Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Action Research Journal Indonesia (ARJI)
Annisa Feby Yani
Universitas Pelita Bangsa
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Chemistry Education Physics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Peningkatan Hasil Belajar dan Sikap Kerja Sama Peserta Didik Pada Mata Pelajaran PPKN di Sekolah Dasar Zulela MS; Tiara Dwi Cahyaning Wulandari; Alfi Zahra Fahira; Annisa Feby Yani; Luthfiah Aulia Nurul Akmal; Nina Nurani Putri; Nuke Rosiana Dewi; Siti Rohmah; Bramianto Setiawan; Vina Iasha
Action Research Journal Indonesia (ARJI) Vol. 7 No. 1 (2025): Action Research Journal Indonesia (ARJI)
Publisher : PT. Pusmedia Group Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61227/arji.v7i1.281

Abstract

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) memiliki peran yang penting dalam membentuk aspek kognitif dan afektif peserta didik di sekolah dasar. Namun, tantangan dalam pembelajaran PPKn seringkali muncul karena kurangnya penggunaan metode pembelajaran yang interaktif, sehingga pesera didik cenderung pasif dan kurang termotivasi dalam belajar. Kondisi ini berdampak pada rendahnya hasil belajar peserta didik dan lemahnya pengembangan sikap kerja sama peserta didik. Untuk memahami lebih mendalam terkait penelitian dalam peningkatan hasil belajar dan sikap kerja sama peserta didik pada mata pelajaran PPKn, sebuah kajian pustaka dibutuhkan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dalam meningkatkan hasil belajar dan sikap kerja sama pada mata pelajaran PPKn di sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan model Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis (PRISMA). Data dikumpulkan melalui pencarian literatur dengan kriteria inklusi yang telah ditentukan pada database Google Scholar. Hasil kajian menunjukkan bahwa model pembelajaran TPS secara signifikan meningkatkan hasil belajar peserta didik dan sikap kerja sama. Dalam banyak penelitian, peserta didik menunjukkan peningkatan partisipasi aktif, keterampilan bekerja sama, dan pemahaman materi PPKn setelah diterapkannya TPS. Selain itu, peserta didik juga mampu berkomunikasi lebih baik dan menghargai pendapat teman-teman mereka selama proses pembelajaran melalui aktivitas diskusi berpasangan dan kelompok kecil. Kesimpulan dari kajian ini adalah model pembelajaran tipe Think Pair Share terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan sikap kerja sama siswa. Sehingga model ini direkomendasikan sebagai metode pembelajaran kooperatif yang inovatif dan dapat diterapkan pada berbagai jenjang pendidikan, terutama pada mata pelajaran yang memerlukan interaksi sosial.
Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning Berbantuan Augmented Reality untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar Annisa Feby Yani; Bramianto Setiawan
Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 7 No. 4 (2026): November (In Press)
Publisher : Mataram University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/goescienceed.v7i4.3365

Abstract

This study aimed to determine the effect of the Augmented Reality-assisted Project Based Learning model on elementary school students’ creative thinking skills in learning life cycles. The study employed a quantitative approach with a quasi-experimental method using a Non-equivalent Control Group Design. The participants consisted of 55 third-grade students at SDIT Ibnu Abbas Cikarang, comprising 29 students in the experimental class and 26 students in the control class. Data were collected through pretest and posttest creative thinking tests and analyzed using descriptive statistics, normality and homogeneity tests, N-Gain analysis, and the Mann-Whitney U test. The results showed that the mean pretest scores were 55.38 for the experimental class and 53.88 for the control class, while the mean posttest scores were 94.83 and 84.04, respectively. The mean N-Gain was 0.872 in the experimental class, categorized as high, and 0.638 in the control class, categorized as moderate. The Mann-Whitney U test on N-Gain obtained U = 109.000, Z = -4.532, and significance < 0.001. The effect size of 0.611 indicated a large effect. Therefore, the implementation of Augmented Reality-assisted Project Based Learning had a significant and large effect on improving students’ creative thinking skills.
Co-Authors Alfi Zahra Fahira Bramianto Setiawan Luthfiah Aulia Nurul Akmal Nina Nurani Putri Nuke Rosiana Dewi Siti Rohmah Tiara Dwi Cahyaning Wulandari Vina Iasha Zulela MS