Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Cerdik: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Journal of Innovation and Teacher Professionalism
Firdausa, Rossa Ayudyah
Unknown Affiliation
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATA PELAJARAN IPAS MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN AUGMENTED REALITY (AR) Darmawan, Puguh; Firdausa, Rossa Ayudyah
Jurnal Cerdik: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 4 No. 1 (2024): Jurnal Cerdik: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa, Fakultas Ilmu Budaya, Universita Brawijaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21776/ub.jcerdik.2024.004.01.04

Abstract

IPAS termasuk matapelajaran yang dianggap sulit dan kurang menyenangkan sehingga menjadi salah satu penyebab dari rendahnya motivasi belajar siswa SD. Penggunaan media pembelajaran yang interaktif seperti Augmented Reality (AR) dapat menjadi solusi bagi masalah tersebut. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui tingkat motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPAS ketika menggunakan media interaktif Augmented Reality. Media Augmented Reality berperan penting dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Dengan AR, materi pelajaran yang sebelumnya abstrak atau sulit dipahami dapat dihadirkan secara visual dan interaktif, membuat siswamenjadi lebih tertarik dan termotivasi dalam pembelajaran. Metode yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Tingkat motivasi belajar dinilai berdasarkan indikator-indikator yang ada pada empat aspek motivasi belajar, yaitu ketertarikan terhadap tugas, meningkatkan upaya untuk sukses, meningkatkan ketekunan dan kegigihan, serta percaya diri selama pembelajaran. Hasil dari penelitian ini adalah ppenggunaan media Augmented Reality pada mata pelajaran IPAS menunjukkan motivasi belajar yang sangat tinggi pada siswa Sekolah Dasar dengan persentase 93,23%. Sebagai tindak lanjut dari penelitian ini, diharapkan pendidik dapat lebih kreatif dalam menggunakan teknologisebagai media pembalajaran sehingga dapat meningkatkan hasi lbelajar siswa.
Persepsi Guru terhadap Implementasi Asesmen Diagnostik dalam Pembelajaran yang Berpusat pada Siswa Sekolah Dasar Nissa, Khoirrun; Nurbadriyah, Faradilah; Jayanti, Sasti Nanda; Firdausa, Rossa Ayudyah; Sa'diyah, Halimatus; Darmawan, Puguh; Kusumawardani, Albertina
Journal of Innovation and Teacher Professionalism Vol. 2 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um084v2i32024p309-319

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan persepsi guru terhadap Asesmen Diagnostik dalam Pembelajaran di SDN Sawojajar 6 Kota Malang. Metode kualitatif digunakan. Data diperoleh melalui wawancara semi berstruktur dengan lembar kisi-kisi instrumen. Analisis deskriptif kualitatif dilakukan terhadap data. Hasil menunjukkan pentingnya perencanaan dan pelaksanaan asesmen diagnostik. Pengetahuan guru tentang peserta didik menjadi dasar rancangan asesmen. Asesmen dilakukan pada awal pembelajaran menggunakan angket dan observasi untuk memetakan kemampuan dan kebutuhan peserta didik. Analisis hasil membantu menyusun pembelajaran sesuai dan memberikan umpan balik. Keberhasilan dipengaruhi oleh kesadaran guru, relevansi konten, kesesuaian dengan perkembangan, dan kejujuran peserta didik. Dengan memperhatikan faktor-faktor tersebut, asesmen diagnostik mendukung pembelajaran inklusif di sekolah dasar. Kata kunci: asesmen diagnostik, tingkat pemahaman, peserta didik Teachers' Perceptions of the Implementation of Diagnostic Assessments in Elementary School Student’s Centered Learning This research aims to describe teachers' perceptions of Diagnostic Assessment in Learning at SDN Sawojajar 6, Malang City. Qualitative methods were employed. Data were obtained through semi-structured interviews with instrument grids. Qualitative descriptive analysis was conducted on the data. The results indicate the importance of planning and implementing diagnostic assessments. Teachers' knowledge of students forms the basis of assessment design. Assessments are conducted at the beginning of learning using questionnaires and observations to map students' abilities and needs. Analysis of the results helps in designing appropriate learning and providing feedback. Success is influenced by teachers' awareness, content relevance, alignment with development, and students' honesty. Considering these factors, diagnostic assessments support inclusive learning in elementary schools. Keyword: diagnostic assessment, level of understanding, students
Co-Authors Jayanti, Sasti Nanda Kusumawardani, Albertina Nissa, Khoirrun Nurbadriyah, Faradilah Puguh Darmawan Sa'diyah, Halimatus