<![CDATA[الملخص ﻳﺤﺎول اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺧﻼل ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ Ùعالية اﺳﺘﺨﺪام Ø§ïº³ïº˜ïº®Ø§ïº—ï»´ïº ï»´ïº” خرﻳﻄﺔ المÙاهيم ﻓﻲ ïº—ï»Œï» ï»´ï»¢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ لدى تلاميذ المدرسة المتواسطة Pembangunan جاكرتا. وﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﻨﻬﺞ Â ÙˆØ§ï»Ÿïº˜ïº ïº®ï»³ïº’ï»°ØŒ ﻓﻴﻪ ïº—ïº ïº®ïº‘ïº” ﺑﻴﻦ Ø§ï»Ÿï»¤ïº ï»¤ï»®ï»‹ïº˜ï»´ï»¦. ï»“ïºŽï»Ÿï»¤ïº ï»¤ï»®ï»‹ïº” اﻷوﻟﻰ ﻫﻲ Ø§ï»Ÿï»¤ïº ï»¤ï»®ï»‹ïº” Ø§ï»Ÿïº˜ïº ïº®ïº‘ïº” Class Experiment ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام Ø§ïº³ïº˜ïº®Ø§ïº—ï»´ïº ï»´ïº” اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ أﺳﺎﺳﺎ ﻓﻰ ï»‹ï»¤ï» ï»´ïº” ïº—ï»Œï» ï»´ï»¤ï»¬ïºŽ. ÙˆØ§ï»Ÿï»¤ïº ï»¤ï»®ï»‹ïº” اﻷﺧﺮى ﻳﻌﻨﻰ Ø§ï»Ÿï»¤ïº ï»¤ï»®ï»‹ïº” اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ Clas sControlled دون ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ ﻓﻲ ï»‹ï»¤ï» ï»´ïº” ïº—ï»Œï» ï»´ï»¤ï»¬ïºŽ. ونتيجة البØØ« أن القيمة to   أكبر من  tt يدل على أن الÙرضية الصÙرية Ho مردودة وأما الÙرضية البدلية Ha مقبولة. وأن تعليم القواعد ÙÙŠ المجموعة التجربة والمجموعة الضابطة لهما Ùرق واضØ. والمعنى ذلك أن تعليم القواعد باستخدام خريطة المÙاهيم Ùعالة.الكلمات المÙتاØية: خريطة المÙاهيم، تعليم القواعد، استراتيجية]]>
Copyrights © 2019
