Articles
<![CDATA[MODEL MENTAL MISKONSEPSI PADA KONSEP KESETIMBANGAN KELARUTAN ]]>
<![CDATA[Chusnur Rahmi]]>;
<![CDATA[Wiji Wiji]]>;
<![CDATA[Sri Mulyani]]>
<![CDATA[ Lantanida Journal Vol 8, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN AR-RANIRY ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/lj.v8i1.7108
<![CDATA[Study on students' mental model's analysis was done to identify misconceptions about solubility equilibria concept. The method employed in the study was a case study uses a qualitative approach. The participants were 23 students of class XI of a senior high school in Bandung. The instrument used in the study was the Diagnostic Test on Mental Model-Prediction, Observation, Explanation (TDM-POE). The results showed that there were diverse of students' misconceptions about the precipitate formation of a reaction, the effect of common ions and decrease in pH on solubility. Based on the results of the study, many misconceptions occur in the subconcept of the effect of common ions on solubility. Misconceptions arise because students have incomplete mental models at the submicroscopic level.]]>
<![CDATA[Implementasi Model Pembelajaran Berbasis TIK untuk Mengembangkan Model Mental Mahasiswa Calon Guru Kimia pada Konsep Gaya Antar Partikel ]]>
<![CDATA[Wiji Wiji]]>;
<![CDATA[Liliasari Liliasari]]>;
<![CDATA[Sri Mulyani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol 2, No 2 (2014): December 2014 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (760.537 KB)
|
DOI: 10.21831/jpms.v4i2.7165
<![CDATA[Penelitian implementasi model pembelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan model mental mahasiswa calon guru kimia pada konsep gaya antar partikel, khususnya dalam mempertautkan representasi makroskopik, submikroskopik, dan simbolik. Metode yang digunakan meliputi kuasi eksperimen control group pre-posttest design. Dalam kelas eksperimen, perkuliahan dilakukan melalui model pembelajaran berbasis TIK sedangkan dalam kelas kontrol menggunakan media powerpoint transparancy. Hasil penelitian menunjukkan kelas eksperimen memiliki keunggulan dalam menjelaskan berbagai fenomena berdasarkan perbedaan kekuatan gaya antar partikel. Fenomena yang dapat dijelaskan meliputi: proses pelarutan, titik leleh, titik didih, viskositas, dan tegangan permukaan.Kata kunci: model pembelajaran berbasis TIK, model mental, mahasiswa calon guru kimia, gaya antar partikel]]>
<![CDATA[Pemahaman Siswa Kelas XI SMA Unggulan Kota Padang Terhadap Konsep Reaksi Pengendapan pada Pembelajaran Materi Kelarutan dan Hasilkali Kelarutan ]]>
<![CDATA[Monica Prima Sari]]>;
<![CDATA[Hernani Hernani]]>;
<![CDATA[Sri Mulyani]]>
<![CDATA[ JURNAL EKSAKTA PENDIDIKAN (JEP) Vol 3 No 1 (2019): JEP : Jurnal Eksakta Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24036/jep/vol3-iss1/290
<![CDATA[This paper describes 11th grade students’ understanding of the concept of precipitation reaction at the end of the learning process of solubility and solubility product. Precipitation reaction is an important reaction in industry, pharmacy, and daily life. In the learning process, students are asked to predict the formation of precipitation based on their understanding of solubility and solubility product concepts. Thirty eleventh grade students in one of the best senior high schools in Padang were chosen as the subject of this study. Classroom learning process was observed and recorded. Data of students’ understanding were collected through a set of essay problems which was validated through expert judgment, and then integrated in students’ end-of-chapter test. Through qualitative analysis, this study revealed some mistakes and misconceptions that students have regarding the application of precipitation reaction concept, and possible sources of them. Recommendations for improving the quality of learning this concept in the future are provided at the end of the paper]]>
<![CDATA[ANALISIS PROKSIMAT DAN SIFAT ORGANOLEPTIK “ONCOM MERAH ALTERNATIF” DAN “ONCOM HITAM ALTERNATIF” ]]>
<![CDATA[Sri Mulyani]]>;
<![CDATA[Restu Widyana Wisma]]>
<![CDATA[ JKPK (Jurnal Kimia dan Pendidikan Kimia) Vol 1, No 1 (2016): JKPK (Jurnal Kimia dan Pendidikan Kimia) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (471.793 KB)
|
DOI: 10.20961/jkpk.v1i1.39428
<![CDATA[Oncom is a typical food of the people of West Java. So far there are two types of oncom known, namely red oncom and black oncom. Red oncom is generally made from tofu cake (soybean that has been taken protein in making tofu) with mold Neurospora sitophila. While black oncom is generally made from peanut cake which is sometimes mixed with tapioca flour with Rhizopus oligosporus tempeh mold. This research was conducted to utilize a mixture of tofu waste (ampas), tapioca waste (onggok) and peanut oil waste (bungkil) which is widely distributed in West Java to be processed into a type of oncom food so that it can be utilized. Because the raw material and composition used in this study are different from red oncom and black oncom in general, they are called "alternatif red oncom" and "alternatif black oncom". This study aims to analyze the proximate specifically the protein and fat content, as well as the organoleptic properties of "alternatif red oncom" and "alternatif black oncom". This study was conducted with experiments in the laboratory and the data were analyzed using descriptive statistical methods. The research was begun by making oncom from raw materials mixture of the tofu waste (ampas), onggok, and bungkil, then fermented with N. sitophila microbes for "alternatif red oncom" and R. oligosporus for "alternatif black oncom". After the oncoms were formed, the protein content was tested using the Kjeldahl method and fat content using the Soxhlet method. Organoleptic test of oncom products before and after being processed into food is carried out by the Hedonic test. The results showed that the protein content of "alternatif red oncom" (2.78 ± 0.05 %) is higher than "alternatif black oncom" (1.88 ± 0.05 %), and the fat content in "alternatif red oncom" (2.31 ± 0.05 %) is higher than "alternatif black oncom" (1.90 ± 0.05 %). The organoleptic test results showed that in terms of color, aroma, and texture "alternatif black oncom" tends to be preferred by panelists than "alternatif red oncom". ]]>
<![CDATA[TES DIAGNOSTIK MODEL MENTAL TIPE PILIHAN GANDA MULTI TINGKAT PADA MATERI KOLOID (TDM-PMTKOLOID) ]]>
<![CDATA[Wiji Wiji]]>;
<![CDATA[Sri Mulyani]]>;
<![CDATA[Galuh Yuliani]]>;
<![CDATA[Rudina Okvasari]]>
<![CDATA[ PAEDAGOGIA Vol 19, No 1 (2016): PAEDAGOGIA Jilid 19 Nomor 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (819.569 KB)
|
DOI: 10.20961/paedagogia.v19i1.36094
<![CDATA[Dalam penelitian ini telah dikembangkan tes diagnostik model mental dengan teknik pilihan ganda multitingkat pada materi sistem koloid (TDM-PMTKoloid) dengan menggunakan metode deskriptif. TDM-PMT-Koloid terdiri dari 9 butir pertanyaan (5 subkonsep) yang meliputi empat pilihan jawaban dan empat pilihan alasan. Pilihan jawaban merupakan representasi makroskopik dan simbolik yang dikembangkan melalui data primer percobaan dan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Pilihan alasan merupakan representasi model submikroskopis yang dikembangkan berdasarkan kajian beberapa buku teks General Chemistry. TDMPMT-Koloid telah dinyatakan valid dengan beberapa catatan perbaikan oleh lima orang panelis yang terdiri dari seorang profesor bidang Pendidikan Kimia, seorang doktor bidang Pendidikan Kimia, dan tiga orang doktor bidang Kimia Fisika. Uji reliabilitas menggunakan metoda Cronbach didapatkan koefisien reliabilitas Cronbach Alpha sebesar 0,782 untuk total soal dan antara 0,607-0,797 untuk setiap subkonsep. Hasil ujicoba TDM-PMT-Koloid terhadap 46 siswa ditemukan sebanyak 21% memiliki model mental utuh (memahami konsep koloid dalam tiga level representasi); sebanyak 33% memiliki model mental parsial (memahami konsep koloid dalam salah satu level representasi); dan 46% memiliki model mental hampa (tidak memahami konsep koloid dalam semua level representasi).]]>
<![CDATA[PEMBEKALAN KETERAMPILAN MEMAKNAI BAHASA SIMBOLIK DAN KESADARAN AKAN SKALA (SENSE OF SCALE) MELALUI INKUIRI PADA PERKULIAHAN KIMIA FISIK III ]]>
<![CDATA[Sri Mulyani]]>;
<![CDATA[Liliasari Liliasari]]>;
<![CDATA[A. Hinduan]]>;
<![CDATA[M. A. Martoprawiro]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17, No 2 (2012): JPMIPA: Volume 17, Issue 2, 2012 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18269/jpmipa.v17i2.36107
<![CDATA[ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran inkuiri pada Mata Kuliah Kimia Fisik III terhadap keterampilan generik kimia mahasiswa calon guru. Keterampilan generik kimia yang diteliti berupa keterampilan memaknai bahasa simbolik dan kesadaran akan skala (sense of scale). Penelitian ini dirancang dengan metode penelitian kuasi eksperimen, dengan bentuk “non-equivalent group pretest-posttest design.” Subyek penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan kimia di salah satu LPTK berjumlah 43 untuk kelas eksperimen dan 47 untuk kelas kontrol. Pembelajaran di kelas eksperimen dilaksanakan dengan inkuiri, sedangkan kelas kontrol dilaksanakan secara konvensional. Data dikumpulkan melalui tes berbentuk uraian. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara n-gain keterampilan memaknai bahasa simbolik dan sense of scale kelas kontrol dengan kelas eksperimen. N-gain kelas eksperimen pada ada pada kategori sedang, sementara kelas kontrol ada pada kategori rendah. Jadi dapat disimpulkan bahwa pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan keterampilan memahami bahasa simbolik dan sence of scale secara lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.ABSTRACTThe goal of this research was to understand the influence of inquiry learning to generic chemistry skills through Physical Chemistry III course. The generic chemistry skills under study were symbolic language and sense of scale skills. Research was conducted by quasi-experimental method using “non-equivalent groups pretest-posttest design.” The participants were chemistry prospective teacher in one LPTK, consist of 43 students as experimental class and 47 students as control class. Experimental class was carried out with a group discussion using student worksheet inquiry, whereas the control class adopted a conventional lecture. Data was gathered by essay tests. The results showed that the normalized gain of experimental class was significantly better than the control class. Normalized gain of experimental class was on medium category whereas for the control class was low category. It was concluded that inquiry learning could increase symbolic language and sense of scale skills compare to the conventional lecture.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN PENDEKATAN WRITING TO TEACH YANG DIMODIFIKASI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERARGUMENTASI CALON GURU KIMIA ]]>
<![CDATA[Dewi Nurdiyanti]]>;
<![CDATA[Anna Permanasari]]>;
<![CDATA[Sri Mulyani]]>;
<![CDATA[Hernani Hernani]]>
<![CDATA[ JSEP (Journal of Science Education and Practice) Vol 3, No 2 (2019): December 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pakuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (537.222 KB)
|
DOI: 10.33751/jsep.v3i2.1862
<![CDATA[Keterampilan berargumentasi adalah keterampilan yang harus dimiliki oleh mahasiswa untuk mendukung keterampilan berpikir kritis yang merupakan salah satu keterampilan abad 21. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berargumentasi mahasiswa calon guru kimia pada materi elektrokimia melalui perkuliahan kimia sekolah menggunakan pendekatan writing to teach (WtT) yang dimodifikasi. Penelitian melibatkan 20 orang mahasiswa calon guru kimia semester 5. Data keterampilan berargumentasi diperoleh melalui tes keterampilan berargumentasi sebelum dan sesudah pembelajaran. Data respon mahasiswa terhadap penggunaan pendekatan WtT yang dimodifikasi diperoleh melalui wawancara. Data dianalisis menggunakan uji N-gain untuk menilhat peningkatan keterampilan berargumentasi dan uji t untuk melihat perbedaan keterampilan berargumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berargumentasi mahasiswa meningkat dan mahasiswa menyatakan bahwa kegiatan-kegiatan dalam pendekatan WtT yang dimodifikasi dapat membantu meningkatkan keterampilan berargumentasi.]]>
<![CDATA[Analisis Konsep Penjumlahan Dua Bilangan Cacah Melalui Permainan Ular tangga Untuk Siswa SD Kelas 1 ]]>
<![CDATA[Sri Mulyani]]>;
<![CDATA[Epin Nuraeni L]]>;
<![CDATA[Yusuf Suryana]]>;
<![CDATA[Ika Fitri A]]>
<![CDATA[ COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Vol 5, No 5 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[IKIP Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22460/collase.v5i5.12147
<![CDATA[Matematika merupakan ilmu yang melekat pada kehidupan sehari-hari dimana, pada pelajaran matematika terdapat penjumlahan serta pengurangan bilangan bulat. Dengan mahir berhitung serta memahami konsep penjumlahan serta pengurangan bilangan bulat akan memudahkan siswa dalam melakukan kegiatan sehari-hari. Untuk menjaga pembejaran dengan menyenangkan tentunya dibutuhkan media pembelajaran yang mendukung dimana, siswa senantiasa belajar dengan kreatif dan memahami konsep-konsep dengan mudah. Menurut Afandi R (2015) menyatakan bahwa salah satu media pembelajaran yang menyenangkan dan interaktif adalah permaianan. Dengan media permbelajaran berbasis permaianan siswa dapat berpikir aktif dan kreatif. Media pembalajaran ini merupakan alat bantu untuk memudahkan penyampaian guru dalam menjelaskan mengenai konsep matematia dengan cara yang interakrif. Untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa media pembelajaran tentunya sangat membantu untuk guru dalam menjelaskan konsep matematika pernyataan ini didukung oleh teori perkembangan kognitif anak, menurut Piaget (1961) pada anak usia (7 sampai 14 tahun)termasuk kedalam tahapan operasional konkret. Dimana, siswa pada usia tersebut menggunakan logikanya tetapi dengan dukungan hal-hal konkret. Menurut peneliti media pembelajaran berbasis permainan dapat digunakan untuk siswa Sekolah Dasar mengingat media permaianan dalam proses pembelajaran menimbulkan interaksi dan pemikiran yang aktif bagi siswa. Menurut A. F. Pakpahan dkk (2020) dalam bukunya yang berjdudul pengembangan media pembelajaran menyatakan bahwa media pembelajaran merupakan saluran pesan yang digunakan sebagai sarana komunikasi pada kegiatan belajar mengajar. Pesan yang dimaksud merupakan suatu informasi berupa materi pebelajaran dimana, keberadaaan media sebagai sarana agar penyampaian materi dan informasi bisa diterima dengan mudah oleh siswa. ]]>
<![CDATA[STUDENTS' CONCEPTIONS, TROUBLESOME KNOWLEDGE, AND THRESHOLD CONCEPT OF CATALYST EFFECT ON REACTION RATE ]]>
<![CDATA[Wiji Wiji]]>;
<![CDATA[Iqlima Rahayu]]>;
<![CDATA[Tuszie Widhiyanti]]>;
<![CDATA[Sri Mulyani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran MIPA Vol 27, No 1 (2022): JPMIPA: Volume 27, Issue 1, 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18269/jpmipa.v27i1.49957
<![CDATA[Student conceptions provide valuable information for understanding learning difficulties and provide insight into how they can be addressed appropriately. Analyzing students' conceptions can also provide insight into what concepts are troublesome or serve as concepts affecting learning. Using the Interview About Event-Mental Model Diagnostic Test (TDM-IAE), twenty-one high school and university students' conceptions, troublesome knowledge, and threshold concepts for understanding the effect of catalyst to reaction rate were identified. Students mostly held partial mental models or mental models with misconceptions in which three concepts were considered troublesome and threshold concepts for understanding the effect of catalyst on reaction rate.]]>
<![CDATA[Pengaruh Tugas Kesenjangan Pendapat, Penalaran, dan Informasi terhadap Keterampilan Berbicara ]]>
<![CDATA[Sri Mulyani]]>;
<![CDATA[Vismaia S. Damaianti]]>;
<![CDATA[Yeti Mulyati]]>;
<![CDATA[Andoyo Sastromiharjo]]>
<![CDATA[ Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya Vol 6 No 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/diglosia.v6i2.681
<![CDATA[The purpose of this study was to test the effectiveness of applying the three gap tasks, namely the gaps of reasoning, opinion, and information in improving middle-level students' speaking skills. The research method used in this research is quasi-experimental. The research participants totaled 200 students who were divided into two groups, namely experimental and control. Participants were divided into three experimental groups and one control group. The students' initial ability in each group was tested to ensure that the students' initial speaking ability did not differ much. The treatment of the three gap assignments was given to the experimental group. The results showed that the three experimental groups that received the intervention for gaps in reasoning, opinions, and information experienced a more significant increase in their speaking ability than the control group. Improvement of students' speaking skills can be seen from various aspects both verbally and nonverbally. It can be concluded that these three gaps of opinion, reasoning, and information tasks are more effective than traditional methods in improving students' speaking skills. The implication of the research is that teachers can choose these three gap tasks to train students in speaking as well as organize their talk.]]>
