cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Mimbar PGSD Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26144727     EISSN : 26144735     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Arjuna Subject : -
Articles 325 Documents
 18   19   20   21   22 
Search results for , issue "Vol. 4 No. 1 (2016): April" : 325 Documents clear
PENGARUH PICTURE AND PICTURE BERBANTUAN POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD ., Putu Desy Santiani; ., Prof. Dr. Anak Agung Gede Agung,M.Pd; ., Dr. Desak Putu Parmiti,MS
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7327

Abstract

Permasalahan rendahnya hasil belajar IPA yang ditemukan pada siswa kelas V di SD Gugus II Kecamatan Banjar Kabupaten Buleleng menjadi masalah utama dilakukan penelitian ini. Indikasi rendahnya hasil belajar IPA siswa dibuktikan oleh nilai rata-rata kelas berada dibawah KKM yang ditetapkan sekolah. Kondisi tersebut diduga karena guru-guru dalam pembelajaran masih cenderung menggunakan model pembelajaran yang kurang inovatif. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui deskripsi hasil belajar IPA siswa setelah implementasi model pembelajaran picture and picture berbantuan media PowerPoint, (2) mengetahui deskripsi hasil belajar IPA siswa setelah implementasi model pembelajaran konvensional, (3) mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran picture and picture berbantuan media PowerPoint terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 di SD Gugus II Kecamatan Banjar Kabupaten Buleleng. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan rancangan post test only control group design. Jumlah populasi dalam penelitian ini yaitu 202 siswa dan jumlah sampel sebanyak 59 siswa. Data hasil belajar IPA, dikumpulkan menggunakan metode tes, dan dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial (uji-t). Hasil penelitian menunjukkan: (1) rata-rata hasil belajar IPA siswa kelompok eksperimen sebesar 23,7 berada pada kategori sangat tinggi, (2) rata-rata hasil belajar IPA siswa kelompok kontrol sebesar 16,1 berada pada kategori sedang, dan (3) terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran picture and picture berbantuan media PowerPoint terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 di SD Gugus II Kecamatan Banjar Kabupaten Buleleng (thitung = 7,05 > ttabel = 2,003).Kata Kunci : picture and picture, PowerPoint, hasil belajar The issue of student’s low result in science learning was the main problem of this research did. It was obtained based on the class’s average value that specified by the school. The condition presumably because the learning model that used by teachers was still less innovative. Based on that explanation, this research was aimed to: (1) find out the description of student’s result in science learning after the implementation of picture and picture learning model using PowerPoint, (2) find out the description of student’s result in science learning after the implementation of conventional learning model, (3) find out the significant effect of picture and picture learning model using PowerPoint on student’s result in science learning at fifth grade of 2nd semester in academic year 2015/2016 in Gugus II of Banjar district Buleleng regency. This research was quasi experiment with post-test only control group design. The population of this research was 202 students and the samples were 59 students. Data of student’s learning in science was collected by using test method, and it was analyzed by using descriptive statistical analysis and inferential statistical analysis (t-test). The results of this research indicate: (1) the average of student’s result in science learning at experiment group is 23,7 which is in the very high category, (2) the average of student’s result in science learning at control group is 16,1 which is in the medium category, and (3) there is a significant effect of picture and picture learning model using PowerPoint on student’s result in science learning at fifth grade of 2nd semester in academic year 2015/2016 in Gugus II of Banjar district Buleleng regency (tcount = 7,05 > ttable = 2,003).keyword : picture and picture, PowerPoint, learning result
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RESOLUSI KONFLIK TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V ., Ni Made Sri Utami Dewi; ., Prof. Dr. Anak Agung Gede Agung,M.Pd; ., Dra. Ni Nyoman Garminah, M.Hum
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7328

Abstract

Permasalahan rendahnya hasil belajar IPS yang ditemukan pada siswa kelas V di SD Gugus II Kecamatan Selemadeg Timur Kabupaten Tabanan menjadi masalah utama dilakukan penelitian ini. Rendahnya hasil belajar IPS siswa dibuktikan oleh nilai ulangan tengah semester berada dibawah KKM yang ditetapkan sekolah. Kondisi tersebut diduga karena guru-guru dalam pembelajaran masih cenderung menggunakan metode yang kurang inovatif. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui deskripsi hasil belajar IPS siswa setelah implementasi model pembelajaran resolusi konflik, (2) mengetahui deskripsi hasil belajar IPS siswa setelah implementasi model pembelajaran konvensional, (3) mengetahui pengaruh model pembelajaran resolusi konflik terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V semester II SD gugus II Kecamatan Selemadeg Timur Kabupaten Tabanan Tahun Pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan rancangan post test only control group design. Jumlah populasi dalam penelitian ini sebanyak 90 siswa dan jumlah sampel sebanyak 46 siswa. Data hasil belajar IPS, dikumpulkan menggunakan metode tes, dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial (uji-t). Hasil penelitian menunjukkan: (1) rata-rata hasil belajar IPS siswa kelompok eksperimen sebesar 23,06 berada pada kategori sangat tinggi, (2) rata-rata hasil belajar IPS siswa kelompok kontrol sebesar 18,69 berada pada kategori sedang, dan (3) terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran resolusi konflik terhadap hasil belajar ips siswa kelas V semester II SD gugus II Kecamatan Selemadeg Timur Kabupaten Tabanan Tahun Pelajaran 2015/2016 (thitung = 6,834 > ttabel = 2,017).Kata Kunci : model resolusi konflik, hasil belajar The problem of student’s low result in learning IPS was the main problem of this research did. It was obtained based on the middle test value. The condition presumably because the learning methods that used by teachers was still less innovative. Based in the explanation, this research was aimed to: (1) find out the description of student’s result in learning IPS after the implementation of resolusi konflik learning model, (2) find out the description of student’s result in learning IPS after the implementation of conventional learning model, (3) find out the significant effect of resolusi konflik learning model on student’s result in learning IPS at fifth grade of 2nd semester in Gugus II of Selemadeg Timur district Tabanan regency in academic year 2015/2016. This research was quasi experiment with post-test only control group design. The population of this research was 90 students and the samples were 46 students. Data of student’s learning in IPS was collected by using test method, and it was analyzed by using descriptive statistics and inferential statistics (t-test). The results of this research indicate: (1) the average of student’s result in learning IPS at experiment group is 23,06 which is in the very high category, (2) the average of student’s result in learning IPS at control group is 18,69 which is in the medium category, and (3) there is a significant effect of resolusi konflik learning model on student’s result in learning IPS at fifth grade of 2nd semester in Gugus II of Selemadeg Timur district Tabanan regency in academic year 2015/2016 (tcount = 6,834 > ttable = 2,017).keyword : resolusi konflik model, learning result
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN IOC DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V ., Ni Putu Windra Novemie; ., Prof. Dr. Anak Agung Gede Agung,M.Pd; ., Drs.I Gusti Ngurah Japa,M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7329

Abstract

Permasalahan dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPA siswa kelas V. Sehingga tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe IOC terhadap hasil belajar IPA sebelum mengontrol motivasi berprestasi, (2) Untuk mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe IOC terhadap hasil belajar IPA setelah mengontrol motivasi berprestasi, (3) Untuk mengetahui pengaruh yang signifikan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD di Gugus IV Kerinci, Kabupaten Jembrana Tahun Pelajaran 2015/2016. Rancangan penelitian yang digunakan adalah non-equivalent post-test only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V di SDN Gugus IV Kerinci Kecamatan Melaya Kabupaten Jembrana tahun pelajaran 2015/2016. Sampel diambil dengan teknik random sampling. Dari hasil undian diperoleh SD Negeri 1 Tuwed sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa 19 orang dan SD Negeri 2 Candikusuma sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 21 orang. Data dikumpulkan dengan metode tes dan metode kuesioner. Data yang telah dikumpulkan dianalisis dengan uji Anakova 1 jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe IOC terhadap hasil belajar IPA sebelum mengontrol motivasi berprestasi (F = 74,727, dengan Sig. = 0,000 < 0,05); (2) terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe IOC terhadap hasil belajar IPA setelah mengontrol motivasi berprestasi (F = 21,840, dengan Sig. = 0,000 < 0,05); (3) terdapat pengaruh motivasi berprestasi terhadap hasil belajar IPA (F = 87,713dengan Sig. = 0,000 < 0,05).Kata Kunci : model pembelajaran kooperatif tipe IOC, motivasi berprestasi, dan hasil belajar IPA The problem of this research was the science learning achievement of the fifth grade students. So, the aims of this research were (1) to determine the significant effect of cooperative learning model with IOC types of science learning achievement before controlling the achievement motivation, (2) to determine the significant effect of cooperative learning model with IOC types of science learning achievement after controlling the achievement motivation, (3) to determine a significant effect of achievement motivation toward the science learning achievement of the fifth grade students in Cluster IV of Kerinci of Jembrana district in Academic Year 2015/2016. The design of the study was a non-equivalent post-test only control group design. The population in this study was a fifth grade students at Cluster IV of Kerinci of Jembrana district in academic year 2015/2016. Samples were taken by random sampling technique. The lottery results obtained that the SD Negeri 1 Tuwed as the experimental class with the number of students 19 and SD Negeri 2 Candikusuma as the control class with the number of students 21 peoples. The data were collected using tests and questionnaires methods. The collected data were analyzed with one way Anacova. The results showed that (1) there is a significant effect of cooperative learning model with IOC types of science learning achievement before controlling the achievement motivation (F = 74.727, with Sig. = 0.000
Penerapan Model Pembelajaran PBL Berbantuan Media Questions Box Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa ., Ni Komang Ari Yudani; ., Drs. I Wayan Romi Sudhita,M.Pd.; ., Drs. Made Sumantri, M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7330

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA setelah diterapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media Questions Box pada siswa kelas IV semester II di SD Negeri 4 Tulamben Kecamatan Kubu Kabupaten Karangasem tahun pelajaran 2015/2016. Subjek penelitian ini adalah 32 orang siswa kelas IV semester II tahun pelajaran 2015/2016 di SD Negeri 4 Tulamben Kecamatan Kubu Kabupaten Karangasem. Prosedur penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus, tiap-tiap siklus terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi/evaluasi, dan refleksi. Data hasil belajar dikumpulkan dengan menggunakan tes. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan metode analisis deskrptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL berbantuan media Questions Box dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV semester II tahun pelajaran 2015/2016 di SD Negeri 4 Tulamben Kecamatan Kubu Kabupaten Karangasem. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar IPA siswa dari siklus I sampai siklus II. Pada siklus I persentase hasil belajar siswa sebesar 71% yang berada dikategori sedang, dan pada siklus II persentase hasil belajar siswa meningkat menjadi 85% yang berada pada kategori tinggi.Kata Kunci : model PBL, media Questions Box This research aimed to determine science learning outcome after applying learning model of Problem Based Learning (PBL) which using Questions Box for fourth grade students at second semester in SD Negeri 4 Tulamben Kubu district Karangasem regency in academic year 2015/2016. The subjects were 32 students at fourth grade of second semester in academic year 2015/2016 in SD Negeri 4 Tulamben Kubu district, Karangasem regency. The procedure of this research was classroom action research that conducted in two cycles, each cycle consists of four stages that were implementation, execution, observation/evaluation, and reflection. Data of learning outcome collected by using test. Data were analyzed by using quantitative descriptive analysis method. The result of this research indicates that implementation of PBL learning model which using Questions Box can improve science learning outcome for fourth grade at second semester in academic year 2015/2016 in SD Negeri 4 Tulamben Kubu district, Karangasem regency. It can be seen from the increase in student’s science learning outcomes from the first cycle to second cycle. In the first cycle the percentage of student learning outcomes is 71% in medium category, and at the second cycle the percentage of student learning outcomes increase to 85% which is at high category.keyword : PBL model, Questions Box media
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CRH BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD ., Ni Kadek Ani; ., Dra. Ni Nyoman Garminah, M.Hum; ., I Kadek Suartama, M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7331

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu yang bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar Matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model CRH berbantuan LKS dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran konvensional. Rancangan penelitian ini adalah Non Equivalent Post Test Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD di Gugus XV Kecamatan Buleleng tahun pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 247 orang. Sampel penelitian ini adalah kelas IV SDN 4 Kalibukbuk yang berjumlah 31 orang dan kelas IV SDN 2 Anturan yang berjumlah 24 orang. Data hasil belajar Matematika siswa dikumpulkan dengan metode tes berbentuk pilihan ganda. Data yang dikumpulkan dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial (uji-t).Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar Matematika yang signifikan antara siswa yang dibelajarkan dengan model CRH berbantuan LKS dan siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan oleh thitung (5,968) > ttabel (2,000) dan rata-rata hasil belajar Matematika kelompok eksperimen (18,63) lebih besar dari rata-rata (11,17) kelompok kontrol. Ini berarti model pembelajaran CRH berbantuan LKS berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD di Gugus XV Kecamatan Buleleng Tahun Pelajaran 2015/2016.Kata Kunci : model pembelajaran CRH, LKS, hasil belajar Matematika This research was a kind of quasi eksperiment which aimed to know the difference of mathematic score between the groups of students who taught by CRH model aided LKS and that were taught by conventional learning model. The research design was Non Equivalent Post Test Only Control Gruoup Design. The population of this research was all students in grade four of SD Gugus XV Buleleng districts in the academic year 2015/2016. The samples of the research were class IV SDN 4 Kalibukbuk with 31 students and class IV SDN 2 Anturan with 24 students. The data of mathematic score students was collected by multiple choice test. The data collected then was analysed by using descriptive statictic analysis and inferential statistic analysis (t-test). The result of data analysis shows that there is difference mathematic score of the fourth grade students of SD Gugus XV Buleleng districts between the group that taught by using CRH model aided LKS and the group that was taught by using conventional learning model. It is shown by the taccount (5,968) > ttable (2,000) and average of experimental group (18,63) higher than average of control group (11,17). From the result of this research, it can be said that CRH model aided LKS gives effect to improve students’ mathematic score. That mean CRH model aided by LKS give effect to students mathematic score of the fourth grade students of SD Gugus XV Buleleng districts in the academic year 2015/2016.keyword : CRH models, LKS, mathematic score
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KUANTUM TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS IV DI GUGUS I KECAMATAN BULELENG ., Md. Padmarani s; ., Drs. Dewa Nyoman Sudana,M.Pd.; ., Ni Wayan Rati, S.Pd., M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7332

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA kelompok siswa yang belajar mengikuti model pembelajaran kuantum dengan kelompok siswa yang belajar mengikuti model pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi eksperiment) dengan rancangan post-test only control group design. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV Gugus I Kecamatan Buleleng tahun pelajaran 2015/2016 dengan jumlah populasi 164 siswa. Sampel diambil dengan cara simple random sampling yang berjumlah 58 siswa. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPA. Bentuk tes hasil belajar IPA yang digunakan adalah pilihan ganda biasa. Data dianalisis dengan menggunakan uji-t untuk menguji perbedaan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang belajar mengikuti model pembelajaran kuantum dengan kelompok siswa yang belajar mengikuti model pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan oleh (thitung= 7,673 > ttabel= 2,000) dan dilihat dari rata-rata hitung ternyata skor rata-rata yang diperoleh siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran kuantum lebih tinggi dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran konvensional yaitu ( = 23,52 > =15,76). Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kuantum berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV di Gugus I Kecamatan Buleleng tahun pelajaran 2015/2016.Kata Kunci : Model pembelajaran kuantum, hasil belajar, Gugus I Kecamatan Buleleng. This research aims to find out the difference a result learn IPA groups of students who are learning to follow the model of quantum learning with a group of students who are learning to follow the conventional learning model. This type of research is a research experiment of quasi (quasi alphabets experiment) and the draft post test only control group design. The population of this research is the whole grade IV Cluster I sub district of Buleleng year 2015/2016 lessons with a total population of 164 students. Samples taken by way of simple random sampling of 58 students. The data collected in this research is the result of learning the IPA. Test results form learn the IPA used was multiple choice. The data were analyzed using t-test to test the difference in student learning outcomes. The results showed that there is a significant difference between the IPA learning outcomes students learn to follow the model of quantum learning with a group of students who are learning to follow the conventional learning model. This is shown by (thitung = ttabel > 7.673 = 2.000) and the views of the average count turns out to be an average score of students who study obtained using quantum learning model is higher with students who learn to use the conventional learning model ( = 23.52 > = 15,76). Based on the foregoing, it can be concluded that the positive effect of quantum learning model against the results of student learning on subjects natural science class IV on the cluster I Sub Buleleng years lessons 2015/2016.keyword : Quantum learning model, the results of the study, Cluster I sub district of Buleleng.
PENGARUH MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA LINGKUNGAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV GUGUS V KECAMATAN BULELENG ., Komang Trisyani Dewi; ., Prof. Dr. Gede Sedanayasa,M.Pd; ., Luh Putu Putrini Mahadewi, S.Pd., M.S.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7333

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang belajar dengan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dan siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran direct instruction. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan rancangan penelitian yang digunakan adalah post test only control group design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Gugus V yang berjumlah 121 orang. Pemilihan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan cara random sampling yaitu pemilihan sampel secara bertahap dengan cara acak. Data hasil belajar dikumpulkan dengan tes hasil belajar. Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan uji-t independent untuk membandingkan dan menguji dua kelompok eksperimen dan kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara kelas yang belajar dengan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dan kelas yang dibelajarkan dengan model pembelajaran direct instruction. Dengan (thitung = 4,19 > ttabel = 2.021) di mana rata-rata skor hasil belajar IPA kelas yang belajar dengan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) adalah 17,89 yang berada pada kategori tinggi, sedangkan kelas yang belajar dengan model pembelajaran direct instruction adalah 13,67 yang berada pada kategori sedang. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Think Talk Write (TTW) berpengaruh terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV di Gugus V Kecamatan Buleleng. Kata Kunci : Think Talk Write , lingkungan sekitar, hasil belajar This study aimed at knowing the differences of science learning achievements between the students who were learned by using Think Talk Write learning model and science learning achievement of the students who were learned by implementing direct instruction. This research was a quasi-experimental study and the design used at this study was post test only control group design. The subjects of this study were the fourth grade of elementary school students from elementary school Group V and the total numbers of subject were 121 Students. The samples of this study was selected by cluster random sampling. The achievement data were collected by using achievement tes. The data were analyzed in the form of descriptive statistics and independent t-test were compare and checked an experiments and control group. The results of this study showed that there were differences science learning achievement between the students who were learned by using Think Talk Write learning model and students’s who were learned by implementing Direct Instruction learning model. From the data were collected, it can be concluded that (t-count = 4.71 > t-table = 2.021) and the average score of science learning achievement of the students who were learned by using Think Talk Write learning model was 17.89 and categorized as high performances, while the students who were learned by implementing Direct Instruction learning model was 13.33 and categorized as medium performances. It can be concluded that the model of Think Talk Write influenced the student’s achievement of fourth grade students in elementary school Group V Buleleng sub-district.keyword : Think Talk Write , environment , learning achievement
PENGARUH PENDEKATAN STARTER EKSPERIMEN BERBANTUAN MEDIA KONKRET TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 5 ., Ni Putu Wegawati; ., Drs. I Dewa Kade Tastra,M.Pd; ., Dra. Nyoman Kusmariyatni,S.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7334

Abstract

Masalah dalam penelitian ini yaitu rendahnya hasil belajar IPA kelas V di Gugus I Kecamatan Petang Kabupaten Badung Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan starter eksperimen dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan konvensional pada siswa kelas V semester II di Gugus I Kecamatan Petang Kabupaten Badung Tahun Pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen dengan menggunakan desain non-equivalent post-test only control group design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V Semester II di Gugus I Kecamatan Petang Kabupaten Badung Tahun Pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 98 orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Data dikumpulkan dengan instrumen tes hasil belajar berbentuk pilihan ganda. Data yang dikumpulkan dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial (uji-t sampel independen). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasi belajar yang signifikan antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan pendekatan starter eksperimen dengan kelompok siswa yang dibelajarkan dengan pendekatan pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh thitung = 5,04 dan ttabel (pada taraf signifikansi 5%) =2,024. Hal ini berarti bahwa thitung > ttabel. Dari rata-rata hitung, diketahui rata-rata kelompok eksperimen adalah 78,00 dan rata-rata kelompok kontrol adalah 58,00. Hal ini berarti penerapan pendekatan starter eksperimen berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V di gugus I Kecamatan Petang, Kabupaten Badung tahun pelajaran 2015/2016.Kata Kunci : Pendekatan Starter Eksperimen, Media Konkret, Hasil belajar IPA The problem in this study is the low leasrning outcomes of science fifth grade Group I of Petang district, Badung regency in academic years 2015/2016.This study was aimed to know the differences of science lerning achievement between the students who studied with the starter experiment models and the students who studied with konvensional models to the fifth grade student in second semester belonging to the Group I of Petang district, Badung regency in academic years 2015/2016. The research was quasi experiment with non-equivalent post-test only control group design. Population of this research was the fifth grade students in second semester belonging to the Group I of Petang district, Badung regency in academic years 2015/2016 amount 98 students. The sample was taken out using simple random sampling technique. The data was collected using lerning achievement instrument with multiple choice technique. The collected data were analyzed using descriptive statistics and inferencial statistics (independent sample t-test). The result of this research showed that there are significant differences of learning achievement between the group of students who studied with starter experiment models and the group of students who studied with coventional models. According to the result of data analyzing, t¬test = 5,04 and ttable (in significances level of 5%) = 2,024. It is shows that ttes > ttable. According to the mean, mean of experiment group is 78,00 and mean of control group is 58,00. It is shows that the implementation of starter experiment gets positive effects toward science learning achievement of the fifth grade students belonging to the Group I of Petang district, Badung regency in academic years 2015/2016.keyword : starter experiment models, concrete media, science learning achievement
PENGARUH MODEL NHT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS KELAS V ., Dewa Gede Juniarta; ., Drs. I Made Suara, M.Pd; ., Drs. Ida Bagus Surya Manuaba,S.Pd., M.Fo
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7335

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan yang signifikan Penguasaan kompetensi pengetahuan IPS antara kelompok siswa yang dibelajarkan melalui model Number Head Together berbasis pendekatan saintifik dengan kelompok siswa yang dibelajarkan melalui embelajaran konvensional pada siswa kelas V SD Gugus Mayor Metra Denpasar Tahun Ajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini merupakan eksperimen semu dengan menggunakan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Gugus Mayor Metra tahun ajaran 2015/2016 yang terdiri dari 4 sekolah dasar dan 9 kelas. Sampel ditentukan dengan random sampling dengan mengacak kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VB SD Negeri 21 pemecutan sebagai kelompok eksperimen dan kelas VA SD Negeri 21 Pemecutan sebagai kelompok kontrol dengan jumlah masing-masing kelompok sebanyak 45siswa pada kelompok ekperimen dan 49 siswa pada kelompok kontrol. Data hasil belajar pengetahuan IPS dikumpulkan dengan instrumen berupa tes objektif berjumlah 25 butir tes yang telah divalidasi.Data hasil belajar pengetahuan IPS dianalisis dengan t-test. Hasil analisis menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan Penguasaan kompetensi pengetahuan IPS antara kelompok siswa yang dibelajarkan melalui model Number Head Together berbasis pendekatan saintifik dengan kelompok siswa yang dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional pada kelas V SD Gugus Mayor Metra Denpasar Tahun Ajaran 2015/2016.Hasil analisis diperoleh dengan thitung= 4,23> ttabel (α = 0,05, 62) = 2,000. Demikian pula nilai reratahasil belajar pengetahuan IPS siswa kelompok eskperimen = 71,73> = 63,59 reratahasil belajar pengetahuan IPS siswa kelompok kontrol. Dengan demikian dapat disimpulkan pembelajaran model Number Head Together berbasis pendekatan saintifik berpengaruh terhadap penguasaan kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas V SD Gugus Mayor Metra Denpasar tahun ajaran 2015/2016.Kata Kunci : model number head together berbasis pendekatan saintifik, penguasaan kompetensi pengetahuan IPS The purpose of this study to find a significant difference between the social sciene knowledge competency mastery student group that learned through the model-based Number Head Together scientific approach with a student group that learned through conventional better teaching in class V SD gugus Mayor Metra Denpasar Academic Year 2015/2016. This research is a quasi-experimental research design with nonequivalent control group design. The study population was all students of class V SD Gugus Mayor Metra 2015/2016 academic year consisting of 4 primary schools and 9 classes. The sample was determined by random sampling to randomize the class. The sample in this study is a class VB SD Negeri 21 Pemecutan as the experimental group and class VA SD Negeri 21 Pemecutan as the control group with the number of each group as many as 45 students in the experimental group and 49 students in the control group. social sciene knowledge learning outcomes data collected by the instruments in the form of objective test items are 25 tests that have been validated.Social sciene knowledge learning outcomes data were analyzed by t-test. The analysis showed a significant difference between the social sciene knowledge competency mastery student group that learned through the model Number Head Together based scientific approach with a student group that learned through conventional learning in class V SD Gugus Mayor Metra Denpasar Academic Year 2015/2016. The results of the analysis obtained by t = 4.23> t table (α = 0.05, 62) = 2.000. Similarly, the average value of student learning outcomes of knowledge social sciene experimentation group = 71.73> = 63.59 average student learning outcomes social sciene knowledge of the control group. Thus we can conclude model Number Head Together based approach to scientific learning knowledge influence the mastery of competencies social sciene V grade students of SD Gugus Mayor Metra Denpasar academic year 2015/2016.keyword : model number head together based scientific approach, the mastery of knowledge competencies social sciene.
PENERAPAN STRATEGI TTW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KETERAMPILAN BERBICARA DALAM MUATAN MATERI BAHASA INDONESIA ., Ni Luh Gede Yuni Artini; ., Drs. I Wayan Darsana,M.Ed; ., Drs. Made Putra, M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7336

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan keaktifan belajar siswa melalui strategi think talk write, (2) meningkatkan keterampilan berbicara dalam muatan materi Bahasa Indonesia siswa melalui strategi think talk write. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek terteliti siswa kelas IIIC SDN 2 Ubung tahun pelajaran 2015/2016 berjumlah 26 siswa. Tindakan dilakukan dalam dua siklus. Siklus I terdiri atas 4 pertemuan dan siklus II terdiri atas 4 pertemuan. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Data keaktifan belajar siswa dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi, sedangkan data keterampilan berbicara siswa dikumpulkan dengan tes (lisan). Data yang telah terkumpul dianalisis secara statistik deskriptif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : melalui penerapan strategi think talk write (TTW) dapat meningkatkan keaktifan dan keterampilan berbicara dalam muatan materi Bahasa Indonesia pada siswa kelas IIIC SDN 2 Ubung tahun pelajaran 2015/2016. Keaktifan belajar siswa pada siklus I sebesar 72,5% yang berada pada rentangan 65-79 dengan kriteria cukup aktif, pada siklus II yakni keaktifan belajar siswa sebesar 86,66% dengan rentangan 80-89 dengan kriteria aktif, keterampilan berbicara siswa pada siklus I sebesar 72,57% yang berada pada rentangan 65-79 dengan kriteria sedang, pada siklus II keterampilan berbicara siswa sebesar 80,65% yang berada pada rentangan 80-89 dengan kriteria tinggi dan mencapai ketuntasan 88% sesuai indikator keberhasilan yang ditetapkan sudah tercapai. Kata Kunci : strategi Think Talk Write, keaktifan belajar, dan keterampilan berbicara. This research aims to (1) enhance the activity of student learning through think talk write strategy, (2) improve speaking skills in a material charge indonesian students through think talk write strategy. This type of research is the classroom action research (PTK) with the subject the subjects of third grade elementary students SD N 2 Ubung the school year 2015/2016, totaling was 26 people.the action was conducted in two cycles. First cycle consisted of for time meetings and the second cycle consists of for time meetings. Each cycle consists of planning, implementation, observation and reflection. Studens “ learning activeness Data was collected using observation sheets, while the data collected by the students” speaking skills tes (lisan). The collected data were analyzed by descriptive statistics and quatitative descriptive. The results showed that : through the implementation of the strategy think talk write (TTW) can enhance the activity, and speaking skills in charge of indonesian material in class 3th C SDN 2 Ubung the academic year 2015/2016. Activeness of studens in the firs cycle of 72,5% which is in the range of 65-79 with the criteria fairly active, the second cycle of the students “learning activeness of 86,66% with a range of 80-89 with active criteria, the speaking skills of students in the first cycle amounting to 72,57% who are in the 65-79 range with the criteria being, in the second cycle students “ speaking skills by 80,65% who are in the 80-89 range with high criteria and achieve, mastery 88% arccoding two the indicators of success set has been reached keyword : strategy think talk write, learning activity, and speaking skills.

Page 20 of 33 | Total Record : 325

 18   19   20   21   22 

Filter by Year

2016 2016


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 2 (2025): July Vol. 13 No. 1 (2025): April Vol. 12 No. 3 (2024): October Vol. 12 No. 2 (2024): July Vol. 12 No. 1 (2024): April Vol. 11 No. 3 (2023): October Vol. 11 No. 2 (2023): July Vol. 11 No. 1 (2023): April Vol. 10 No. 3 (2022): October Vol. 10 No. 2 (2022): July Vol. 10 No. 1 (2022): April Vol 10, No 1 (2022): April Vol 9, No 3 (2021): Oktober Vol. 9 No. 3 (2021): October Vol. 9 No. 2 (2021): July Vol 9, No 2 (2021): Juli Vol 9, No 2 (2021) Vol 9, No 1 (2021) Vol 9, No 1 (2021): April Vol. 9 No. 1 (2021): April Vol 8, No 3 (2020) Vol. 8 No. 3 (2020): Oktober Vol 8, No 3 (2020): Oktober Vol 8, No 2 (2020) Vol 8, No 2 (2020): Juli Vol. 8 No. 2 (2020): Juli Vol 8, No 1 (2020) Vol. 8 No. 1 (2020): April Vol 8, No 1 (2020): April Vol 7, No 3 (2019) Vol 7, No 3 (2019): Oktober Vol. 7 No. 3 (2019): October Vol 7, No 2 (2019): Juli Vol 7, No 2 (2019) Vol. 7 No. 2 (2019): July Vol 7, No 1 (2019): April Vol. 7 No. 1 (2019): April Vol 7, No 1 (2019) Vol 6, No 3 (2018) Vol 6, No 3 (2018): Oktober Vol. 6 No. 3 (2018): Oktober Vol 6, No 2 (2018): Juli Vol. 6 No. 2 (2018): July Vol 6, No 2 (2018) Vol. 6 No. 1 (2018): April Vol 6, No 1 (2018): April Vol 6, No 1 (2018) Vol 5, No 3 (2017) Vol. 5 No. 3 (2017): Oktober Vol 5, No 3 (2017): Oktober Vol 5, No 2 (2017): Juli Vol 5, No 2 (2017) Vol. 5 No. 2 (2017): Juli Vol. 5 No. 1 (2017): April Vol 5, No 1 (2017): April Vol 4, No 3 (2016) Vol 4, No 3 (2016): Oktober Vol. 4 No. 3 (2016): Oktober Vol 4, No 2 (2016) Vol 4, No 2 (2016): Juli Vol. 4 No. 2 (2016): Juli Vol. 4 No. 1 (2016): April Vol 4, No 1 (2016): April Vol 4, No 1 (2016): Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015) Vol 3, No 1 (2015): Vol. 2 No. 1 (2014): Vol. 2 No. 1 (2014) Vol 2, No 1 (2014): Vol. 1 No. 1 (2013) Vol 1, No 1 (2013) More Issue