Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Innovative: Journal Of Social Science Research
Laila, Dina Jamil
Unknown Affiliation
Humanities Computer Science & IT Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Public Health Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching Pada Materi Aritmatika Sosial untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 12 Madiun Majid, Andhira Nurkholisha; Maharani, Swasti; Laila, Dina Jamil
Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 4 No. 6 (2024): Innovative: Journal Of Social Science Research
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/innovative.v4i6.17351

Abstract

Penelitian ini secara khusus dirancang untuk meningkatkan hasil belajar belajar peserta didik dalam materi Aritmatika Sosial melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) dan pendekatan Cluturally Responsive Teaching (CRT) di kelas VII G SMP Negeri 12 Madiun. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Proses penelitian mencakup empat tahapan yaitu Planning (Perencanaan), Action (Tindakan), Observation (Pengamatan), dan Refelction (Refleksi). Penelitian ini dilakukan di SMPN 12 Madiun dengan subjek penelitian kelas VII G yang terdiri dari 28 peserta didik, dengan rincian 15 laki-laki dan 13 perempuan. Data diperoleh dengan cara mengobservasi dan mendokumentasikan, lalu dianalisis dengan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) terbukti efektif dalam peningkatan hasil belajar peserta didik kelas VII SMP Negeri 12 Madiun khususnya materi Aritmatika Sosial. Hal ini dapat dilihat pada siklus 1 dengan peningkatan persentase ketuntasan belajar peserta didik dari pra-siklus yang mencapai 60,7%, menjadi 78,6% setelah penerapan pendekatan CRT, dan meningkat signifikan menjadi 89,3% pada siklus 2.
Penerapan Model Problem-Based Learning (Pbl) Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Integrasi Budaya Lokal untuk Meningkatkan Hasil Belajar Wulansari, Ika; Maharani, Swasti; Laila, Dina Jamil
Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 4 No. 6 (2024): Innovative: Journal Of Social Science Research
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/innovative.v4i6.17353

Abstract

Penelitian ini mengkaji penerapan model Problem-Based Learning (PBL) dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) yang diintegrasikan dengan budaya lokal untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Menggunakan metode kualitatif kepustakaan, penelitian ini menganalisis berbagai literatur terkait untuk memahami efektivitas, tantangan, dan strategi implementasi model pembelajaran terpadu ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan ini berpotensi signifikan dalam meningkatkan motivasi belajar, keterampilan berpikir tingkat tinggi, pemahaman konseptual, dan apresiasi terhadap budaya lokal. Namun, implementasinya menghadapi tantangan seperti kebutuhan persiapan guru yang matang, keterbatasan sumber daya, dan keseimbangan antara konten lokal dengan standar nasional. Strategi untuk mengoptimalkan penerapan model ini meliputi pengembangan profesional guru, penyesuaian kurikulum, pengembangan materi kontekstual, dan kolaborasi dengan pemangku kepentingan lokal. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi PBL, CTL, dan budaya lokal dapat menjadi katalis untuk transformasi pendidikan yang lebih luas di Indonesia, namun membutuhkan dukungan sistematis dari berbagai pihak untuk memastikan keberhasilan dan keberlanjutannya.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Kemampuan Hasil Belajar Peserta Didik Azzahra, Sonya Isrofia; Maharani, Swasti; Laila, Dina Jamil
Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 4 No. 6 (2024): Innovative: Journal Of Social Science Research
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/innovative.v4i6.17354

Abstract

Penerapan model PBL Kurikulum merdeka Jenis penelitian yang digunakan adalah penilitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII D SMP Negeri 12 Madiun pada semester genap tahun ajaran 2023 / 2024 dengan jumlah peserta didik sebanyak 30 orang. Penelitian dilakukan dengan mengimplementasikan pembelajaran berbasis kelompok yang disesuaikan dengan kemampuan kognitif siswa. ). Kelas dibagi menjadi 5 kelompok berdasarkan hasil analisis asesmen diagnostik. Setiap kelompok diberikan masalah melalui Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Berdasarkan hasil tes diagnostik yang telah dilaksanakan hanya terdapat 6 orang atau 20% yang dapat memenuhi kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran (KKTP). Pada akhir siklus 1 hasil belajar peserta didik meningkat menjadi 14 orang atau 46% dan pada siklus II juga mengalami peningkatan sebanyak 25 peserta didik atau 83%. Dengan demikikian dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran PBL dan pendekatan TaRL dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Co-Authors Azzahra, Sonya Isrofia Majid, Andhira Nurkholisha Swasti Maharani, Swasti Wulansari, Ika