Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Neraca: Jurnal Ekonomi, Manajemen dan Akuntansi Cendikia Pendidikan
Akmal Yusuf Ramadhan
Unknown Affiliation
Arts Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
PENGARUH KEAKTIFAN MAHASISWA DALAM ORGANISASI DAN PRESTASI BELAJAR TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU PROFESIONAL Akmal Yusuf Ramadhan; Marsofiyati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i8.6522

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keaktifan mahasiswa dalam organisasi dan prestasi belajar terhadap kesiapan menjadi guru profesional bagi mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Jakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan teknik purposive sampling, yang melibatkan 50 mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran Tahun 2022, yang dipilih berdasarkan kriteria yang relevan dengan tujuan penelitian. Data dikumpulkan melalui angket atau kuesioner, kemudian dianalisis menggunakan SPSS 25, dengan uji validitas dan reliabilitas untuk memastikan keakuratannya. Analisis data menggunakan regresi linear berganda, meliputi uji asumsi klasik, uji t, uji F, serta koefisien determinasi (R-Square). Hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan mahasiswa dalam organisasi terhadap kesiapan menjadi guru profesional bagi mahasiswa dengan nilai koefisien regresi sebesar 0,527 dan signifikansi di bawah 0,05. Sementara itu, prestasi belajar tidak memberikan pengaruh signifikan, dengan nilai signifikansi 0,224. Nilai R-Square sebesar 2,7% menunjukkan bahwa 2,7% variasi kesiapan menjadi guru profesional dapat dijelaskan oleh keaktifan mahasiswa dalam organisasi dan prestasi belajar, sementara 97,3% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini. Kata Kunci: Keaktifan Dalam Organisasi, Prestasi Belajar, Kesiapan Menjadi Guru
PENGARUH PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN GAYA BELAJAR TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU PROFESIONAL BAGI MAHASISWA PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA Akmal Yusuf Ramadhan; Marsofiyati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v10i3.8937

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pemanfaatan teknologi informasi dan gaya belajar terhadap kesiapan menjadi guru profesional bagi mahasiswa. Dalam penelitian ini fokus utamanya adalah bagaimana pemanfaatan teknologi informasi dan gaya belajar mempengaruhi kesiapan menjadi guru profesional pada mahasiswa. Variabel utama pada penelitian ini adalah pemanfaatan teknologi informasi dan gaya belajar yang menjadi variabel independen dan kesiapan menjadi guru profesional sebagai variabel dependen. Metode di dalam penelitian ini yaitu, metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif survei teknik purposive sampling. Subyek dalam penelitian ini adalah mahasiswa dari Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Jakarta dengan jumlah sampel sebanyak 85 orang. Analisis data menggunakan regresi linear berganda, meliputi uji asumsi klasik, uji T, uji F, serta koefisien determinasi (R-Square). Hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan mahasiswa dalam organisasi terhadap kesiapan menjadi guru profesional bagi mahasiswa dengan nilai koefisien regresi sebesar 0,417 dan signifikansi di bawah 0,05. Nilai R-Square sebesar 0,046 menunjukkan bahwa 4,6% variasi kesiapan menjadi guru profesional dapat dijelaskan oleh keaktifan mahasiswa dalam organisasi dan prestasi belajar, sementara 95,4% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) pengaruh pemanfaatan teknologi informasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan menjadi guru profesional, (2) gaya belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan menjadi guru profesional, (3) pemanfaatan teknologi informasi dan gaya belajar sama-sama saling berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan menjadi guru profesional. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa pemanfaatan teknologi informasi dan gaya belajar cenderung akan memiliki rasa percaya diri dalam menghadapi sebuah tantangan, menetapkan tujuan hidup yang jelas, dan menerima diri sendiri secara positif. merupakan faktor kunci dalam mendukung proses kesiapan menjadi guru profesional bagi mahasiswa.
PENGARUH PELATIHAN, KOMPETENSI, DAN MOTIVASI DALAM MENINGKATKAN PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA DI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA Akmal Yusuf Ramadhan
Neraca: Jurnal Ekonomi, Manajemen dan Akuntansi Vol. 2 No. 6 (2024): Neraca: Jurnal Ekonomi, Manajemen dan Akuntansi
Publisher : Neraca: Jurnal Ekonomi, Manajemen dan Akuntansi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.572349/neraca.v2i6.1724

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kinerja akademik mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta ditinjau dari pelatihan, kompetensi, dan motivasi. Pendekatan survei digunakan dalam metodologi kuantitatif penelitian ini untuk mengumpulkan data dari seratus siswa yang mengisi kuesioner dengan benar dan lengkap. Selanjutnya jawaban yang diperoleh dari responden diolah dengan menggunakan software IBM SPSS 25. Hasil pengujian hipotesis penelitian ini menunjukkan bahwa ketika mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta mendapatkan pelatihan, kompetensi, dan motivasi, maka prestasi akademiknya akan meningkat secara signifikan. Menurut penelitian ini, institusi dengan strategi pengelolaan mahasiswa yang baik seringkali memiliki prestasi belajar yang lebih tinggi. Hal ini ditunjukkan dengan nilai R Square sebesar 0,166. Analisis statistik menunjukkan bahwa variabel lain menyumbang 83,4% varians pada variabel Y (prestasi akademik); faktor X (motivasi, pelatihan, dan kompetensi) hanya mampu menjelaskan 16,6% variasi. Pelatihan, kompetensi, dan keinginan mempunyai nilai dengan thitung (X1) - 0,973 (X2) - 1,143 (X3) 2,436 > ttabel 1,852 dengan taraf Sig; nilai tersebut adalah (X1) 0,337 > 0,05, (X2) 0,261 > 0,05, dan (X3) 0,020 > 0,05. Apabila (X1) 0,337 > 0,05, (X2) 0,261 > 0,05, dan (X3) 0,020 > 0,05 maka Ho ditolak sedangkan Ha diterima.
Co-Authors Marsofiyati