<![CDATA[Transformasi paradigma pendidikan abad ke-21 mengharuskan diterapkannya metode pembelajaran yang berfokus pada siswa, sehingga diperlukan dasar teori yang mendukung proses belajar aktif dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis teori konstruktivisme sebagai dasar pembelajaran yang aktif dan berarti melalui kajian pustaka. Studi ini menerapkan pendekatan kualitatif melalui metode tinjauan pustaka terhadap 25 artikel ilmiah dari dalam dan luar negeri yang diterbitkan antara tahun 2021–2026. Artikel diakses melaui Google Scholar, Garuda, Crossref, dan DOAJ, kemudian dipilih berdasarkan keterkaitan dengan fokus penelitian, ketersediaan teks lengkap, dan kredibilitas jurnal. Data dianalisis dengan memanfaatkan metode analisis isi (content analysis). Penelitian menunjukkan bahwa teori konstruktivistik menempatkan siswa sebagai individu aktif dalam membangun pengetahuan lewat pengalaman, interaksi sosial, diskusi, eksplorasi, dan refleksi, sementara guru berfungsi sebagai fasilitator. Penerapan teori ini mendukung peningkatan partisipasi dalam belajar, pemahaman konsep, berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, kerja sama, dan penyelesaian masalah. Teori konstruktivistik tetap penting dalam penerapan model pembelajaran kreatif untuk menghasilkan pembelajaran yang aktif dan berarti pembelajaran abad ke-21.]]>
Copyrights © 2026
