Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Science Education and Development Journal Archives Research in Science and Mathematics Education
Elyas Djufri
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Yogyakarta
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Neuroscience Physics Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Upaya meningkatkan kreativitas siswa menggunakan model project-based learning pada mata pelajaran IPAS kelas V SD Negeri Kanigoro 1 Gunungkidul Rahmadhita Pramesti; Retno Utaminingsih; Elyas Djufri
Science Education and Development Journal Archives Vol. 4 No. 1 (2026): Science Education and Development Journal Archives
Publisher : Yayasan Insan Mulia Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59923/sendja.v4i1.753

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kreativitas dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran di kelas. Tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah sebagai upaya meningkatkan kreativitas siswa menggunakan model Project Based Learning (PjBL) pada mata pelajaran IPAS kelas V SD Negeri Kanigoro 1 Gunungkidul. Desain penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penelitian ini dilakukan di kelas V SD Negeri Kanigoro 1 Gunungkidul dengan jumlah subjek sebanyak 23 siswa. Teknik dan instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi observasi, wawancara, serta dokumentasi dengan lembar observasi tingkat kreativitas siswa dan lembar wawancara. Aspek kreativitas siswa yang diamati yaitu: 1) rasa ingin tahu yang tinggi, 2) mampu menghasilkan gagasan baru berdasarkan pikiran sendiri, 3) berani menyampaikan pendapat, 4) mempunyai rasa percaya diri yang tinggi, dan 5) mempunyai sifat mandiri. Hasil penelitian menunjukkan persentase kreativitas siswa pada siklus I pembelajaran I sebesar 64,34% dan pembelajaran II meningkat menjadi 70,65%. Pada siklus II pembelajaran I, persentase naik signifikan menjadi 82,39% dan mencapai puncaknya pada pembelajaran II sebesar 92,39%. Dampak dari penelitian ini membuktikan bahwa model PjBL secara efektif dapat memperbaiki kualitas pembelajaran, meningkatkan antusiasme, serta sukses meningkatkan kreativitas siswa kelas V SD Negeri Kanigoro 1 Gunungkidul.
DAMPAK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR PURWOREJO: PENDEKATAN QUASI-EKSPERIMENTAL Wahyu Lestari; Elyas Djufri
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 14 No 1 (2026): Edutainment: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Publisher : UNMUHBABEL Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35438/e.v14i1.1081

Abstract

Studi ini dimaksudkan untuk menguji dampak model pembelajaran Inquiry terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Secara metodologis, studi ini menggunakan desain posttest-only control group melalui pendekatan kuantitatif kuasi-eksperimental. Partisipan dalam penelitian ini melibatkan peserta didik kelas IV yang berasal dari dua sekolah dasar negeri di Kabupaten Purworejo yakni kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pembelajaran pada kelas eksperimen dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran Inquiry, sebagai pembanding, kelas kontrol diberikan perlakuan berupa pembelajaran konvensional. Data hasil belajar diperoleh melalui tes hasil belajar yang diberikan setelah perlakuan pembelajaran dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji asumsi, uji independent sample t-test, serta analisis ukuran efek (effect size). Temuan penelitian mengindikasikan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan antara Siswa yang tergabung dalam kelas perlakuan maupun kelas pembanding (t = 2,57; p = 0,014). Perolehan nilai rata-rata siswa di kelas eksperimen melampaui pencapaian siswa di kelas kontrol. Nilai ukuran efek Cohen’s d sebesar 0,779 menunjukkan bahwa pengaruh model pembelajaran Inquiry berada pada kategori sedang hingga besar. Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Inquiry tidak bukan hanya teruji secara kuantitatif, melainkan juga memberikan kontribusi nyata bagi peningkatan hasil belajar siswa sekolah dasar. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran Inquiry direkomendasikan sebagai solusi variatif yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.
Peran Pembelajaran IPA dalam Membentuk Karakter Peduli Lingkungan Pada Siswa Kelas III Angelina Nazalina Haryono; Elyas Djufri; Bestiana Nizhomi; Retno Utaminingsih; Murniningsih; Rasyid Zuhdi; Qamariah
Research in Science and Mathematics Education Vol. 1 No. 2 (2024): RISEME OKTOBER 2024
Publisher : Piramida Akademi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62385/riseme.v1i02.113

Abstract

Tujuan–Kepedulian manusia terhadap lingkungan sekitar sudah mulai diabaikan, hal ini dikarenakan kepedulian terhadap lingkungan tidak ditanamkan sejak dini, yaitu usia sekolah dasar. Dengan adanya pembelajaran IPA di sekolah dasar kelas III, karakter peduli lingkungan dapat ditanamkan sejak dini. Penelitian ini dilalakukan untuk membentuk karakter peduli terhadap lingkungan pada siswa sekolah dasar kelas III melalui pembelajaran IPA. Metode–Metode yang digunakan dalam penelitian ini berupa pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui literatur yang terkait dan studi dokumentasi. Data yang sudah dikumpulkan dianalisis melalui data reduction, data display, dan conclucion dalam bentuk paragraf deskriptif. Hasil–Penelitian ini menyajikan data bahwa pembentukan karakter peduli lingkungan dapat dilakukan melalui pembelajaran IPA dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terjun ke lingkungan sekitar secara langsung. Model pembelajaran yang digunakan dalam upaya pembentukan karakter peduli lingkungan pada peserta didik yaitu Problem Based Learning (PBL), Project Based Learning (PjBL), dan Contextual Teaching and Learning (CTL).
Co-Authors Angelina Nazalina Haryono Bestiana Nizhomi Murniningsih Murniningsih Qamariah Rahmadhita Pramesti Rasyid Zuhdi Retno Utaminingsih Retno Utaminingsih Wahyu Lestari