Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Social Pedagogy: Journal of Social Science Education Istoria : Jurnal Ilmiah Pendidikan Sejarah Universitas Batanghari
Azmi Muhammad, Ulul
Unknown Affiliation
Religion Economics, Econometrics & Finance Education Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Penyusunan E-Modul Sejarah Tentang Penyebaran Islam di Nusantara untuk Siswa Kelas X SMK Surya Dharma Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2024/2025 Nandia Febrianti, Aurora; Ciciria, Deri; Azmi Muhammad, Ulul; Yudhistira, Ardhi; Ageng Kurniawan, Amar
Istoria: Jurnal Ilmiah Pendidikan Sejarah Universitas Batanghari Vol 8, No 2 (2024): September
Publisher : Universitas Batanghari Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33087/istoria.v8i2.226

Abstract

The use of appropriate media, especially in history learning, is very important to improve student learning outcomes. The results of interviews with teachers showed that the limitations of learning media cause students to tend to be passive and have poor understanding of the material. Therefore, the E-Module is designed to provide opportunities for students to learn independently with interesting and easy-to- understand material. The research method used in this study is the Research and Development (R&D) method with the ADDIE approach which contains analysis, design, development, implementation, and evaluation. The purpose of this study was to test the effectiveness of the E-Module for history learning. After conducting the research, it can be concluded that the E-Module developed has a very high level of validity, with validation results from material experts of 95%, language experts of 92%, and media experts of 97%. This module has also proven effective with student response percentage results of 96% and teacher responses of 97%. This History Learning E-Module achieved learning outcomes of 88%. This E-Module is expected to improve students' understanding and learning outcomes of history, as well as facilitate more interactive and independent learning.
Persepsi Guru terhadap Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah Atas Bahtiar Afwan; Agung Dian Putra; Alfarisi Abbas, Navil; Azmi Muhammad, Ulul; Rijal Fadli, Muhammad
SOCIAL PEDAGOGY: Journal of Social Science Education Vol. 6 No. 2 (2025): Social Pedagogy: Journal of Social Science Education
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Jurai Siwo Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/social-pedagogy.v6i2.11519

Abstract

Pembelajaran sejarah memiliki peran strategis dalam membekali siswa dengan pemahaman peristiwa masa lalu serta kemampuan berpikir kritis untuk menganalisis keterkaitannya dengan kondisi sosial, politik, dan ekonomi masa kini. Seiring perkembangan teknologi, integrasi kecerdasan buatan (AI) mendorong penerapan pendekatan pembelajaran yang lebih mendalam dan kontekstual. Salah satu pendekatan yang relevan adalah deep learning, yang menekankan pemahaman konseptual, aplikatif, dan reflektif, bukan sekadar hafalan fakta. Penelitian ini bertujuan menggali persepsi guru terhadap penerapan deep learning dalam pembelajaran sejarah di SMA. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan fenomenologi, melibatkan 20 guru sejarah di Bandar Lampung yang memiliki pengalaman dalam mengimplementasikan deep learning. Data dikumpulkan melalui kuesioner terbuka, observasi non-partisipatif, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana. Keabsahan data diperkuat melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki persepsi positif terhadap penerapan deep learning karena dianggap mampu meningkatkan pemahaman mendalam, keterampilan berpikir kritis, serta keterkaitan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa. Kendati demikian, implementasi masih menghadapi kendala berupa keterbatasan pemahaman teknis, minimnya pelatihan, serta belum optimalnya pemanfaatan teknologi dan pembentukan karakter. Oleh karena itu, penelitian ini menegaskan pentingnya dukungan institusional, pelatihan guru, serta pengembangan kurikulum untuk memaksimalkan penerapan deep learning dalam pembelajaran sejarah.
Co-Authors Ageng Kurniawan, Amar Agung Dian Putra Alfarisi Abbas, Navil Bahtiar Afwan Deri Ciciria Fadli, Muhammad Rijal Nandia Febrianti, Aurora Yudhistira, Ardhi