Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Juring (Journal for Research in Mathematics Learning) Likhitaprajna: Jurnal Ilmiah Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Wisnuwardhana Malang
Zulfaidany, Syelvira Nova
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Profil Pengelolaan Kelas Guru Matematika SMA pada Materi Lingkaran Firdausy, Farah Hersa; Rofiki, Imam; Zulfaidany, Syelvira Nova; Mauladana, Roby Cesar
Juring (Journal for Research in Mathematics Learning) Vol 6, No 4 (2023)
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/juring.v6i4.26335

Abstract

Rendahnya minat siswa dalam pembelajaran matematika disebabkan oleh kurangnya interaksi di lingkungan belajar, menekankan pentingnya pengelolaan kelas oleh guru untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran dan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan profil pengelolaan kelas guru matematika dengan menerapkan pendekatan discovery learning dan teacher-centered learning pada materi lingkaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan wawancara. Partisipan penelitian ini adalah 32 siswa kelas XI-1 dan satu guru matematika SMA Negeri 6 Malang. Data yang terkumpul dianalisis melalui tiga tahap, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggabungan model discovery learning dan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher-centered learning) dapat meningkatkan efektivitas pengelolaan kelas. Hal ini disebabkan karena peran aktif guru dalam menyusun modul pembelajaran, membuat aturan yang tegas, dan mampu menciptakan kondisi pembelajaran kondusif dengan melibatkan siswa dalam diskusi. Penelitian ini menyoroti peran guru dalam menciptakan suasana kelas yang aktif dengan fokus pada mood guru, motivasi siswa, Pedagogical Content Knowledge (PCK), dan Mathematical Content Knowledge (MCK). Meskipun siswa mengalami kesulitan pada materi lingkaran, guru berhasil membimbing dan mendorong interaksi antar siswa. Guru mampu membawa suasana kelas menjadi nyaman sehingga siswa aktif dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran yang berpusat pada guru menekankan peran utama guru dalam menyampaikan materi dan mengarahkan kegiatan pembelajaran, terutama dalam manajemen kelas matematika. Hasil penelitian dapat menjadi rujukan bagi guru matematika kedepannya untuk pembelajaran materi lingkaran yang efektif dengan menggabungkan model discovery learning dengan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada guru.
Implementing Growth Mindset in Mathematics Learning: an Analysis of Correlation Lesson Practices in Grade 11 Classrooms Kartikawati, Wahyu; Zulfaidany, Syelvira Nova; Aulyafani, Risma Ardhelisa; Nafisa, Tiara Mastura; Nuraini, Risna; Maharani, Yaroidah; Lestari, Indah Ayu; Faradiba, Surya Sari
Jurnal Likhitaprajna Vol 28 No 1 (2026): April 2026
Publisher : FKIP Universitas Wisnuwardhana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37303/likhitaprajna.v28i1.972

Abstract

This study aims to explore how a growth mindset is implicitly fostered in mathematics learning through the classroom practices of pre-service mathematics teachers. Using a descriptive qualitative approach, this study specifically employed thematic analysis to identify patterns of social interaction and the natural processes of learning. Primary data were sourced from transcripts of classroom interactions conducted by pre-service mathematics teachers on correlation analysis in grade 11. The analysis revealed that elements of a growth mindset were consistently integrated into teacher-student interactions, with teachers playing a central role through motivation, structured scaffolding, constructive feedback, and error normalization strategies. The primary contribution of this study lies in demonstrating that developing students' growth mindsets does not have to be achieved through rigid theoretical introductions but can be effectively internalized through everyday classroom discourse. This study concludes that growth mindset can be effectively fostered through everyday classroom practices, even without being explicitly introduced as a theoretical concept. This study recommends the development of systematic instructional designs on various mathematics topics to create a learning culture that is resilient to cognitive challenges.
Co-Authors Aulyafani, Risma Ardhelisa Firdausy, Farah Hersa Imam Rofiki Indah Ayu Lestari, Indah Ayu Kartikawati, Wahyu Maharani, Yaroidah Mauladana, Roby Cesar Nafisa, Tiara Mastura Nuraini, Risna Surya Sari Faradiba