Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Diversity: Jurnal Ilmiah Pascasarjana Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education
Ramadhan, Rizal Ilham
Unknown Affiliation
Economics, Econometrics & Finance Education Public Health Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Transformasi metodologi pendidikan Islam melalui integrasi PjBL dan Critical Pedagogy Islami Ramadhan, Rizal Ilham; Mujahidin, Endin; Lisnawati, Santi
Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education Vol. 7 No. 1 (2026)
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32832/itjmie.v7i1.21315

Abstract

This research aims to develop an Islamic learning methodology design through the integration of Project-Based Learning (PjBL) with Islamic Critical Pedagogy. The study employed a literature review method with a descriptive qualitative approach, analyzing the theories, characteristics, and application of both approaches in the context of Islamic education. The results indicate that PjBL increases student engagement in solving real-world problems, while Islamic Critical Pedagogy fosters critical awareness grounded in spiritual values and etiquette. The integration of the two creates participatory, transformative learning that is relevant to the needs of the 21st century. The case study of "Bumi Amanah Allah" demonstrates the effectiveness of this model in fostering environmental awareness based on Qur'anic values. This research contributes to offering a new methodological framework for the development of contemporary Islamic education. Abstrak Penelitian ini bertujuan mengembangkan desain metodologi pembelajaran Islam melalui integrasi Project-Based Learning (PjBL) dengan Critical Pedagogy Islami. Penelitian menggunakan metode studi pustaka dengan pendekatan kualitatif deskriptif, menganalisis teori, karakteristik, serta penerapan kedua pendekatan dalam konteks pendidikan Islam. Hasil menunjukkan bahwa PjBL meningkatkan keterlibatan siswa dalam pemecahan masalah nyata, sedangkan Critical Pedagogy Islami menumbuhkan kesadaran kritis yang berlandaskan nilai spiritual dan adab. Integrasi keduanya melahirkan pembelajaran yang partisipatif, transformatif, dan relevan dengan kebutuhan abad ke-21. Studi kasus “Bumi Amanah Allah” membuktikan efektivitas model ini dalam menumbuhkan kesadaran lingkungan berbasis nilai Qur’ani. Penelitian ini berkontribusi dalam menawarkan kerangka metodologi baru bagi pengembangan pendidikan Islam kontemporer.
Model Kepemimpinan Pendidikan Islam Perspektif Hidayatullah Ramadhan, Rizal Ilham; Indra, Hasbi; Tamam, Abas Mansur
Diversity: Jurnal Ilmiah Pascasarjana Vol. 6 No. 1 (2026): Diversity: Jurnal Ilmiah Pascasarjana
Publisher : Universitas Ibn Khaldun Bogor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32832/diversityjournal.v6i1.22760

Abstract

Kepemimpinan pendidikan Islam memiliki peran strategis dalam membentuk karakter, kualitas kelembagaan, serta arah pengembangan peradaban umat. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis secara konseptual model kepemimpinan pendidikan Islam perspektif Hidayatullah, meliputi landasan filosofis, karakteristik utama, pola implementasi, serta relevansinya terhadap tantangan pendidikan Islam kontemporer. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kepustakaan (library research). Data dikumpulkan melalui telaah terhadap buku, dokumen organisasi, dan literatur ilmiah yang berkaitan dengan kepemimpinan Islam, kepemimpinan pendidikan, serta sistem pembinaan Hidayatullah. Analisis data dilakukan dengan metode deskriptif-analitis menggunakan teknik analisis isi (content analysis). Hasil kajian menunjukkan bahwa model kepemimpinan Hidayatullah berlandaskan manhaj nubuwwah yang menekankan integrasi antara spiritualitas, keteladanan, kepemimpinan kolektif (jama’i), kaderisasi berkelanjutan, dan profesionalitas manajerial. Pemimpin diposisikan tidak hanya sebagai administrator lembaga, tetapi juga sebagai murabbi yang bertanggung jawab terhadap pembinaan akhlak, karakter, dan visi dakwah. Model ini dinilai relevan dalam menjawab problematika pendidikan Islam modern, khususnya dalam penguatan karakter, stabilitas kelembagaan, dan regenerasi kepemimpinan. Artikel ini diharapkan dapat menjadi rujukan konseptual bagi pengembangan model kepemimpinan lembaga pendidikan Islam yang integral dan berorientasi pada pembentukan insan beriman, berilmu, dan berperadaban.
Co-Authors Endin Mujahidin Hasbi Indra SANTI LISNAWATI Tamam, Abas Mansur