<![CDATA[Penelitian ini bertujuan menganalisis kontribusi kearifan lokal dan Pendidikan Islam sebagai prediktor efikasi diri moral dan perilaku prososial mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei, melibatkan 31 mahasiswa sebagai responden yang dipilih sesuai dengan karakteristik penelitian. Instrumen penelitian berupa angket dengan 30 pernyataan yang mengukur kearifan lokal, Pendidikan Islam, efikasi diri moral, dan perilaku prososial. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan Multivariate Tests melalui Pillai’s Trace serta analisis univariat melalui Tests of Between-Subjects Effects dan Parameter Estimates. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara multivariat kearifan lokal belum memberikan kontribusi yang signifikan terhadap kombinasi efikasi diri moral dan perilaku prososial dengan Pillai’s Trace = 0,179, F = 2,945, p = 0,070, dan Partial η² = 0,179, sedangkan Pendidikan Islam memperoleh Pillai’s Trace = 0,097, F = 1,454, p = 0,251, dan Partial η² = 0,097. Pada analisis univariat, kearifan lokal terbukti berkontribusi positif dan signifikan terhadap efikasi diri moral dengan F = 5,315, p = 0,029, dan Partial η² = 0,160, tetapi tidak signifikan terhadap perilaku prososial (F = 1,761; p = 0,195). Pendidikan Islam juga tidak signifikan terhadap efikasi diri moral (F = 3,002; p = 0,094) maupun perilaku prososial (F = 0,206; p = 0,653). Simpulan penelitian menunjukkan bahwa kearifan lokal lebih berperan dalam pembentukan efikasi diri moral dibandingkan perilaku prososial, sedangkan kontribusi Pendidikan Islam belum menunjukkan signifikansi statistik. Pendidikan karakter dalam perspektif NU dalam penelitian ini dipahami sebagai proses internalisasi nilai tawassuth, tawazun, tasamuh, dan i‘tidal yang diarahkan pada terbentuknya integritas moral, kemampuan menghargai keberagaman, keseimbangan dalam bersikap, keadilan, serta kepedulian terhadap lingkungan sosial.]]>
Copyrights © 2026
