<![CDATA[Pendidikan Islam kontemporer menghadapi berbagai tantangan, di antaranya dikotomi ilmu pengetahuan, melemahnya adab peserta didik, serta kecenderungan memandang pendidikan semata-mata sebagai pencapaian akademik. Permasalahan tersebut menjadi penting dalam konteks madrasah ibtidaiyah (MI). Artikel ini mengkaji konsep pembentukan insan adabi dalam pemikiran Al-Ghazali, Ibn Khaldun, K.H. Hasyim Asy'ari, K.H. Ahmad Dahlan, dan Syed Muhammad Naquib al-Attas, serta merumuskan implikasinya bagi peran guru dan proses pembelajaran di madrasah ibtidaiyah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan (library research) dengan teknik analisis isi (content analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelima tokoh tersebut memiliki titik temu pada tiga aspek utama, yaitu: (1) pendidikan bertujuan membentuk manusia yang beriman, berilmu, dan beradab; (2) guru berperan sebagai teladan sekaligus pembimbing yang membina peserta didik secara lembut dan bertahap; serta (3) ilmu agama dan ilmu umum merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Implikasi konsep tersebut bagi madrasah ibtidaiyah meliputi pembiasaan adab, penerapan pembelajaran bertahap yang sesuai dengan perkembangan anak, penegakan disiplin tanpa kekerasan, serta penyelenggaraan pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai Islam dengan ilmu pengetahuan umum.]]>
Copyrights © 2026
