Strategi Guru SKI dalam Mengintegrasikan Teknologi untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Madrasah Aliyah Ex PGA Proyek UNIVA Medan

Siti Wahyuni Ritonga (Universitas Alwashliyah Medan)
Alimuddin Siregar (Universitas Alwashliyah Medan)
Susanti Nirmalasari (Universitas Alwashliyah Medan)

Abdi Cendekia: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Vol 5 No 4 (2026): Desember (In Press)

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi guru Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dalam mengintegrasikan teknologi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di Madrasah Aliyah EXPGA Proyek UNIVA Medan, serta mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan strategi tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan dalam penelitian ini adalah guru SKI dan siswa Madrasah Aliyah Expga Proyek UNIVA Medan. Data yang diperoleh kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru SKI dalam mengintegrasikan teknologi dilakukan melalui beberapa tahapan, yaitu perencanaan pembelajaran, pemilihan media teknologi yang sesuai dengan materi, pelaksanaan pembelajaran menggunakan media digital, serta evaluasi pembelajaran. Teknologi yang digunakan meliputi laptop, LCD proyektor, PowerPoint, video pembelajaran, gambar, dan sumber belajar digital. Pemanfaatan teknologi tersebut mampu meningkatkan motivasi belajar siswa karena pembelajaran menjadi lebih menarik, variatif, dan membantu siswa memahami materi sejarah kebudayaan Islam secara lebih mudah. Adapun faktor pendukung dalam penerapan strategi tersebut meliputi ketersediaan fasilitas teknologi di madrasah, kemampuan dan kemauan guru dalam menggunakan teknologi, serta respon positif siswa terhadap pembelajaran berbasis teknologi. Sementara itu, faktor penghambat yang ditemukan yaitu keterbatasan sarana, kendala jaringan internet, serta perbedaan kemampuan guru dan siswa dalam mengoperasikan teknologi. Guru mengatasi hambatan tersebut dengan melakukan persiapan pembelajaran yang lebih baik, menyediakan media alternatif, meningkatkan kompetensi digital, serta memberikan bimbingan kepada siswa.