Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pahlawan : Jurnal Ilmu Pendidikan, Sosial dan Budaya Indonesian Research Journal on Education
Wungubelen, Alexander Lado
Unknown Affiliation
Religion Arts Humanities Chemistry Education Energy Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Penerapan Filsafat Pendidikan Terhadap Pembentukan Karakter Siswa di Era Digital Wungubelen, Alexander Lado; Ismail, Ismail
Pahlawan Jurnal Pendidikan-Sosial-Budaya Vol 21 No 1 (2025): April 2025
Publisher : Universitas Achmad Yani Banjarmasin

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57216/pah.v21i1.927

Abstract

Penerapan filsafat pendidikan terhadap pembentukan karakter siswa di era digital merupakan topik yang sangat relevan di tengah pesatnya perkembangan teknologi. Artikel ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana filsafat pendidikan dapat diimplementasikan dalam membentuk karakter siswa dalam konteks digital. Metode yang digunakan dalam penyusunan artikel ini adalah studi literatur, dengan cara menelusuri berbagai kajian kepustakaan yang relevan untuk memahami penerapan filsafat pendidikan dalam konteks pendidikan karakter. Dalam era digital, di mana informasi dan interaksi sosial semakin dipermudah, pembentukan karakter siswa menghadapi tantangan yang kompleks. Filsafat pendidikan, seperti humanisme, pragmatisme, dan konstruktivisme, menawarkan berbagai perspektif yang dapat dijadikan pedoman dalam mendidik siswa untuk menjadi individu yang tidak hanya cerdas, tetapi juga memiliki integritas, etika, dan empati. Artikel ini mengkaji bagaimana pendekatan filsafat pendidikan dapat membantu pendidik dalam merancang metode pengajaran yang mendukung pembentukan karakter siswa, baik di dalam maupun di luar ruang kelas. Hasil studi literatur ini menunjukkan pentingnya penerapan nilai-nilai filosofis dalam pendidikan untuk membimbing siswa menghadapi tantangan di era digital sambil menjaga prinsip moral dan sosial yang kokoh.
Model Pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) Berbasis InvestigationBased Scientific Collaborative (IBSC) untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Siswa Nurdin, Rizky Aprilliani; Kadir, Jusmarini; Wungubelen, Alexander Lado; Bahri, Arsad; Masni, Masni
Indonesian Research Journal on Education Vol. 5 No. 1 (2025): Irje 2025
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/irje.v5i1.1862

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran. Pengembangan Model Pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) Berbasis Investigation-Based Scientific Collaborative (IBSC) bertujuan untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi siswa. Keterampilan kolaborasi penting dalam pembelajaran berkelompok sehingga perlu diadakan pengalaman langsung dalam kegiatan yang menghasilkan pemahaman dan cara belajar yang efektif. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4-D yang terdiri dari Define, Design, Develop, dan Disseminate. Populasi berjumlah 35 siswa maka peneliti menggunakan sampel total/sensus karena jumlahnya relatif kecil dan memungkinkan sehingga data yang diperoleh lebih lengkap dan representatif karena mencakup seluruh anggota populasi. Adapun teknik analisis data yang digunakan yaitu uji kevalidan, kepraktisan dan efektivitas. Rata-rata keterampilan kolaborasi siswa kelas XII MIPA 3 sebelum diberikan perlakuan (pretest) menggunakan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) Berbasis Investigation-Based Scientific Collaborative (IBSC), yaitu 48,91 termasuk dalam kategori kurang atau rendah. Kemudian setelah diberikan perlakuan (postest) keterampilan kolaborasi siswa mengalami peningkatan yaitu 80,94 dan termasuk dalam kategori baik atau tinggi.
Co-Authors Arsad Bahri Ismail Ismail Kadir, Jusmarini Masni Masni Nurdin, Rizky Aprilliani