Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.285
P-Index
This Author published in this journals
All Journal ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar ALACRITY : Journal Of Education INVENTION: Journal Research and Education Studies
Partika, Neta Tabhita
Unknown Affiliation
Education Mathematics Social Sciences Other

Published : 8 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 8 Documents
Search

 1 
The Development of E-Book-Based Teaching Materials Through a Culturally Responsive Teaching Approach in Elementary Schools Pratiwi, Desi Eka; Yuliana, Leni; Partika, Neta Tabhita; Noorwinanda, Muhammad Navis Roihan Daru
ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Vol 8 No 3 (2024): Additional Issue
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30651/else.v8i3.24312

Abstract

The aim of this research is to develop e-book-based teaching materials through the Culturally Responsive Teaching (CRT) approach that are engaging and aligned with the characteristics of elementary school students. This research is developmental research using the ADDIE model, which consists of five steps: Analyze, Design, Develop, Implementation, and Evaluation. Data collection techniques include interviews, questionnaires, and validation sheets. The researcher involved two validators to validate the e-book and one validator to validate the content within the e-book. Based on the validation results, it was found that: (1) The e-book-based teaching materials developed by the researcher are categorized as valid/feasible with a percentage of 91.25%. (2) The content within the e-book is proven to be effective and suitable for the characteristics of elementary school students, with a percentage of 85%, categorized as valid/feasible. (3) The student response questionnaire indicated that the use of the e-book is effective and easy to understand, with a percentage of 91.53%, categorized as excellent. Based on the data analysis results, it can be concluded that the development of e-book-based teaching materials through the Culturally Responsive Teaching approach is valid/feasible for use in 5th-grade Indonesian language lessons on Compound Sentences. Keywords: Teaching Materials; E-book; Culturally Responsive Teaching Approach; Elementary School
Pengembangan Media Pembelajaran Ular Tangga Berbasis Genially Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar Yuanta, Friendha; Partika, Neta Tabhita; Okatavianti, Pungki Dwi; Hanantha Murty, Tantri Inggrit Galuh; Kurnyawan, Achmad Very; Noorwinanda, M. Navis Roihan Daru
ALACRITY : Journal of Education Volume 5 Nomor 1 Februari 2025
Publisher : LPPPI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52121/alacrity.v5i1.615

Abstract

The development of digital technology has made a significant contribution to the world of education, including in the development of learning media. Web Genially is one of the popular media used in learning because it can increase student engagement and motivation to learn. The purpose of this study was to determine the feasibility and effectiveness of developing snakes and ladders learning media for fourth grade elementary school students. The development of the research used the research and development method or Research and Development (R&D). The ADDIE development model with 5 stages, namely: analysis, design, development, implementation, evaluation. Data collection techniques in the study through observation, documentation, and testing. This Web Genially snakes and ladders learning media was validated by material experts, media experts, and limited trials. The implementation of the trial on fourth grade elementary school students, with the results of the implementation of the snakes and ladders game learning media, student learning motivation increased by 66.7% in the aspects of learning activity and learning enthusiasm, while the aspect of student learning motivation interest increased by 70%. Meanwhile, student learning outcomes increased by 40% from 55% of students who achieved scores below the KKM (minimum completion criteria) to 100% of all students achieving scores above the KKM (minimum completion criteria).
Hubungan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas II SDN Banyu Urip VI/367 Surabaya Partika, Neta Tabhita; Larasati, Dyas Age; Oktavianti, Pungki Dwi; Agustin, Ardia; Murty, Tantri Inggrit Galuh Hanantha; Kurnyawan, Achmad Veri
Invention: Journal Research and Education Studies Volume 6 Nomor 2 Juli 2025
Publisher : CV. PUSDIKRA MITRA JAYA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/invention.v6i2.2706

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi gaya belajar peserta didik serta menganalisis pengaruhnya terhadap hasil belajar di SDN Banyu Urip VI/367 Surabaya. Latar belakang dari penelitian ini adalah munculnya permasalahan dalam pembelajaran, seperti rendahnya kemampuan membaca dan kurangnya konsentrasi belajar yang ditengarai sebagai dampak dari keterbatasan waktu pendampingan secara individual oleh guru. Selain itu, guru juga menghadapi tantangan dalam pengelolaan kelas, terutama karena sebagian peserta didik menunjukkan perilaku sulit diarahkan dan mudah terdistraksi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui angket tertutup, observasi langsung, serta wawancara kepada peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa kuesioner untuk mengidentifikasi gaya belajar (visual, auditori, dan kinestetik) serta lembar evaluasi untuk mengetahui hasil belajar siswa. Jumlah peserta didik yang diteliti sebanyak 24 siswa kelas II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik dengan gaya belajar kombinasi memperoleh nilai rata-rata evaluasi tertinggi sebesar 84,00, disusul oleh auditori (76,67), visual (71,43), dan kinestetik (56,67). Temuan ini mengindikasikan bahwa peserta didik yang memiliki kemampuan menyesuaikan diri dengan berbagai gaya belajar cenderung memperoleh hasil belajar yang lebih baik. Oleh karena itu, guru perlu mengembangkan metode pembelajaran yang bervariasi dan adaptif guna menjangkau seluruh gaya belajar peserta didik di kelas. Strategi ini dapat mendukung peningkatan kualitas literasi dan penguatan karakter belajar sejak dini.
Penerapan Realistic Mathematics Education (RME) Berbasis Etnomatematika pada Mata Pelajaran Matematika Materi Diagram Batang Kelas II SDN Banyu Urip VI/367 Surabaya Setiyawan, Hery; Oktavianti, Pungki Dwi; Murty, Tantri Inggrit Galuh Hanantha; Agustin, Ardia; Partika, Neta Tabhita
Invention: Journal Research and Education Studies Volume 6 Nomor 2 Juli 2025
Publisher : CV. PUSDIKRA MITRA JAYA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/invention.v6i2.2710

Abstract

Matematika sering kali dianggap sebagai pelajaran yang sulit dan membingungkan, terutama bagi peserta didik sekolah dasar. Konsep seperti diagram batang yang tampak sederhana di mata orang dewasa, ternyata masih menjadi tantangan bagi peserta didik kelas II SD Negeri Banyu Urip VI/367 Surabaya. Hal ini terjadi karena penyajian materi yang terlalu abstrak dan jauh dari pengalaman hidup mereka sehari-hari. Untuk menjawab tantangan ini, penelitian ini mencoba menerapkan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) yang dipadukan dengan unsur budaya lokal melalui etnomatematika. Melalui pendekatan ini, peserta didik diajak untuk belajar matematika dari hal-hal yang dikenal peserta didik, seperti makanan tradisional, atau permainan daerah. Dengan cara ini, matematika menjadi lebih nyata, dekat, dan bermakna. Penelitian dilakukan secara kualitatif dengan desain One Shot Case Study pada 24 peserta didik kelas II. Data dikumpulkan melalui lembar evaluasi dan lembar kerja peserta didik. Hasilnya sangat memuaskan, rata-rata nilai kelas mencapai 86 dan sebanyak 75% peserta didik mencapai atau melebihi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Lebih dari sekadar angka, pendekatan ini menunjukkan bahwa ketika pembelajaran menyentuh realitas dan budaya sehingga peserta didik menjadi lebih aktif, paham, dan percaya diri. Pendekatan ini membuktikan bahwa matematika tidak harus kaku dan menakutkan. Justru sebaliknya, ketika dikemas secara kontekstual dan manusiawi, matematika bisa menjadi alat untuk membangun kedekatan, kebanggaan budaya, dan motivasi belajar yang lebih tinggi pada peserta didik.
Hubungan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas II SDN Banyu Urip VI/367 Surabaya Partika, Neta Tabhita; Larasati, Diyas Age; Oktavianti, Pungki Dwi; Agustin, Ardia; Murty, Tantri Inggrit Galuh Hanantha; Kurnyawan, Achmad Veri
Invention: Journal Research and Education Studies Volume 6 Nomor 2 Juli 2025
Publisher : CV. PUSDIKRA MITRA JAYA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/invention.v6i2.2706

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi gaya belajar peserta didik serta menganalisis pengaruhnya terhadap hasil belajar di SDN Banyu Urip VI/367 Surabaya. Latar belakang dari penelitian ini adalah munculnya permasalahan dalam pembelajaran, seperti rendahnya kemampuan membaca dan kurangnya konsentrasi belajar yang ditengarai sebagai dampak dari keterbatasan waktu pendampingan secara individual oleh guru. Selain itu, guru juga menghadapi tantangan dalam pengelolaan kelas, terutama karena sebagian peserta didik menunjukkan perilaku sulit diarahkan dan mudah terdistraksi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui angket tertutup, observasi langsung, serta wawancara kepada peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa kuesioner untuk mengidentifikasi gaya belajar (visual, auditori, dan kinestetik) serta lembar evaluasi untuk mengetahui hasil belajar siswa. Jumlah peserta didik yang diteliti sebanyak 24 siswa kelas II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik dengan gaya belajar kombinasi memperoleh nilai rata-rata evaluasi tertinggi sebesar 84,00, disusul oleh auditori (76,67), visual (71,43), dan kinestetik (56,67). Temuan ini mengindikasikan bahwa peserta didik yang memiliki kemampuan menyesuaikan diri dengan berbagai gaya belajar cenderung memperoleh hasil belajar yang lebih baik. Oleh karena itu, guru perlu mengembangkan metode pembelajaran yang bervariasi dan adaptif guna menjangkau seluruh gaya belajar peserta didik di kelas. Strategi ini dapat mendukung peningkatan kualitas literasi dan penguatan karakter belajar sejak dini.
Penerapan Realistic Mathematics Education (RME) Berbasis Etnomatematika pada Mata Pelajaran Matematika Materi Diagram Batang Kelas II SDN Banyu Urip VI/367 Surabaya Setiyawan, Hery; Oktavianti, Pungki Dwi; Murty, Tantri Inggrit Galuh Hanantha; Agustin, Ardia; Partika, Neta Tabhita
Invention: Journal Research and Education Studies Volume 6 Nomor 2 Juli 2025
Publisher : CV. PUSDIKRA MITRA JAYA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/invention.v6i2.2710

Abstract

Matematika sering kali dianggap sebagai pelajaran yang sulit dan membingungkan, terutama bagi peserta didik sekolah dasar. Konsep seperti diagram batang yang tampak sederhana di mata orang dewasa, ternyata masih menjadi tantangan bagi peserta didik kelas II SD Negeri Banyu Urip VI/367 Surabaya. Hal ini terjadi karena penyajian materi yang terlalu abstrak dan jauh dari pengalaman hidup mereka sehari-hari. Untuk menjawab tantangan ini, penelitian ini mencoba menerapkan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) yang dipadukan dengan unsur budaya lokal melalui etnomatematika. Melalui pendekatan ini, peserta didik diajak untuk belajar matematika dari hal-hal yang dikenal peserta didik, seperti makanan tradisional, atau permainan daerah. Dengan cara ini, matematika menjadi lebih nyata, dekat, dan bermakna. Penelitian dilakukan secara kualitatif dengan desain One Shot Case Study pada 24 peserta didik kelas II. Data dikumpulkan melalui lembar evaluasi dan lembar kerja peserta didik. Hasilnya sangat memuaskan, rata-rata nilai kelas mencapai 86 dan sebanyak 75% peserta didik mencapai atau melebihi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Lebih dari sekadar angka, pendekatan ini menunjukkan bahwa ketika pembelajaran menyentuh realitas dan budaya sehingga peserta didik menjadi lebih aktif, paham, dan percaya diri. Pendekatan ini membuktikan bahwa matematika tidak harus kaku dan menakutkan. Justru sebaliknya, ketika dikemas secara kontekstual dan manusiawi, matematika bisa menjadi alat untuk membangun kedekatan, kebanggaan budaya, dan motivasi belajar yang lebih tinggi pada peserta didik.
Pengembangan Media Pembelajaran Ular Tangga Berbasis Genially Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar Yuanta, Friendha; Partika, Neta Tabhita; Okatavianti, Pungki Dwi; Hanantha Murty, Tantri Inggrit Galuh; Kurnyawan, Achmad Very; Noorwinanda, M. Navis Roihan Daru
ALACRITY : Journal of Education Volume 5 Nomor 1 Februari 2025
Publisher : LPPPI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52121/alacrity.v5i1.615

Abstract

The development of digital technology has made a significant contribution to the world of education, including in the development of learning media. Web Genially is one of the popular media used in learning because it can increase student engagement and motivation to learn. The purpose of this study was to determine the feasibility and effectiveness of developing snakes and ladders learning media for fourth grade elementary school students. The development of the research used the research and development method or Research and Development (R&D). The ADDIE development model with 5 stages, namely: analysis, design, development, implementation, evaluation. Data collection techniques in the study through observation, documentation, and testing. This Web Genially snakes and ladders learning media was validated by material experts, media experts, and limited trials. The implementation of the trial on fourth grade elementary school students, with the results of the implementation of the snakes and ladders game learning media, student learning motivation increased by 66.7% in the aspects of learning activity and learning enthusiasm, while the aspect of student learning motivation interest increased by 70%. Meanwhile, student learning outcomes increased by 40% from 55% of students who achieved scores below the KKM (minimum completion criteria) to 100% of all students achieving scores above the KKM (minimum completion criteria).
The Development of E-Book-Based Teaching Materials Through a Culturally Responsive Teaching Approach in Elementary Schools Pratiwi, Desi Eka; Yuliana, Leni; Partika, Neta Tabhita; Noorwinanda, Muhammad Navis Roihan Daru
ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Vol 8 No 3 (2024): Additional Issue
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30651/else.v8i3.24312

Abstract

The aim of this research is to develop e-book-based teaching materials through the Culturally Responsive Teaching (CRT) approach that are engaging and aligned with the characteristics of elementary school students. This research is developmental research using the ADDIE model, which consists of five steps: Analyze, Design, Develop, Implementation, and Evaluation. Data collection techniques include interviews, questionnaires, and validation sheets. The researcher involved two validators to validate the e-book and one validator to validate the content within the e-book. Based on the validation results, it was found that: (1) The e-book-based teaching materials developed by the researcher are categorized as valid/feasible with a percentage of 91.25%. (2) The content within the e-book is proven to be effective and suitable for the characteristics of elementary school students, with a percentage of 85%, categorized as valid/feasible. (3) The student response questionnaire indicated that the use of the e-book is effective and easy to understand, with a percentage of 91.53%, categorized as excellent. Based on the data analysis results, it can be concluded that the development of e-book-based teaching materials through the Culturally Responsive Teaching approach is valid/feasible for use in 5th-grade Indonesian language lessons on Compound Sentences. Keywords: Teaching Materials; E-book; Culturally Responsive Teaching Approach; Elementary School
Co-Authors Agustin, Ardia DESI EKA PRATIWI Hanantha Murty, Tantri Inggrit Galuh Hery Setiyawan Kurnyawan, Achmad Veri Kurnyawan, Achmad Very Larasati, Diyas Age Larasati, Dyas Age Murty, Tantri Inggrit Galuh Hanantha Noorwinanda, M. Navis Roihan Daru Noorwinanda, Muhammad Navis Roihan Daru Okatavianti, Pungki Dwi Oktavianti, Pungki Dwi Yuanta, Friendha Yuliana, Leni