<![CDATA[من المعرو٠أن Ù„Ùظين " الÙÙ„Ø§Ø ÙˆØ§Ù„ÙØ±Ø " من مصطلاØات القرآن التى انتشرت ÙÙŠ مختل٠الآيات المشتملة عليها. يشير كل منها إلى معنى متØد يتركز على Ø£Ùعال الÙÙ„Ø§Ø ÙˆØ§Ù„ÙØ±Ø Ùهي تندرج ÙÙŠ مباØØ« التراد٠عند علم الدلالة. واستعمل القرآن الكريم Ù„Ùظين " الÙÙ„Ø§Ø ÙˆØ§Ù„ÙØ±Ø " ÙÙŠ السياقات المختلÙØ© التى تؤثر على اختلا٠دلالتهما. ومن ناØية أخرى أن Ù„Ùظين " الÙÙ„Ø§Ø ÙˆØ§Ù„ÙØ±Ø " لهما التضمين التربوي Øيث يؤيد منزلة القرآن هدى للناس ÙÙŠ كل مجال، وبخاصة مجال التربية.  يهد٠هذا البØØ« إلى معرÙØ© صورة عامة لاستعمال Ù„Ùظي " الÙÙ„Ø§Ø ÙˆØ§Ù„ÙØ±Ø " ÙÙŠ القرآن الكريم ومعرÙØ© معانيهما المعجمية والسياقية لهما، ومعرÙØ© التضمين التربوي من دلالتهما.يتأسس هذا البØØ« على أساس التÙكير لتØليل معاني الألÙاظ المترادÙØ© تØتاج الكاتبة إلى استخدام علم الدلالة الذي يبØØ« عن معاني الألÙاظ ومنها التراد٠الذي هو الألÙاظ المÙردة الدالة على شيء واØد باعتبار واØد، ولإيجاد التضمين التربوي من معاني Ù„Ùظي " الÙÙ„Ø§Ø ÙˆØ§Ù„ÙØ±Ø " تعتمد الكاتبة على علم التربية الإسلامية. والطريقة المستخدمة ÙÙŠ هذا البØØ« هي طريقة تØليل المضمون بتØليل دلالي Øيث يوجه البØØ« إلى تØليل معاني الألÙاظ وطريقة موضوعية أي طريقة تستخدم ÙÙŠ تÙسير آيات القرآن الكريم التي تتعلق بموضع خاص بجمع كل آية تتصل به.وأما المدخل الذي تختاره الباØثة ÙÙŠ هذا البØØ« Ùهو المدخل النوعي بدراسة مكتبية.ومن نتائج البØØ« Ø› (1) إنّ ÙÙŠ القرآن الكريم استعمال Ù„Ùظي " الÙÙ„Ø§Ø ÙˆØ§Ù„ÙØ±Ø " ÙÙŠ مختل٠الآيات والسور بالبنية الصرÙية التى تتوزع بين صيغة الماضي وصيغة المضارع وصيغة النهي وصيغة اسم Ùاعل وصÙØ© مشبهة باسم Ùاعل. ولكل منها مواقع إعرابية Øسب العلاقات النØوية.وللÙظ الÙÙ„Ø§Ø ÙˆÙ…Ø§ÙŠØ´ØªÙ‚ منه وجدت 40 الآية ÙÙŠ 40 السور، وللÙظ الÙØ±Ø ÙˆÙ…Ø§ÙŠØ´ØªÙ‚ منه وجدت 21 الأية ÙÙŠ 21 السور.(2) إنّ Ù„Ùظين " الÙÙ„Ø§Ø ÙˆØ§Ù„ÙØ±Ø " لهما معانيهما المعجمية والسياقية. من المعاني المعجمية للÙظ " الÙÙ„Ø§Ø " الÙَوْز٠بما ÙŠÙغْتبَط به ÙˆÙيه صَلاØ٠الØال. وللÙظ " الÙØ±Ø " نقيض الØÙزْن.ومن المعاني السياقية للÙظ الÙÙ„Ø§Ø Ù‡Ù†Ø§Ùƒ معنيين سعد Ùˆ Ùاز. ومن المعاني السياقية للÙظ الÙØ±Ø Ù‡ÙŠ البطر أو المرØØŒ الرضا، Ùˆ السرور أو الÙØ±Ø Ø¨Ø¹ÙŠÙ†Ù‡.(3) إن التضمين التربوي من معاني Ù„Ùظي الÙÙ„Ø§Ø ÙˆØ§Ù„ÙØ±Ø ÙŠØ¹ÙˆØ¯Ø§Ù† من Ø£Øد نموذاج التعليم وهي تعليم بالنشاط والإبداعية والÙعالية والمتعة. إن ÙÙŠ إجراءات التعليم المتعة وتدعم بعدة المكونات وهي سلوك وصÙات المعلم، طرق التعليم، Ùˆ الجو أو البيئة التعليم.  ومع ان ذلك Ù„Ùظي الÙÙ„Ø§Ø Ùˆ الÙØ±Ø Ø°Ùˆ مختلÙØ© إما ÙÙŠ المعنى Ùˆ التعبير.الكلمة الرئيسية : ÙلاØØŒ ÙرØØŒ التضمين التربوي]]>
Copyrights © 2022
