Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Paidagogia
Hardianti, Asti
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Logika Dan Kemampuan Pengambilan Keputusan Pada Siswa Sekolah Dasar (Tinjauan Studi Literatur) Hardianti, Asti; Yuliawati, Eva; Nur Syamsiah, Siti
PAIDAGOGIA: Jurnal Pengajaran dan Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2025): March 2025 : PAIDAGOGIA: Jurnal Pengajaran dan Pendidikan
Publisher : Sumule Indonesia Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to assess the effectiveness of project-based learning (PjBL) methods in improving the logic and decision-making skills of elementary school students. Using literature studies, an analysis was conducted on many relevant studies to understand the impact of PjBL in the educational context. The findings indicate that PjBL is effective in developing logical thinking and decision-making skills through solving real problems. This approach emphasizes collaboration, active exploration, and student involvement in projects that are relevant to everyday life. In addition to strengthening analytical and critical thinking skills, PjBL also encourages independent learning and teamwork, making it a suitable method for the needs of modern education. Keywords: Project-Based Learning, Logic, Decision Making, Elementary School Students, Critical Thinking Skills
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS ONTOLOGI, EPISTEMOLOGI, DAN AKSIOLOGI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS V DI SDN CIPICUNG 1 Fajriani, Muhammad Hifni; Hardianti, Asti; Arta Miladia, Ully; Sari Dewi, Ratna
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 5 No 3 (2025): Vol. 5 No. 3 Edisi Agustus 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v5i3.2949

Abstract

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus, dalam tahap perencanaan, implementasi, pengamatan dan refleksi. Siswa sekolah pascasarjana adalah siswa sekolah dasar yang merasa sulit untuk memahami konsep ilmu sosial. Data dikumpulkan melalui hasil pembelajaran, pengamatan, dan wawancara untuk menilai efektivitas model pembelajaran yang digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis OEA secara signifikan meningkatkan hasil pembelajaran siswa dalam aspek kognitif, emosional dan psikomotorik. Siswa menunjukkan peningkatan konsep, pemikiran kritis dan sikap positif untuk belajar ilmu sosial. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran berbasis OEA efektif dalam meningkatkan hasil pembelajaran studi sosial sekolah dasar. Dampak dari penelitian ini menunjukkan perlunya menggunakan pendekatan filosofis untuk belajar untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan mendorong pendidik untuk mendorong pengembangan yang lebih inovatif dalam pengembangan strategi pembelajaran yang berfokus pada pemahaman yang lebih dalam tentang bahan pengajaran. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2024/2025, yaitu pada bulan Februari. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V B SDN Cipicung 1 yang terdiri dari 10 peserta didik. Objek penelitian adalah keaktifan belajar peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan wawancara. Data dianalisis secara deskriptif dan disajikan dalam bentuk tabel dan grafik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan filosofis belajar peserta didik, yaitu pada siklus I sebesar 70% (kategori cukup), kemudian pada siklus II meningkat menjadi 80% (kategori baik). Hal ini berarti terjadi peningkatan sebesar 10%.
DAMPAK PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Agusta, Ratu Meri; Hardianti, Asti; Komalasari, Rena; Dewi, Ratna Sari
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 9 No. 04 (2024): Volume 09, Nomor 04, Desember 2024
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v9i04.20410

Abstract

This study aims to analyze the impact of differentiated instruction on elementary students' motivation and academic achievement through a literature review. The analysis of various studies shows that differentiated instruction, which accommodates individual student differences, has a significant positive impact on students' intrinsic motivation, academic achievement, and engagement in the learning process. This approach is effective because it provides flexibility in choosing tasks and learning strategies, and creates an inclusive and supportive learning environment. The findings have important implications for educators to adopt differentiated instruction strategies in their teaching practices, as well as for policymakers to promote the implementation of this approach at all levels of education.
Co-Authors Agusta, Ratu Meri Arta Miladia, Ully Fajriani, Muhammad Hifni Komalasari, Rena Nur Syamsiah, Siti Ratna Sari Dewi Sari Dewi, Ratna Yuliawati, Eva