<![CDATA[Ketimpangan akses internet masih menjadi persoalan dalam penyelenggaraan pendidikan dasar di wilayah terpencil. Keterbatasan infrastruktur jaringan tidak hanya memengaruhi pemanfaatan teknologi pembelajaran, tetapi juga membentuk praktik pedagogis serta pola pendampingan belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implikasi ketimpangan akses internet terhadap pendidikan siswa sekolah dasar di Jorong Talaok. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui wawancara terhadap guru dan orang tua siswa, serta observasi langsung di lingkungan tempat tinggal dan sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterbatasan jaringan internet mendorong sekolah dan orang tua untuk lebih mengandalkan pembelajaran luring serta menerapkan pembatasan penggunaan gawai pada anak usia sekolah dasar. Pembatasan tersebut tidak hanya disebabkan oleh kendala teknis jaringan, tetapi juga oleh pertimbangan sosial dan pedagogis, khususnya terkait pengawasan belajar dan kekhawatiran terhadap paparan konten digital yang tidak sesuai usia. Temuan ini menegaskan bahwa ketimpangan akses internet dalam pendidikan dasar memiliki implikasi yang kompleks dan kontekstual, sehingga upaya pengembangan pendidikan digital di wilayah terpencil perlu mempertimbangkan kondisi infrastruktur, karakteristik sosial masyarakat, serta kesiapan pendampingan belajar anak.
Inequality in internet access remains a significant challenge in the implementation of basic education in remote areas. Limited network infrastructure not only affects the use of digital learning technologies but also shapes pedagogical practices and patterns of student learning supervision. This study aims to analyze the implications of unequal internet access for elementary school students’ education in Jorong Talaok. A descriptive qualitative approach was employed, with data collected through interviews with teachers and parents, as well as direct field observations in residential and school environments. The findings indicate that limited internet connectivity encourages schools and parents to rely more on offline learning methods and to restrict children’s use of digital devices. These restrictions are influenced not only by technical network constraints but also by social and pedagogical considerations, particularly concerns regarding learning supervision and children’s exposure to age-inappropriate digital content. The study highlights that inequality in internet access in basic education is a complex and context-dependent issue. Therefore, efforts to promote digital education in remote areas should take into account infrastructure conditions, local social characteristics, and the readiness of parental and teacher guidance.]]>
Copyrights © 2025
