Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI International Journal of Applied Educational Research (IJAER)
Kusumamawarni, Deaseptia Nirmala
Unknown Affiliation
Education Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Factors Affecting Second Language Comprehension Ability in Children: A Systematic Review Tahir, Asman Bin Mohd; Kusumamawarni, Deaseptia Nirmala; Susilo, Dinantari; Suharyadi, Suharyadi; Tresnadewi, Sintha; Said, Dian Riani
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v7i3.12062

Abstract

Tinjauan sistematis ini bertujuan untuk mengeksplorasi faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan pemahaman bahasa kedua anak. Pemerolehan bahasa kedua pada anak merupakan proses kompleks yang dipengaruhi oleh berbagai faktor. Memahami faktor-faktor ini dapat memberikan wawasan berharga bagi pendidik, orang tua, dan pembuat kebijakan untuk mengoptimalkan strategi dan intervensi pembelajaran bahasa. Tinjauan ini mengikuti pendekatan sistematis dengan melakukan pencarian komprehensif di berbagai database, termasuk sumber pendidikan, psikologis, dan linguistik. Penelitian relevan yang diterbitkan dalam dekade terakhir dimasukkan dalam analisis. Tinjauan ini berfokus pada anak-anak berusia 5 hingga 12 tahun, karena ini adalah periode penting untuk perkembangan dan perolehan bahasa. Dengan menggabungkan penelitian-penelitian sebelumnya sebagai evaluasi literatur yang lebih menyeluruh, penelitian ini menggunakan metode tinjauan literatur sistematis (SLR) untuk menjawab permasalahan penelitian. Temuan ini mengungkapkan beberapa faktor kunci yang mempengaruhi kemampuan pemahaman bahasa kedua pada anak-anak. Pertama, faktor kognitif individu, seperti kapasitas memori kerja, perhatian, dan fungsi eksekutif, memainkan peran penting dalam pemrosesan dan pemahaman bahasa. Kedua, faktor sosial budaya, termasuk keterlibatan orang tua, status sosial ekonomi, dan paparan bahasa kedua di masyarakat, mempengaruhi hasil pembelajaran bahasa. Ketiga, faktor pengajaran, seperti kualitas metode pengajaran, desain kurikulum, dan lingkungan kelas, mempunyai dampak besar terhadap kemampuan pemahaman bahasa anak. Berdasarkan temuan-temuan tersebut, tinjauan ini menggarisbawahi perlunya pendekatan komprehensif dan holistik untuk meningkatkan keterampilan pemahaman bahasa kedua pada anak-anak. Ini menekankan pentingnya mengintegrasikan faktor kognitif, sosial budaya, dan pembelajaran dalam program pembelajaran bahasa. Selain itu, tinjauan ini juga mengidentifikasi kesenjangan penelitian dan memberikan rekomendasi untuk penelitian di masa depan guna lebih meningkatkan pemahaman kita tentang penguasaan bahasa kedua pada anak-anak.
Constraints and Challenges in Implementing Text-Based Teaching in Particular Contexts Pinilih, Murni Sekar; Tahir, Asman Bin Mohd Tahir; Susilo, Dinantari Susilo; Kusumamawarni, Deaseptia Nirmala; Suharyadi; Said, Dian Riani
International Journal of Applied Educational Research (IJAER) Vol. 1 No. 2 (2023): December 2023
Publisher : MultiTech Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59890/ijaer.v1i2.953

Abstract

This research focuses on exploring the constraints and challenges faced by teachers and students when implementing text-based teaching in specific contexts. Text-based teaching has been proven to have a significant impact on the principles of English as a Foreign Language (EFL) teaching and learning, improving students' ability to understand the meaning and fostering communication competence in authentic environments. However, despite its benefits, various obstacles and challenges hinder the successful implementation of this approach. These constraints include a lack of vocabulary and grammar acquisition, inadequate English language skills in context, low motivation, limited learning autonomy, and lack of cooperation among students. In addition, teachers also face challenges such as selecting appropriate authentic texts, modifying and adapting them to meet instructional objectives, designing appropriate tasks, and overcoming potential student boredom with routine activities. To overcome these barriers, teachers need to engage in comprehensive professional development to acquire the knowledge and skills necessary for effective implementation of text-based teaching. In addition, policymakers are encouraged to provide advanced training opportunities in this area, allowing teachers to improve their teaching practices.
Co-Authors Edi Suharyadi Pinilih, Murni Sekar R. Suharyadi Said, Dian Riani Sintha Tresnadewi Susilo, Dinantari Susilo, Dinantari Susilo Tahir, Asman Bin Mohd Tahir, Asman Bin Mohd Tahir