Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Humanitas: Katalisator Perubahan dan Inovator Pendidikan Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan
Siti Jubaidah
STAI Ibnu Sina Batam

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
The Influence of Islamic Education Curriculum Review on Teacher Commitment and Its Relevance to the History of Islamic Education Ita Tryas Nur Rochbani; Miswanto Miswanto; Siti Jubaidah; Nurlatifah Nurlatifah
Jurnal Humanitas: Katalisator Perubahan dan Inovator Pendidikan Vol 11 No 4 (2025): Desember
Publisher : Universitas Hamzanwadi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29408/jhm.v11i4.33343

Abstract

This study investigates the influence of Islamic Education (PAI) curriculum review, specifically curriculum understanding, implementation, and evaluation, on teacher commitment, while situating the findings within the historical trajectory of Islamic education. The study addresses ongoing concerns that PAI curricula have not fully responded to learners’ needs in the digital era, highlighting the importance of systematic curriculum review to sustain pedagogical relevance and professional engagement. Employing a quantitative approach with survey method, data were collected through a Likert-scale questionnaire administered to 120 PAI teachers from MAN 1 and MAN 2 Batam City, selected using simple random sampling. The data satisfied the normality assumption (p > 0.05), and the instrument demonstrated high reliability (Cronbach’s Alpha = 0.870). Multiple regression analysis reveals that curriculum understanding, implementation, and evaluation significantly influence teacher commitment (p < 0.05), with curriculum understanding emerging as the strongest predictor. The regression model explains 65% of the variance in teacher commitment (R² = 0.650). Interpreted from a historical perspective, these findings indicate that strengthening teachers’ conceptual mastery of the curriculum reinforces professional responsibility and instructional consistency, while enabling adaptation to contemporary educational demands without compromising core Islamic values. This study concludes that systematic PAI curriculum review not only enhances teacher commitment but also supports the continuity and resilience of Islamic education in modern learning contexts.
Transformasi Kurikulum Pendidikan Islam Humanistik Melalui Pendekatan Sejarah & Analisis Literasi Statistik Pada Pendidikan Islam Anak Usia Dini Miswanto; Yuli Fatimah Warosari; Siti Jubaidah; Ita Tryas Nur Rochbani
Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Vol. 24 No. 1 (2026): Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan
Publisher : Universitas Islam KH. Achmad Muzakki Syah Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53515/alqodiri.v24i1.18

Abstract

Kurikulum pendidikan Islam di Indonesia terus mengalami transformasi seiring dengan dinamika globalisasi dan tuntutan pengembangan karakter peserta didik sejak usia dini. Dalam konteks ini, pendekatan humanistik menjadi penting karena mampu mengintegrasikan aspek kognitif, emosional, sosial, dan spiritual dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran sejarah pendidikan Islam sebagai landasan konseptual dalam transformasi kurikulum yang lebih humanistik, serta mengkaji bagaimana literasi statistik dapat digunakan untuk memperkuat evaluasi efektivitas pendidikan Islam pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, melalui pengumpulan data berupa wawancara mendalam dengan pendidik dan analisis dokumen kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan humanistik berkontribusi terhadap penguatan karakter dan perkembangan sosial-emosional peserta didik, sementara perspektif sejarah pendidikan Islam memberikan legitimasi konseptual yang memperkuat integrasi nilai dalam pembelajaran. Selain itu, literasi statistik berperan dalam mendukung evaluasi pembelajaran secara lebih objektif dan berbasis data. Integrasi ketiga pendekatan tersebut menghasilkan model pembelajaran yang lebih kontekstual, adaptif, dan relevan dengan kebutuhan peserta didik. Dengan demikian, penelitian ini menyimpulkan bahwa transformasi kurikulum pendidikan Islam perlu diarahkan pada pendekatan yang holistik dan evidence-based, dengan dukungan sistemik serta kolaborasi multipihak untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara berkelanjutan.
Co-Authors Ita Tryas Nur Rochbani Ita Tryas Nur Rochbani Miswanto Miswanto Nurlatifah Nurlatifah Yuli Fatimah Warosari