Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Merdeka Indonesia Jurnal International Journal of Elementary Education: Strategies, Innovations, Curriculum, and Assesment
Siti Masitoh, Imas
Unknown Affiliation
Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Medicine & Pharmacology Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar IPAS Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Siti Masitoh, Imas; Mulyono, Nono; Ihsanda, Nu'man
Journal of Elementary Education: Strategies, Innovations, Curriculum, and Assesment Vol 2 No 2 (2025): November
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Agama Islam Putra Galuh Ciamis

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61580/jeesica.v2i2.116

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas V SD Negeri 4 Sukamaju. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain pre-eksperimental tipe one group pretest-posttest. Subjek penelitian sebanyak 15 orang siswa, yang dipilih melalui teknik sampling jenuh. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda sebanyak 20 butir soal yang mengukur capaian pembelajaran materi Sistem Pencernaan Manusia. Hasil analisis menunjukkan adanya peningkatan skor rata-rata dari 58,00 pada pretest menjadi 87,00 pada posttest. Berdasarkan uji normalitas, data berdistribusi normal, sehingga dilanjutkan dengan uji paired sample t-test. Hasil uji menunjukkan nilai signifikansi < 0,000, yang berarti terdapat pengaruh signifikan dari pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini menekankan pada penerapan diferensiasi proses berdasarkan gaya belajar siswa yang telah dipetakan (visual, auditori, dan kinestetik). Temuan ini memperlihatkan bahwa strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik siswa mampu meningkatkan hasil belajar. Selain itu, penerapan pembelajaran berdiferensiasi mendukung upaya mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid sebagaimana arah kebijakan Kurikulum Merdeka.
IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN PAI-BP SERTA FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA Siti Masitoh, Imas; Maspupah, Ulpah
Merdeka Indonesia Jurnal International Vol 5 No 2 (2025): MIJI : Merdeka Indonesia Journal International
Publisher : Merdeka Indonesia Jurnal International

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi model problem based learning dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI-BP). Fokusnya adalah bagaimana model problem based learning itu diimplementasikan pada pembelajaran PAI-BP dan faktor apa saja yang mempengaruhinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian waka kurikulum, waka kesiswaan, guru PAI-BP, dan siswa kelas VIII. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan menguji keabsahan data menggunakan Teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti memerlukan tiga tahapan untuk menerapkan model pembelajaran berbasis masalah. Pertama, perencanaan adalah langkah pertama. Ini termasuk menyusun modul terbuka, membuat LKPD yang berbasis masalah, dan menemukan alat penilaian. Kedua, tahapan pelaksanaan, yang terdiri dari lima langkah atau protokol pelaksanaan model pembelajaran berbasis masalah. Ketiga, fase evaluasi. Ini mencakup evaluasi proses pembelajaran dan hasil belajar serta evaluasi guru dan siswa. Beberapa faktor seperti kurikulum, kompetensi dan kesiapan guru, sarana prasarana, antusiasme dan keaktifan siswa, dan penggunaan LKPD, memastikan keberhasilan model pembelajaran berbasis masalah ini. Beberapa faktor yang menghambat pelaksanaannya antara lain keterbatasan waktu, variasi kemampuan akademik siswa, kesiapan siswa yang tidak seragam, dan kendala teknis pengelompokan.
Co-Authors Ihsanda, Nu'man Maspupah, Ulpah Nono Mulyono