Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) TOFEDU: The Future of Education Journal
Suprapto Suprapto
Universitas islam Jakarta
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
DAMPAK MEDIA GRAFIS TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA (Studi Survey di SMK Negeri 14 Jakarta) Siti Nur Azizah; Yuli Marlina; Suprapto Suprapto
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 1 (2026): Vol. 6 No. 1 Edisi Februari 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i1.3874

Abstract

Penelitian ini di latar belakangi oleh hasil Observasi yang peneliti lakukan terhadap peserta didik di SMK Negeri 14 Jakarta. Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah media grafis berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa di SMK Negeri 14 Jakarta. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar dampak pengaruh media grafis yang signifikan terhadap minat belajar siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan pendekatan survei yang melibatkan siswa dari kelas XI AKL 1. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan dampak antara media grafis dan minat belajar siswa. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang mengukur dampak media grafis dan minat belajar siswa. Responden dalam penelitian ini adalah siswa dari SMK Negeri 14 Jakarta. Hasil penelitian diharapkan dapat menunjukkan pengaruh dampak signifikan media grafis terhadap minat belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat korelasi positif yang cukup kuat atau sedang antara keterlibatan media grafis dengan minat belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa jika dilihat dari uji koefisien Product Moment menghasilkan “rxy” atau “ro” sebesar 0,521, sedangkan “rt” pada tabel signifikan 5% = 0,306 dan taraf signifikan 1% = 0,349. Dengan demikian dapat diketahui bahwa “ro” > “rt” baik pada signifikan 5% maupun 1%. Maka berdasarkan hasil tersebut Hipotesis Alternatif (Ha) diterima atau disetujui dan Hipotesis Nihil (Ho) ditolak atau tidak disetujui. Berdasarkan penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa terdapat dampak pengaruh pada media grafis terhadap minat belajar siswa di SMK Negeri 14 Jakarta.
The Effect of Differentiated Learning Based on the Independent Curriculum on Instructional Media Usage at SMA Negeri 1 Pare Dinil Abrar Sulthani; Tahir Tahir; Suprapto Suprapto; Kunaenih Kunaenih
The Future of Education Journal Vol 5 No 2 (2026)
Publisher : Lembaga Penerbitan dan Publikasi Ilmiah Yayasan Pendidikan Tumpuan Bangsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61445/tofedu.v5i2.1973

Abstract

Differentiated learning, which is adapted to students’ levels of comprehension and individual learning needs, presents a considerable challenge for educators in selecting and tailoring instructional media at SMA Negeri 1 Pare, Kediri. By implementing this pedagogical approach, teachers can optimize media selection to enhance the effectiveness of Islamic Religious Education (PAI) classroom instruction. This quantitative study, employing a survey methodology, aimed to investigate and analyze the influence of differentiated learning on students’ utilization of PAI instructional media. Data were collected through observation and structured questionnaires administered to 21 respondents. Product-moment correlation analysis was utilized to examine the relationship between the independent and dependent variables. The findings revealed that differentiated learning exerts a substantial and significant influence, accounting for 70% of the variance in instructional media utilization. Specifically, the study established that: (1) teachers designed instruction with objectives and assessments explicitly aligned with student learning needs; (2) teachers employed diverse media to accommodate varying proficiency levels; (3) teachers provided systematic instructional scaffolding for both offline and online media use; and (4) differentiated learning successfully enhanced student motivation and autonomy in media engagement and task completion. The study concludes that differentiated learning, as operationalized within the framework of the Independent Curriculum, is demonstrably relevant and effective for optimizing PAI instruction at the senior high school level.
Co-Authors Kunaenih Kunaenih Linda Duwi Zuliani Marlina, Yuli Noer Rachmad Siti Nur Azizah Sulaeman, Maryam Sulthani, Dinil Abrar Tahir Tahir