ASALIBUNA
Jurnal ASALIBUNA adalah Jurnal yang membahas dan mendiskusikan perkembangan keilmuan bahasa Arab dan pembelajarannya. Jurnal ASALIBUNA hadir untuk mengakomodir pemikiran-pemikiran kritis, kreatif dan inofatif dari para dosen, guru dan praktisi bahasa Arab di Indonesia khususnya di IAIN Kediri. Keberadaan jurnal ASALIBUNA di tengah tradisi intelektual kekinian khusunya terkait Pendidikan bahasa Arab, diharapkan mampu memberikan sumbangsih pengetahuan dan keilmuan terkait perkembangan pendidikan bahasa Arab di Indonesia. Terbit setahuan dua kali setiap Januari - Juni.
Articles
12 Documents
Search results for
, issue
"Vol 3, No 1 (2019)"
:
12 Documents
clear
<![CDATA[المجتمع اللغوي: تعليم اللغة العربية ÙÙŠ مجتمع متعدد اللغات بمعهد "الدينية للبنات" لامبونج ]]>
<![CDATA[Basyori, Ahmad]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (403.541 KB)
|
DOI: 10.30762/asa.v3i1.1245
<![CDATA[This research aims to discover and analyze related aspects of teaching Arabic as follows: (1) the planning of teaching Arabic, (2) material that is used in the Arabic language teaching, (3) the steps of teaching Arabic, (4) the impact of multilingualism against linguistic activity in the boarding school. This research used the qualitative approach with descriptive analytical method. The results showed that: (1) The planning of teaching Arabic at the lodge include the planning of the boarding school as a whole by recruiting and assigning teachers with teaching Arabic competence, while planning of the teacher executed through a learning device; (2) Material that is used in the Arabic language teaching taken from a variety of different types of books; (3) The steps of Arabic language teaching are point to eclectic method using, with the help of code-switching and mixing from the Arabic language to the English or Bahasa; (4) The impact of multilingualism from language society at this Boarding School Lampung is the Arabic language teaching use the code-switching and mixing. And the multilingualism of multilingual society impact to many kinds of language activities, which is the Arabic language become the main language for using in this boarding school.]]>
<![CDATA[الظواهر الزمنية ÙÙŠ اللغة العربية وآثرها ÙÙŠ الترجمة ]]>
<![CDATA[Munjiyat, Munjiyat]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (374.808 KB)
|
DOI: 10.30762/asa.v3i1.1434
<![CDATA[Abstrak:Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap hipotesa bahwa zaman dalam bahasa Arab hanya ada tiga, madhi, mudhari? dan mustaqbal, sehingga ketika mengalih-bahasakan ta?bir (ungkapan) bahasa Arab ke bahasa tujuan yang memiliki bentuk waktu lebih banyak akan menemukan kesulitan, atau bahkan terjadi distorsi makna. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis deskriptif, dan hasil penelitian ini mengungkap ada 17 cabang bentuk waktu selain tiga waktu di atas, yaitu dengan menambahkan huruf-huruf tambahan, memadukan bentuk madhi dan mudhari?, atau menambahkan kata lain. Adapun dari aspek terjemah, mayoritas hasil terjemah literatur Arab menggunakan teknik calque (al-Naql bi al-Muhakah) dengan mencari makna spesifik atas ketidaksamaan bentuk waktu antara bahasa Arab dan bahasa Indonesia. Kata kunci: fenomena waktu, zaman, terjemah bahasa Arab.]]>
<![CDATA[تØليل موضوعات البØوث العلمية لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بكلية التربية بالجامعة الإسلامية الØكومية كديري سنة Ù¢Ù Ù¡Ù -٢٠١٦ ]]>
<![CDATA[Maarif, M Syamsul]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (420.076 KB)
|
DOI: 10.30762/asa.v3i1.1154
<![CDATA[????? ???? ??? ?? ???? ??????? ?????? ?????? ??????? ????? ????? ?????? ???? ?) ??????? ????????? ?) ??????? ???????. ???? ???? ??????? ? ??? ?????? ?? ???? ????? ?????? ?????? ??? ????? ????? ??????? ?????? ??? ???? ??????? ???????? ??????? ??? ?????? ?????? ????? ????????. ??? ?? ????? ????? ?? ??????? ????? ???? ?? ???? ??? ????? ????? ??????? ???? ???? ?????? ???????? ???? ??? ?????? ?????????? ???????? ?? ?? ???? ???? ?? ????????? ?????? ???????? ???????. ?????? ??? ???????? ??????? ???? ?????? ??? ??????? ?????? ??????? ????? ??? ????? ????? ??????? ???????? ????????? ???????? ?????? ????? ?????? ?????? ??????? ?? ????? ??????? ??? ??????? ???????? . ??? ????? ????? ???? ??? ????? ?????? ?????? ????? ??? ??? ????? ????? ??????? ?? ????? ??????? ???? ?????. ??????? ????????: ????? ?????? ????? ??????? ????? ????? ???????]]>
<![CDATA[طريقة التعليم اللغة العربية المواÙقة بسورة العلق 1-5 ]]>
<![CDATA[Rifa'i, Ahmad]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (409.108 KB)
|
DOI: 10.30762/asa.v3i1.1229
<![CDATA[?? ????? ??????? ?? ????? ???? ???? ??? ?????? ??????? ??? ????? ???? ??????? ?? ???? ?????? ?????? ?????? ???? ????? ??? ?????? ??????? ???????? ????????. ????? ??????? ??? ????? ???? ??? ??? ??????. ??? ???? ?????? ???? ?????? ????? ????? ?????? ???????? ??? ????? ????? ????????? ???? ?????? ?????? ?????? ???. ???????? ?????? ????? ???? ????? ????? ??????? ????? ????? ??? ??????. ????? ????? ????? ??????? ??? ???? ?????? ????? ??????? ????? ?????? ??????. ??????? ????? ??????? ????? ???????? ?????? ?????? ??????? ???????? ?? ???? ????? 1-5.??? ?????: ??????? ?????????. ?????? ?????? ??????? ????? ?????? ???? ????? 1-5. ??????? ?????? ?????? ??????? ???? ???? ?? ??????? ?????? ????? ?? ???????? ??? ??????? ???????? ??????? ???????? ?????? ??? ??????? ???????.???? ????? ??? ????? ??? ?????? ????? ??????? ????? ??????? ???????? ????? ????? 1-5 ????: ????? ???????? ????? ??????? ???????? ?????? ????????.]]>
<![CDATA[معاني صيغ الأÙعال الثلاثية المزيدة ÙÙŠ سورة مريم (دراسة تØليلية صرÙية) ]]>
<![CDATA[Faruq, Umar]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (436.621 KB)
|
DOI: 10.30762/asa.v3i1.1228
<![CDATA[????? ??????? ?????? ??? ?? ??? ????? ???? ????? ?????? ????? ??? ???? ???????. ????? ??????? ?????? ?? ??? ??? ????? ??????? ??? ?? ????? ?? ?????. ???????? ?? ??? ????? ?? ????? ?????? ?? ???? ???? ???? ??? ???? ??????? ???????? ??????? ?????? ??? ??????? ???????? ??????? ?? ???? ???? ?????? ????? ???????. ?????? ??? ????? ??????? ??? ????? ?????? ??? ???????? ???? 68 ????? ????????: ??????? ?????? ???? ????? ???? ??????? ???? ???????? ?????? ?????? ?????? ?? ?????? ???? ???????? ?????? ?????? ???? ?????? ???? ?????. ???????? ?? ??????? ???????? ??????? ???? ?? ????? ???? ???? ???????? ????????? ?????????? ???????? ?????? ?? ?????? ?????????. ???????? ?? ??????? ???????? ??????? ?????? ?? ???????? ?? ???? ?????? ?????? "???"? ???????? ???? ?????????? ???????? "????"? ???????? ?????? ?? ??????. ???????? ?? ??????? ???????? ??????? ?????? ???? ?? ????? ???? ????? ???. ??????? ????????? : ??????? ???????? ???????? ???????? ???? ????]]>
<![CDATA[أنشطة الخطابة العربية لتعليم مهارة الكلام ]]>
<![CDATA[Rofika, Putri Ida]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30762/asa.v3i1.1223
<![CDATA[???????: ??????? ?? ??? ????? ?????? ????? ????? ????? ??????? ???? ?? ????? ?????? ?????? ??????? ???????? ?????? ??????? ?? ???? ??? ???? ?????? ?????????. ????? ???????? ?? ?????? ??? ?????? ????? 2016? ?????? ??? ????? ?????? ????? ??????? ?????. ?? ????? ????? ???? ??? ????? ?????? ?? ??? ?????? ??? ???: ??? ??????? ????? ??? ??????? ? ???????? ??? ??????? ????? ???????? ?? ????? ??????? ????? ?????? ??????.]]>
<![CDATA[المجتمع اللغوي: تعليم اللغة العربية ÙÙŠ مجتمع متعدد اللغات بمعهد "الدينية للبنات" لامبونج ]]>
<![CDATA[Ahmad Basyori]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30762/asa.v3i1.1245
<![CDATA[This research aims to discover and analyze related aspects of teaching Arabic as follows: (1) the planning of teaching Arabic, (2) material that is used in the Arabic language teaching, (3) the steps of teaching Arabic, (4) the impact of multilingualism against linguistic activity in the boarding school. This research used the qualitative approach with descriptive analytical method. The results showed that: (1) The planning of teaching Arabic at the lodge include the planning of the boarding school as a whole by recruiting and assigning teachers with teaching Arabic competence, while planning of the teacher executed through a learning device; (2) Material that is used in the Arabic language teaching taken from a variety of different types of books; (3) The steps of Arabic language teaching are point to eclectic method using, with the help of code-switching and mixing from the Arabic language to the English or Bahasa; (4) The impact of multilingualism from language society at this Boarding School Lampung is the Arabic language teaching use the code-switching and mixing. And the multilingualism of multilingual society impact to many kinds of language activities, which is the Arabic language become the main language for using in this boarding school.]]>
<![CDATA[الظواهر الزمنية ÙÙŠ اللغة العربية وآثرها ÙÙŠ الترجمة ]]>
<![CDATA[Munjiyat Munjiyat]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30762/asa.v3i1.1434
<![CDATA[Abstrak:Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap hipotesa bahwa zaman dalam bahasa Arab hanya ada tiga, madhi, mudhari’ dan mustaqbal, sehingga ketika mengalih-bahasakan ta’bir (ungkapan) bahasa Arab ke bahasa tujuan yang memiliki bentuk waktu lebih banyak akan menemukan kesulitan, atau bahkan terjadi distorsi makna. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis deskriptif, dan hasil penelitian ini mengungkap ada 17 cabang bentuk waktu selain tiga waktu di atas, yaitu dengan menambahkan huruf-huruf tambahan, memadukan bentuk madhi dan mudhari’, atau menambahkan kata lain. Adapun dari aspek terjemah, mayoritas hasil terjemah literatur Arab menggunakan teknik calque (al-Naql bi al-Muhakah) dengan mencari makna spesifik atas ketidaksamaan bentuk waktu antara bahasa Arab dan bahasa Indonesia. Kata kunci: fenomena waktu, zaman, terjemah bahasa Arab.]]>
<![CDATA[تØليل موضوعات البØوث العلمية لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بكلية التربية بالجامعة الإسلامية الØكومية كديري سنة Ù¢Ù Ù¡Ù -٢٠١٦ ]]>
<![CDATA[M Syamsul Maarif]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30762/asa.v3i1.1154
<![CDATA[البØØ« الذي قام به طالب الجامعة المسمى بالبØØ« العلمي، لديها Ùوائد كثيرة، منها Ù¡) التربية والتعليم، Ù¢) الدراسة والتطور. ÙˆÙقا بهذه الأهدا٠، Ùمن اللازم أن يكون البØØ« العلمي لطللبة قسم تعليم اللغة العربية مكتوبا على أساس المشكلة الموجودة ومتشكلا بين الواØد والآخر نسبيا ومتعادلا. رغم أن الأمر كذلك، ÙÙŠ الØقيقة لايعز طالب من طلبة قسم تعليم اللغة العربية يكتب بØثه العلمي بالموضوع الذي كاد يتساوى بالموضوعات السابقة، مع أن هناك كثير من الموضوعات الأخرى المØتاجة دراستها. اسنادا إلى الاÙتراض السابق، يريد الباØØ« ÙØص موضوعات البØوث العلمية لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الØكومية كديري، سابقا بصناعة الخطوط العلمية ÙÙŠ تعليم العربية ÙˆÙÙŠ مشكلاته الموجودة . ومن ناØية أخرى، ÙŠÙˆØ¶Ø Ù‡Ø°Ø§ البØØ« الجهود اللازم عملها على قسم تعليم اللغة العربية ÙÙŠ تنظيم موضوعات بØوث طلبته. الكلمات الأساسية: موضوع البØØ«ØŒ البØØ« العلمي، تعليم اللغة العربية]]>
<![CDATA[طريقة التعليم اللغة العربية المواÙقة بسورة العلق 1-5 ]]>
<![CDATA[Ahmad Rifa'i]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30762/asa.v3i1.1229
<![CDATA[إن اللغة العربية هي اللغة التي نزلت بها القرآن الكريم، وهي اللغة التي ÙŠØتاجها كل مسلم لقراءة أولÙهم القرآن الذي يستمد منه المسلم الأوامر والنواهي والأØكام. اللغة العربية لها مكانة خاصة بين لغة العالم. ومع نزول القرآن بهذه اللغة، ارتÙع شأنها وازداد الاهتمام بها لخدمة الدين الإسلامي، ÙˆÙهم القرآن الكريم المنزل بها. والتعليم ÙŠÙØتاج الناس لدقة الÙهم اللغة العربية لأنها وسيلة Ùهم القرآن. Ùيلزم تعليم اللغة العربية على كاÙØ© الناس، ÙˆÙ†Ø¬Ø§Ø Ø§Ù„ØªØ¹Ù„ÙŠÙ… متعلق بطريقة تعليمه. ولمعرÙØ© تأثير استخدام طريقة التعليم، استخدم الباØØ« الطريقة الموجودة ÙÙŠ سورة العلق 1-5.هذا البØØ«: الدراسة التØليلية. استخدم الباØØ« الوثائق بيانا لتÙسير سورة العلق 1-5. واستخدم الباØØ« المنهج القياسي الذي يبدأ به التÙكير بالØكم الكلي ثم الانتقال إلى الشواهد الجزئية، والمنهج التØليلي للوصول الى النتيجة الأخيرة.وأهم نتيجة هذا البØØ« عر٠الباØØ« طريقة التعليم اللغة العربية المواÙقة بسورة العلق 1-5 تعني: طريقة القراءة، طريقة السمعية الشÙهية، وطريقة المباشرة.]]>
