environments that integrate dynamic visualizations. This study provides the groundwork for subsequent teaching experiment and retrospective analysis cycles in developing valid and generalizable instructional designs. Abstrak Mahasiswa sering mengalami kesulitan dalam memvisualisasikan fungsi multivariabel, menafsirkan turunan parsial, dan menerapkan konsep nilai ekstrem, namun analisis kebutuhan yang sistematis untuk merancang lingkungan belajar Kalkulus Peubah Banyak masih terbatas. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi kebutuhan belajar mahasiswa sebagai dasar pengembangan bahan ajar berbantuan GeoGebra. Dengan pendekatan deskriptif kualitatif dalam kerangka penelitian desain Gravemeijer dan Cobb, data dikumpulkan melalui angket analisis kebutuhan yang diberikan kepada delapan mahasiswa terpilih yang telah menyelesaikan mata kuliah tersebut. Hasil menunjukkan bahwa enam dari delapan mahasiswa mengalami tingkat kesulitan sedang hingga tinggi, terutama dalam visualisasi fungsi multivariabel dan pemahaman turunan parsial. Mahasiswa juga menyatakan bahwa video dan penjelasan dosen membantu pemahaman, dan seluruhnya siap menggunakan bahan ajar berbasis GeoGebra. Temuan ini menjadi dasar bagi pelaksanaan teaching experiment dan analisis retrospektif untuk menghasilkan desain pembelajaran yang valid dan tergeneralisasi.
Tren Penelitian Kemampuan Representasi Matematis dalam Jurnal Pendidikan Matematika Berorientasi Sustainable Living di Indonesia: Tinjauan dari Desain Penelitian sampai Analisis Data Andiani, Dini; Darhim; Nurlaelah, Elah; Azis, Fadli
Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta Vol. 8 No. 1 (2026): Vol. 8 No. 1 (2026): Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta Volume 8, Nomor
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika jenjang Magister, FMIPA, Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jrpmj.v8i1.66105

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tren penelitian pendidikan mengenai kemampuan representasi matematis yang dipublikasikan dalam jurnal-jurnal pendidikan matematika di Indonesia pada periode 2014 sampai 2022. Dengan menggunakan pendekatan analisis isi kualitatif, penelitian ini menelaah berbagai pola yang meliputi desain penelitian, jenjang pendidikan subjek penelitian, topik matematika yang dikaji, teknik analisis data yang digunakan, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, serta keterkaitannya dengan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (Sustainable Development Goals / SDGs). Hasil kajian menunjukkan bahwa jumlah publikasi mengalami perkembangan yang tidak stabil, dengan peningkatan yang cukup signifikan pada tahun 2018 setelah terjadi penurunan tajam pada tahun 2017. Dari sisi metodologi, desain penelitian kuantitatif masih sangat mendominasi, khususnya penelitian yang menggunakan statistik deskriptif dan metode inferensial dasar, seperti uji t dan ANOVA. Ditinjau dari subjek penelitian, peserta didik tingkat sekolah menengah pertama merupakan kelompok yang paling sering dijadikan objek kajian. Sementara itu, materi geometri menjadi topik yang paling banyak diteliti, sedangkan domain bilangan masih relatif jarang mendapatkan perhatian. Dalam aspek pemanfaatan teknologi, sebagian besar penelitian belum mengintegrasikan teknologi secara eksplisit dalam proses pembelajaran, meskipun terdapat peningkatan yang cukup terlihat pada masa pandemi COVID-19. Selain itu, meskipun sebagian besar penelitian secara tidak langsung mendukung pencapaian SDG 4 tentang pendidikan berkualitas, keterkaitan secara eksplisit dengan kerangka keberlanjutan global masih sangat terbatas. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini menegaskan pentingnya pengembangan kajian selanjutnya yang lebih beragam dari sisi metodologi, lebih luas dalam cakupan materi matematika, serta lebih terarah dalam mengaitkan penelitian pendidikan matematika dengan agenda pendidikan global dan pembangunan berkelanjutan.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN STEAM PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN ARGUMENTASI MATEMATIS SISWA Marlina, Emas; Andiani, Dini
Jurnal Kependidikan : Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran Vol. 12 No. 1 (2026): March (IN PRESS)
Publisher : LPPM Universitas Pendidikan Mandalika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33394/jk.v12i1.19728

Abstract

This study aims to develop a valid, practical, and effective STEAM Project-Based Learning (PjBL) instructional device to improve junior high school students’ critical thinking and mathematical argumentation skills. The study employed a Research and Development (R&D) method using the Dick and Carey instructional design model, which consists of nine systematic stages. The participants were eighth-grade students in Bandung Regency. The instruments included expert validation sheets to assess validity, teacher and student response questionnaires to evaluate practicality, and pre-test and post-test instruments to measure effectiveness. The product was validated by two experts in media and subject matter. Practicality was determined based on teacher and student responses, while effectiveness was measured using the N-gain score. The results indicated that the developed instructional device was highly valid and feasible for implementation. The material expert validation achieved an average score of 96.48%, and the media expert validation reached 95.25%, both categorized as very high. The practicality test showed very positive responses, with teacher responses averaging 95% and student responses 93%. Furthermore, the effectiveness test demonstrated high N-gain scores of 0.75 for mathematical critical thinking and 0.77 for mathematical argumentation skills, indicating significant improvement in both competencies.
Co-Authors Aprilia, Dilla Arjadi, R. Harry Azis, Fadli Darhim Darhim Dwi Mandaris Dwi Rahayu, Siti Elah Nurlaelah Febriani, Amelia Marlina, Emas Nurhana Dhea Parlina P., Retno Wigajatri Rahayu, Siti Dwi Rahmanda, Rehan Febitri Retno Wigajatri Purnamaningsih Septiani, Siti Dwi Rahayu Suwanda, Cecep Wuwus Ardiatna