Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra) CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora
Tiara Lira Simanjorang
Universitas Negeri Medan
Religion Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
EFEKTIVITAS PENDEKATAN PEER SUPPORT DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH INKLUSI Eva G. Siringo-ringo; Febina Maharani Tarigan; Fitri First Nova Butarbitar; Novita Ariska Barus; Tiara Lira Simanjorang; Lili Tansliova; Anggia Puteri
Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra) Vol. 10 No. 3 (2025): JURNAL BASTRA EDISI JULI 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP, Universitas Halu Oleo Kampus Bumi Tridharma Andounohu Kendari, Provinsi Sulawesi Tenggara – Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36709/bastra.v10i3.1469

Abstract

This literature review explores the effectiveness of the peer support approach in improving the speaking skills of children with special needs (CWSN) in inclusive school settings. Communication barriers often hinder the academic and social development of CWSN, especially in verbal interactions. Peer support, rooted in social learning theory and the zone of proximal development, provides a natural and empathetic learning environment through structured interaction with peers. The findings of this study indicate that various models—such as peer tutoring, peer buddy systems, and peer-mediated instruction—significantly enhance verbal engagement, vocabulary acquisition, and social participation among CWSN. In addition to improving linguistic abilities, peer support also contributes to emotional security, reduces anxiety, and fosters a sense of belonging. Despite some implementation challenges, such as lack of training and institutional support, the peer support strategy proves to be a powerful tool in promoting inclusive and equitable education. This paper highlights best practices and offers practical implications for integrating peer support as a sustainable component of inclusive classroom pedagogy.
Problematika Tenaga Pendidik dalam Pendidikan Inklusi: Kajian Literatur Debora; Adinda Nabila; Ananda Yohana Tobing; Stepen Monang B Nainggolan; Tiara Lira Simanjorang; Yati Virma Saragih; Christopel Simatupang; Anggia Puteri; Lili Tansliova
CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 1 (2025): Januari-Maret, Local Culture and Traditions
Publisher : Universitas Serambi Mekkah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62710/bm4kbk97

Abstract

Pendidikan inklusif adalah sistem pendidikan yang memungkinkan semua siswa, termasuk Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), untuk belajar bersama dalam lingkungan yang sama tanpa adanya diskriminasi. Tujuan utama pendidikan inklusif adalah memberikan kesempatan yang setara bagi seluruh peserta didik agar mendapatkan pendidikan yang berkualitas sesuai dengan kebutuhannya. Namun, implementasinya masih menghadapi berbagai tantangan, terutama dari sisi tenaga pendidik. Penelitian ini menggunakan metode tinjauan literatur untuk menganalisis berbagai kendala yang dihadapi guru dalam menyelenggarakan pendidikan inklusif, seperti kurangnya kompetensi dalam mengajar ABK, keterbatasan Guru Pembimbing Khusus (GPK), serta pelatihan yang belum efektif. Selain itu, guru sering mengalami kesulitan dalam perencanaan pembelajaran, pemilihan metode yang tepat, serta manajemen kelas yang kompleks. Hasil kajian menunjukkan bahwa peningkatan kualitas pendidikan inklusif dapat dilakukan melalui pelatihan berkelanjutan, penyediaan GPK yang memadai, serta penguatan kolaborasi antara guru, orang tua, dan tenaga ahli. Dengan strategi yang tepat, pendidikan inklusif di Indonesia dapat berjalan lebih efektif dan memberikan pengalaman belajar yang optimal bagi seluruh siswa.
Co-Authors Adinda Nabila Ananda Yohana Tobing Anggia Puteri Christopel Simatupang Debora Eva G. Siringo-ringo Febina Maharani Tarigan Fitri First Nova Butarbitar Lili Tansliova Novita Ariska Barus Stepen Monang B Nainggolan Yati Virma Saragih