Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.659
P-Index
This Author published in this journals
All Journal ARITMATIKA: Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika)
Hanifah Rizki Mubarokah
Universitas Jember
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Kemampuan Berpikir Komputasi Siswa dalam Menyelesaikan Soal Numerasi Tipe AKM Materi Pola Bilangan Hanifah Rizki Mubarokah; Didik Sugeng Pambudi; Nurcholif Diah Sri Lestari; Dian Kurniati; Dhanar Dwi Hary Jatmiko
JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) Vol 7, No 2 (2023)
Publisher : Universitas Swadaya Gunung Djati

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (671.213 KB) | DOI: 10.33603/jnpm.v7i2.8013

Abstract

Abstrak. Kemampuan berpikir komputasi sangat penting untuk dikembangkan sehingga dapat menjadi salah satu bahan pertimbangan dalam merancang bahan pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir komputasi siswa dan mendeskripsikan kemampuan berpikir komputasi 6 orang subjek penelitian. Subjek dalam penelitian ini adalah 6 siswa terpilih dari 25 siswa kelas VIII G SMP Nuris Jember. Instrumen penelitan berupa soal tes pola bilangan, pedoman wawancara serta lembar validasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 25 siswa menunjukkan 16% siswa yang mempunyai kemampuan berpikir komputasi rendah, 64% siswa yang mempunyai kemampuan berpikir komputasi sedang, dan 20% yang mempunyai kemampuan berpikir komputasi tinggi. Siswa kelas VIII G rata-rata mampu memenuhi indikator kemampuan berpikir komputasi yaitu dekomposisi, berpikir algoritma, pengenalan pola. Namun, belum maksimal pada indikator abtraksi dan generalisasi. Siswa dengan kemampuan berpikir komputasi tinggi mampu memenuhi semua indikator berpikir komputasi yaitu dekomposisi, berpikir algoritma, pengenalan pola, dan abtraksi dan generalisasi. Walaupun, pada tahap abstraksi dan generalisasi masih terdapat kesalahan. Siswa dengan kemampuan berpikir komputasi sedang mampu memenuhi indikator dekomposisi, berpikir algoritma, dan pengenalan pola. Siswa dengan kemampuan berpikir komputasi rendah mampu memenuhi indikator dekomposisi dan berpikir algoritma, namun masih terdapat beberapa kesalahan.Kata Kunci: Berpikir Komputasi, Numerasi, Pola bilangan.
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL (PSE) DALAM KURIKULUM MERDEKA DI MI “UNGGULAN” NURIS Hanifah Rizki Mubarokah; Ivana Gabriella; Nurcholif Diah Sri Lestari; Dian Kurniati; Erfan Yudianto
ARITMATIKA: Jurnal Riset Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2024): ARITMATIKA : Jurnal Riset Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Tadris Matematika FTIK UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/aritmatika.v5i2.310

Abstract

Penelitian ini membahas tentang Pembelajaran Sosial Emosional (PSE) yang merupakan proses kolaboratif melibatkan seluruh komunitas sekolah untuk mengembangkan keterampilan sosial dan emosional peserta didik, serta bertujuan untuk menganalisis implementasi PSE Kurikulum Merdeka di MI Unggulan Nuris. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan kajian literatur, dokumentasi, dan wawancara dengan guru yang telah melaksanakan PSE di sekolah. Analisis data dilakukan menggunakan model analisis Miles & Huberman, yang melibatkan tiga tahap utama, yaitu proses pengumpulan data, verifikasi, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PSE di MI Unggulan Nuris diterapkan melalui kegiatan rutin seperti upacara, salat duha, kebersihan bersama, dan aktivitas berbaris. Selain itu, PSE diintegrasikan dalam proses pembelajaran dengan berbagai teknik seperti pertanyaan pemantik, mindfulness, dan pemilihan model pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa PSE dapat membentuk keseimbangan antara kompetensi akademik dan sosial emosional peserta didik sehingga mencetak individu yang memiliki kecerdasan sosial dan emosi yang baik.
A Social-Emotional Learning Approach to Addressing Academic Burnout in Elementary School: Systematic Literature Review Anggi Nurmalita; Hanifah Rizki Mubarokah; Roik Hatul Anna Syiriyah; Husna Robbi Radhiyya; Ratih Nurhidayah; Rian Zuangsyah
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 2 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i2.5720

Abstract

Academic burnout has increasingly become a critical issue among elementary school students due to rising curriculum demands and competitive learning environments. This study aims to analyze the implementation of the Social-Emotional Learning (SEL) approach and evaluate its effectiveness in mitigating academic burnout in primary education through a systematic literature review. The research method employed the Systematic Literature Review (SLR) framework guided by the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) statement. Literature was systematically gathered from reputable international and national databases, including Scopus, ERIC, ScienceDirect, DOAJ, SINTA, and Google Scholar, covering peer-reviewed empirical studies published between 2016 and 2026. A total of 18 eligible articles were analyzed using thematic synthesis to identify core intervention patterns and behavioral outcomes. The results demonstrate that structured SEL interventions especially those focusing on self-awareness, emotion regulation (self-management), and relationship skills significantly reduce emotional exhaustion, prevent school cynicism, and foster academic self-efficacy in primary school students. However, the success of SEL integration relies heavily on teacher emotional competence, a psychologically safe classroom climate, and supportive family engagement. This study recommends incorporating routine micro-SEL practices into the primary curriculum and providing sustainable professional training for elementary educators to ensure student psychological well-being.
Co-Authors Anggi Nurmalita Dian Kurniati Didik Sugeng Pambudi Erfan Yudianto Husna Robbi Radhiyya Ivana Gabriella Jatmiko, Dhanar Dwi Hary Nurcholif Diah Sri Lestari Ratih Nurhidayah Rian Zuangsyah Roik Hatul Anna Syiriyah