Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar
Susan Octavia Ramadani Uspan
Unknown Affiliation
Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
STRATEGI GURU DALAM MENGELOLAH KELAS INKLUSIF SEKOLAH DASAR Susan Octavia Ramadani Uspan; Haifaturrahmah; Sukron Fujiaturrahman
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 04 (2025): Volume 10 No. 04 Desember 2025 Terbit
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i04.34605

Abstract

Pendidikan inklusif di tingkat sekolah dasar bertujuan untuk menyediakan peluang belajar yang setara bagi semua anak, termasuk mereka yang mempunyai kebutuhan khusus. Artikel ini mengeksplorasi berbagai metode yang diterapkan oleh guru dalam mengelola kelas inklusif, dengan penekanan pada pendekatan yang disesuaikan, pembelajaran kolaboratif, dan pemanfaatan teknologi bantu. Meskipun banyak sekolah dasar telah menerapkan pendidikan inklusif, beberapa tantangan utama yang muncul adalah kurangnya pelatihan bagi guru, fasilitas yang tidak memadai, serta kesulitan dalam mengatasi berbagai kebutuhan siswa. Melalui penelitian kualitatif, terungkap bahwa metode seperti pembelajaran terindividualisasi dan kolaborasi antar siswa sangat bermanfaat dalam meningkatkan partisipasi serta hasil akademik. Selain itu, pemanfaatan teknologi bantu memberikan dukungan yang signifikan bagi siswa penyandang disabilitas, yang memungkinkan mereka untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran. Kolaborasi yang baik antara guru, siswa, dan orang tua juga merupakan faktor penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif. Namun keberhasilan dari strategi-strategi tersebut sangat bergantung pada pelatihan yang berkelanjutan untuk guru serta tersedianya sumber daya yang memadai. Artikel ini merekomendasikan bahwa peningkatan pelatihan profesional dan pengembangan sarana sekolah harus menjadi prioritas untuk memperkuat pelaksanaan pendidikan inklusif di Indonesia.
PEMANFAATAN SUDUT BACA AKTIF BERBASIS GAMEFIKASI UNTUK PENGUATAN LITERASI SISWA SEKOLAH DASAR Siti Bulandari; Susan Octavia Ramadani Uspan; Risma Junita Astuti; Zikrina Khalifa Nur; St Marwah; Syafruddin Muhdar
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 2 (2026): Volume 11 No. 02, Juni 2026.
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i2.48069

Abstract

The low reading interest among elementary school students has become one of the factors affecting students’ literacy skills. Therefore, innovative learning strategies are needed to create an engaging and motivating learning environment. This study aimed to describe the implementation of a gamification-based literacy innovation program through reading corners in elementary schools and to analyze its impact on students’ reading interest and literacy skills. This research employed a qualitative approach with a descriptive research design. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The research subjects consisted of elementary school students and classroom teachers. The implemented program integrated gamification elements, such as points, levels, and rewards, into reading activities conducted in the classroom reading corner. The findings revealed that the implementation of the gamification-based literacy program was able to increase students’ reading interest, create a more enjoyable learning atmosphere, and encourage students’ active participation in literacy activities. In addition, the program contributed to improving students’ reading comprehension skills and reading habits. Thus, the gamification-based literacy innovation program can serve as an effective alternative learning strategy to enhance the quality of literacy in elementary schools.
Co-Authors Haifaturrahmah, Haifaturrahmah Risma Junita Astuti Siti Bulandari St Marwah Sukron Fujiaturrahman Syafruddin Muhdar Zikrina Khalifa Nur